小學(xué)科學(xué)教學(xué)多媒體技術(shù)的應(yīng)用探析

田勇

摘要：隨著我國綜合國力的不斷提高，高科技產(chǎn)業(yè)已經(jīng)初具規(guī)模，高科技產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)融入到了各行各業(yè)，尤其對教育行業(yè)有著極其深遠(yuǎn)的影響。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中也在逐步引入相關(guān)多媒體技術(shù)，這些技術(shù)的引入有效提高了小學(xué)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率，幫助教師能夠更好的完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)科學(xué);應(yīng)用

前言：

多媒體技術(shù)能夠從多個角度將數(shù)學(xué)知識展現(xiàn)在學(xué)生眼前，將抽象的知識變得直觀，將靜止的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閯討B(tài)化內(nèi)容，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)思維過程，為學(xué)生搭建了從具體感知到抽象思維的橋梁。將多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生通過多種感官接受知識，增加了教學(xué)的趣味性，使學(xué)生的注意力集中在教師的教學(xué)中，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升，為小學(xué)科學(xué)教學(xué)打開了全新的篇章。

1.多媒體技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)

1.1形式新穎、視聽結(jié)合

多媒體技術(shù)能夠?qū)D像、視頻等多種元素整合在一起，使課堂教學(xué)方式變得新穎。在視覺與聽覺的雙重作用下，學(xué)生的注意力會更加集中，多媒體中的某種元素會讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象。據(jù)調(diào)查顯示，人通過視覺途徑獲得的知識占知識總量的10%左右，而通過聽覺接受的知識占總知識量的80%左右，如果將視覺和聽覺結(jié)合在一起，就會獲取更加完整的知識內(nèi)容，多媒體技術(shù)就可以將視覺和聽覺體驗(yàn)完美地結(jié)合在一起。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，能夠通過豐富的色彩、逼真的畫面吸引小學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低知識的難度，幫助學(xué)生快速、準(zhǔn)確的理解。

1.2內(nèi)容豐富、節(jié)省時間

在講課的同時書寫大量的板書、繪圖，是傳統(tǒng)教學(xué)中方式中讓教師倍感頭疼的事情，不僅如此，教師還要在這個過程中考慮課堂氛圍、講課時間等，整節(jié)課上得非常緊張。而應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，教師可以在備課時將大量的教學(xué)內(nèi)容制作成課件，大量的文字、圖片甚至視頻都可以在課件中展示出來，不僅使教學(xué)內(nèi)容的完整性得到了提升，圖形的準(zhǔn)確性與工整性也得到了保證，教師在課堂上可以有更多的時間幫助學(xué)生解決問題，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

2.1借助多媒體技術(shù)，構(gòu)建“情境沉浸式”課堂

眾所周知，相比較于文字表達(dá)和語音表達(dá)，視頻表達(dá)方式具有更加強(qiáng)烈的感染力，能夠構(gòu)建出更加優(yōu)秀的教學(xué)情境，讓學(xué)生沉浸其中，打造“沉浸式”課堂活動。在此過程中，學(xué)生的專注力將會有很大程度的提高，對于教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)更加細(xì)致，往往能夠取得更好的教學(xué)效果，并且視頻表達(dá)也更加具有趣味性，針對于小學(xué)生喜歡動手的特點(diǎn)，可以將動手實(shí)踐與科學(xué)知識相結(jié)合，設(shè)計(jì)出更加新穎有趣的多媒體課件，將學(xué)生對動漫的興趣遷移到知識內(nèi)容上來，興趣，是學(xué)生最好的教師，特別是對于小學(xué)生來說，對于學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)知不夠清晰，學(xué)習(xí)自制力也較差，學(xué)習(xí)的動力主要由兩方面提供，一方面是教師和家長的監(jiān)督指導(dǎo)，另一方面是對于學(xué)生的濃厚興趣。多媒體教學(xué)活動最為突出的特點(diǎn)就是視頻表達(dá)方式，合理利用這一點(diǎn)，往往會起到出人意料的教育效果。

此外，由于種種因素的共同影響，尤其是為了小學(xué)生的安全考慮，使得小學(xué)生親自動手實(shí)踐的機(jī)會較少，而在“沉浸式”課堂之中，依托于多媒體技術(shù)的視頻演示，可以幫助學(xué)生積累更多的科學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.2借助多媒體技術(shù)，構(gòu)建“個性化”課堂

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，由于受限于教育資源和教學(xué)條件，普遍采取統(tǒng)一式教學(xué)模式，忽略了學(xué)生之間的個體差異性，沒有真正照顧到學(xué)生群體中不同的學(xué)習(xí)需求，例如，在講授一項(xiàng)知識內(nèi)容的時候，班級內(nèi)有的學(xué)生掌握十分透徹，但也有的學(xué)生尚未掌握，這就無疑造成了部分學(xué)生寶貴學(xué)習(xí)時間的浪費(fèi)與揮霍;同理，也有部分未講解到的內(nèi)容，部分學(xué)生依舊了解不夠透徹，導(dǎo)致這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求一直得不到有效滿足。

而在多媒體教學(xué)活動中，可以開展針對性教學(xué)活動，針對每個學(xué)生的差異性采取不同的教學(xué)方式，傳統(tǒng)教學(xué)模式之所以無法這樣做，主要是由于教師時間精力有限，無法對每一個學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)教導(dǎo)，而借助于多媒體，可以將動手實(shí)踐部分錄制成多媒體課件，并將其上傳到互聯(lián)網(wǎng)去，讓學(xué)生自行觀看學(xué)習(xí)，然后在課堂的時候，教師就可以節(jié)約下來大量的教學(xué)時間，讓學(xué)生動手實(shí)踐。

2.3利用多媒體信息技術(shù)，構(gòu)建“互動式”教學(xué)課堂

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，由于教師團(tuán)隊(duì)受到應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，導(dǎo)致在教師團(tuán)隊(duì)在教學(xué)過程當(dāng)中片面地追求學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，在課堂教育開展的過程當(dāng)中進(jìn)行單向的知識灌輸和內(nèi)容講解，雖然可以讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)接觸到最多最廣的教學(xué)知識內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但是卻不利于學(xué)生對于所學(xué)知識的掌握和靈活運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生對于所學(xué)知識的認(rèn)知程度不足。并且從長遠(yuǎn)來看，還會在一定程度上打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重的甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對于學(xué)習(xí)活動的厭惡心理。除此之外，小學(xué)生年紀(jì)普遍偏小，思維模式發(fā)展還未成熟，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。所以，必須對于傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行大膽的創(chuàng)新和改進(jìn)，多媒體信息技術(shù)為學(xué)生的動手實(shí)踐服務(wù)，例如：教師可以將“做一個潛望鏡”提前錄制成一個小視頻，在動手做時學(xué)生可以按視頻步驟進(jìn)行。切實(shí)提高學(xué)生在教學(xué)活動當(dāng)中的參與程度，改變刻板沉悶的課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到顯著提高，也讓動手能力得的進(jìn)一步提升。

特別是在科學(xué)實(shí)踐教學(xué)之中，“互動式”課堂能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的參與度，促使學(xué)生對科學(xué)實(shí)踐流程有更細(xì)致的體會、更深刻的感悟。

結(jié)束語：

綜上所述，多媒體技術(shù)在當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，教師在教學(xué)之前，要徹底了解教學(xué)目標(biāo)，找出多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用方向，使其能夠發(fā)揮出最大的作用。

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