游戲在幼兒園教育教學中的運用與融合

王婭娟

摘要：學前兒童正處于學習能力較強的階段，所以在幼兒教育教學活動中，幼兒教師要充分感知幼兒的個性化學習需求，以此來科學制訂教學計劃與方案，促進幼兒的身心能夠全面發(fā)展。游戲是幼兒接觸外界、提升能力的重要方式，教師要意識到幼兒教育中游戲的重要性，要借助于游戲活動來發(fā)展幼兒的能力，增長幼兒的生活經驗與技能，使他們養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣。同時，教師要善于引導幼兒在游戲教學活動中獲得滿足感、成就感，充分激發(fā)幼兒參與游戲活動的主觀能動性，從中擁有更為深刻的游戲感悟，展現出游戲教學活動的優(yōu)勢。基于此，對游戲在幼兒園教育教學中的運用與融合進行研究，以供參考。

關鍵詞：融合;運用;教育;游戲;幼兒園

引言

游戲在促進幼兒智力和體力發(fā)展方面具有獨特優(yōu)勢，且通過游戲設置的方式可以讓幼兒有更多交流和活動的空間和媒介，對幼兒發(fā)展產生了積極的作用。教師在教學過程中應積極發(fā)揮游戲教學的優(yōu)勢，將游戲納入幼兒教育體系中，通過幼兒教育的方式提升學生參與課堂的積極性，并幫助幼兒在游戲中獲得良好體驗。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)思維活性

愛玩是幼兒的天性。因此，在幼兒園教學工作的開展過程中，教師應結合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，為幼兒創(chuàng)設游戲化的教學情境，以吸引幼兒參與，并使幼兒在游戲學習過程中激發(fā)出自主思維意識，從而提高幼兒的思維能力。教師為幼兒創(chuàng)設游戲情境，可以使幼兒感受到快樂，使幼兒的心情放松下來，從而激發(fā)幼兒的參與意識，并將更多的精力投入學習情境中。教師可以為學生創(chuàng)設多元化的游戲情境，為幼兒安排不同類型的角色進行仿真體驗，并以游戲內容為依據，為幼兒準備不同的服飾、道具等，這會使學習情境更具真實性，凸顯出游戲教學的價值。角色體驗多種多樣，包括醫(yī)生、警察、消防員、快遞員、工人等。教師應拓展崗位，使每個職業(yè)的人員都盡量豐富，盡可能多地讓幼兒體驗各種角色。每名幼兒都可以進行角色轉換，通過體驗不同的角色，感受不同角色的內涵，從而提高幼兒的理解能力。這種游戲方式還能讓幼兒學會換位思考，感受不同角色需要體驗的情緒，從而促進幼兒思維的多元化發(fā)展。

二、幼兒游戲活動需要回歸現實生活

在幼兒教學工作中，教師要讓幼兒游戲活動回歸到現實生活中，以此來幫助幼兒獲得成長，積累生活經驗。幼兒教育和生活體驗之間是相互依存的關系，任何幼兒活動都是圍繞現實生活進行的，同樣，在幼兒游戲活動中，教師也要杜絕抽象知識和教條知識的灌輸，而是要讓幼兒在幼兒游戲活動中去深刻感知生活，防止幼兒游戲活動過于枯燥、單一。因為幼兒的初期生活經驗來自實際生活，游戲活動能夠充分滿足幼兒的生活需要，所以，教師要讓幼兒在最喜愛的活動中反復探索、操作、實踐，構建實際生活方面的認知結構，改變以往教學活動中，幼兒依賴于教師單方面經驗灌輸的形式，要讓幼兒在參與游戲活動過程中，進一步積累自然經驗、生活經驗、情感經驗，促進幼兒身心健康成長。同時，在幼兒游戲活動中，幼兒園和教師要關注幼兒的內心世界，把促進幼兒成長作為游戲活動中的核心主題，除了要展示出游戲活動的娛樂功能外，還需要讓幼兒在活動中實現自我成長、自我構建，借助于游戲素材來挖掘生活資源，從而擁有表現自我、肯定自我的機會。

三、游戲教學要突出綜合性整體觀念

在幼兒園教育中幼兒游戲的實施突出整體性、綜合性的觀念非常重要。幼兒園應用游戲的場景非常多，包括一日活動、區(qū)域游戲等，幼師在教育教學過程中要合理利用游戲教學的特點，積極開展游戲指導工作，通過游戲指導的方式突出綜合性、整體性的原則，讓游戲與幼兒教育真正融合在一起。幼兒教學要突出整體性、綜合性有兩方面內容：一是整體性，即在幼兒教學中，游戲要與教育教學整體相匹配，要根據具體的教學內容進行設計，如音樂教學中游戲必須與音樂主題相關，舞蹈游戲中需要與舞蹈游戲相匹配。整體性要求幼師設計的游戲要符合教學的需求和方向，在教學過程中幼師也要看到游戲整體性的特點和布局，在教學指導過程中積極發(fā)揮教學實踐的重要性，基于整體性進行游戲設計與布局。二是綜合性，即在幼兒游戲中幼師應做好游戲的綜合應用，在游戲中融入音樂、舞蹈等其他內容，充分體現幼兒游戲的價值和游戲的綜合體驗，提升幼兒學習的積極性。幼兒游戲不是單一的存在，而是有著綜合性的特征，幼師需要在游戲中做好相應的準備，一般來說音樂的選擇以輕柔為主，舞蹈的設計以形象為主，游戲的道具、物品以充足為主，在設計過程中盡可能地滿足幼兒多方面的需要。總之幼師在教學過程中要做好具體的教學指導工作，幫助幼兒在參與過程中完成所學任務并突出整體性、綜合性的特點，通過游戲的方式讓幼兒融入課程學習中，為游戲提供說說、玩玩、做做等時間的機會，讓幼兒通過游戲增長知識，通過游戲獲得各種能力的發(fā)展，通過游戲去發(fā)現和積累成長的經驗，同時幼師也要從教育教學與游戲融合角度出發(fā)，做好幼兒活動的支持，關注幼兒表現并在綜合性應用過程中引導幼兒參與其中。

結束語

總而言之，幼兒園五大領域的課程相輔相成，作為啟蒙性階段的教育環(huán)節(jié)，五大領域的內容是全面的。雖然分為不同領域，但是相互之間又是相互滲透的，能夠從不同的角度促進幼兒情感態(tài)度、知識基礎以及能力等多方面素質的提升。將課程游戲化理念融入幼兒園五大領域活動中，能夠將活動內容通過更加多元化的方式展現出來，讓幼兒活動更加輕松、高效的活動場景，為幼兒創(chuàng)設輕松和諧的環(huán)境和氛圍，有效地推動幼兒健康全面成長。

參考文獻：

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