生活化教學(xué)　使初中化學(xué)教學(xué)更有效

楊小強(qiáng)

摘要：生活中處處有化學(xué)，生活為初中化學(xué)教學(xué)注入了新的活力。將實(shí)際生活和化學(xué)教學(xué)緊密聯(lián)系在一起，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高化學(xué)教學(xué)的有效性，同時(shí)更能培養(yǎng)學(xué)生解決生活實(shí)際問題的能力，將所學(xué)的化學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活。教師在初中化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)把生活化的教學(xué)理念奉為圭臬，讓學(xué)生感受化學(xué)的魅力，提升學(xué)習(xí)成績。對(duì)此，本文對(duì)如何進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)生活化展開詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：生活化;有效性;初中化學(xué)

引言：

《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ幕瘜W(xué)情景中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題?！毙抡n程背景下的化學(xué)教學(xué)一直強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，貼近學(xué)生實(shí)際生活，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，使學(xué)生感受身邊的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)在生活實(shí)際應(yīng)用中的認(rèn)識(shí)，提高化學(xué)教學(xué)的有效性。

一、初中化學(xué)教學(xué)生活化的作用

生活化教學(xué)可使學(xué)生輕松掌握現(xiàn)實(shí)生活中的化學(xué)現(xiàn)象，豐富其生活閱歷，便于其更好地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。通過生活化素材和例子的應(yīng)用，可豐富化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提升化學(xué)教學(xué)的真實(shí)性和可信度，便于學(xué)生的理解和掌握，有助于其化學(xué)綜合素養(yǎng)的提升。初中化學(xué)教學(xué)生活化，還可促進(jìn)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，激發(fā)其自主思考與問題探索欲望，培養(yǎng)其科研精神，促進(jìn)其發(fā)展。

二、初中化學(xué)教學(xué)的生活化策略

（一）引入生活例子，營造教學(xué)情境

隨著新課改的進(jìn)行，教育部門提出在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視初中化學(xué)教學(xué)的有效性策略，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，營造的教學(xué)情境應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際生活相貼切，從而為學(xué)生提供豐富的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。教師加入生活中的事例，能讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的熟悉感，激發(fā)學(xué)習(xí)求知的積極性，刺激學(xué)生思考，使其產(chǎn)生“不得到答案不罷休”的沖動(dòng)。

比如，在學(xué)習(xí)“酸的性質(zhì)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師課前可以通過提問學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的例子，讓學(xué)生能夠快速進(jìn)入聽課的狀態(tài)，從而提高課堂提問的有效性。只有激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力才會(huì)更加集中。在教授過程中，教師可以將一瓶常見的白醋以及一些生銹的東西帶到課堂上來。首先教師提出問題：“鐵釘生銹了應(yīng)該怎么處理？”學(xué)生先后回答自己的看法，一位學(xué)生說：“用加熱的淘米水把鐵銹擦掉?！绷硪晃粚W(xué)生說：“可以直接用漆面噴涂覆蓋上，以免繼續(xù)生銹。”一位女生說：“將小蘇打和水混在一起，直到混合物夠濃厚，涂抹在鐵釘上，過段時(shí)間凝結(jié)后再洗刷干凈。”教師這時(shí)可以說：“同學(xué)們的想法都很好，但是我有更簡單的方法?！比缓?，教師把鐵釘放入一個(gè)玻璃杯中，往杯中加入白醋，剛開始玻璃杯中產(chǎn)生氣泡，靜置一段時(shí)間后，杯中的鐵銹慢慢消失了。學(xué)生會(huì)對(duì)此感到十分好奇，紛紛想要知道原因，由此教師便引入了“酸的性質(zhì)”這一知識(shí)點(diǎn)。教師把實(shí)際生活和化學(xué)知識(shí)相結(jié)合，學(xué)生會(huì)感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的實(shí)際價(jià)值，更好地理解知識(shí)點(diǎn)的由來。

（二）采用多種生活化教學(xué)素材

教學(xué)期間，教師應(yīng)盡量減少對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的依賴，多運(yùn)用生活化實(shí)驗(yàn)道具，使學(xué)生觀察到日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象，并引發(fā)主動(dòng)思考及探索。對(duì)此，教師應(yīng)結(jié)合課本內(nèi)容，積極收集生活化教學(xué)素材，合理設(shè)計(jì)生活化實(shí)驗(yàn)流程，不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法和生活化道具，以此為學(xué)生提供多種生活化實(shí)驗(yàn)途徑，提升其化學(xué)學(xué)習(xí)樂趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。課堂上，教師可利用生活化教學(xué)素材向?qū)W生講解化學(xué)內(nèi)容，展示相應(yīng)的生活化實(shí)驗(yàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生提出自身想法和建議，引導(dǎo)其正確設(shè)計(jì)、開展生活化實(shí)驗(yàn)，以提升其實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和研究能力，促進(jìn)其化學(xué)水平的提升。

（三）親身實(shí)驗(yàn)深化知識(shí)理解

初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)即為實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師在教學(xué)過程中通過帶領(lǐng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，可幫助學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)形成深層次理解，還可有助于學(xué)生原理掌握及應(yīng)用能力的不斷提升。生活中蘊(yùn)含著諸多與化學(xué)原理相關(guān)的實(shí)驗(yàn)案例，教師在教學(xué)過程中僅需引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)生活中所存在的化學(xué)實(shí)驗(yàn)及化學(xué)現(xiàn)象加以細(xì)致的觀察，便可幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)于化學(xué)知識(shí)的看法，以此還可實(shí)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)知化學(xué)學(xué)習(xí)樂趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與至課堂上教學(xué)活動(dòng)中，并配合教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)燃燒與滅火部分內(nèi)容時(shí)，教師便可將生活中的實(shí)際案例引入至課堂教學(xué)活動(dòng)中，如教師可向?qū)W生提問，當(dāng)人們?cè)谌∨芭腼儙熅鶗?huì)用到火，而燃燒過程中，火將會(huì)呈現(xiàn)怎樣的特點(diǎn)呢？燃燒的定義又是什么呢？隨后，教師可將燃燒所需要的條件及燃燒定義向?qū)W生講解。隨后教師為幫助學(xué)生對(duì)于此部分知識(shí)形成更為全面的了解，教師便可帶領(lǐng)學(xué)生展開實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，將學(xué)生劃分為不同小組，讓學(xué)生以小組為單位展開化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)密切觀察，以此對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全加以保障。教師可先要求各小組準(zhǔn)備1盒火柴、1個(gè)酒精燈、1根玻璃棒、1個(gè)小木條等，隨后在火焰上分別放置玻璃棒、小木條，對(duì)二者燃燒情況加以觀察并詳細(xì)記錄，學(xué)生經(jīng)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)玻璃棒并未燃燒，而小木條開始燃燒，學(xué)生由此獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)論及燃燒需可燃物，教師在教學(xué)過程中，借助此種教學(xué)方式的應(yīng)用，可幫助學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的意義形成全面理解，還可實(shí)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，并激發(fā)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)參與熱情，此過程中還可有助于學(xué)生良好辯證思維的形成，推動(dòng)學(xué)生化學(xué)成績的提升，以此還可在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰爸R(shí)實(shí)踐能力。教師在教學(xué)過程中，通過帶領(lǐng)學(xué)生以小組為單位展開化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，不僅可幫助學(xué)生對(duì)于此部分知識(shí)形成全面理解，還可在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、合作能力，推動(dòng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科綜合素質(zhì)發(fā)展。

結(jié)束語

總之，化學(xué)教學(xué)生活化符合新課改要求，有助于學(xué)生相關(guān)能力的培養(yǎng)和提升。在開展化學(xué)生活化教學(xué)期間，應(yīng)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活化教學(xué)情境，收集各種生活化素材，進(jìn)行生活化試驗(yàn)，以提升教學(xué)效率與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦永會(huì).初中化學(xué)生活化教學(xué)策略分析[J].當(dāng)代家庭教育，2019（35）：94.

[2]吳保國.初中化學(xué)趣味生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)摭談[J].知識(shí)窗（教師版），2019（11）：97.

[3]張敏.淺談初中化學(xué)生活化教學(xué)實(shí)施策略[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2019（33）：95.