雙減背景下初中物理家庭作業(yè)的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)

方軍

摘要：隨著雙減量政策的實(shí)施，各學(xué)科教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和政策要求，總結(jié)以往作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中存在的不足，選擇合適的方式優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高作業(yè)質(zhì)量，使學(xué)生在完成作業(yè)后得到有效提高。在“雙減”政策的背景下，初中學(xué)校迫切需要徹底減少家庭作業(yè)的總量和持續(xù)時(shí)間，減輕學(xué)生過(guò)多的家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)。物理作為中學(xué)的主干學(xué)科，在控制作業(yè)總量的前提下，迫切需要探索學(xué)校、學(xué)科和家庭三級(jí)作業(yè)分類設(shè)計(jì)和分配的方法和策略，以適應(yīng)“雙減”背景下的新要求。

關(guān)鍵詞：雙減政策;物理作業(yè);實(shí)施和保障

引言：雙減政策指出各學(xué)科教師應(yīng)當(dāng)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，減少機(jī)械式、抄寫性作業(yè)的設(shè)置，合理設(shè)置作業(yè)數(shù)量，讓學(xué)生們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的過(guò)程中，獲得更加豐富的收獲。家庭作業(yè)是教學(xué)的必要環(huán)節(jié)之一，學(xué)生們通過(guò)完成家庭作業(yè)，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)于新知的預(yù)習(xí)、舊知的鞏固與回顧，并鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展與進(jìn)步。因此，初中物理教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)積極探索作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)策略，使作業(yè)能充分發(fā)揮其作用，促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。

一、初中物理教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

1、初中物理作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)際情況

中學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期和重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，要想取得理想的教育效果，教師必須從學(xué)生的教育需求和特點(diǎn)出發(fā)，在特定的教學(xué)階段繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)。優(yōu)化的范圍不僅限于教學(xué)本身，還應(yīng)該更多地參與到家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)當(dāng)中，作業(yè)的內(nèi)容適當(dāng)，形式合理，讓學(xué)生有效地鞏固學(xué)習(xí)成果，并通過(guò)家庭作業(yè)進(jìn)一步開放學(xué)習(xí)思維，從現(xiàn)狀分析來(lái)看，由于各種因素的影響，中學(xué)物理作業(yè)設(shè)計(jì)存在一些不足，這些不足也是與“雙減”政策相沖突的典型方面。

2、初中物理教育中存在的問(wèn)題

受考試壓力的影響，初中物理教師普遍高度重視學(xué)生的考試成績(jī)，而提供大量作業(yè)是這種觀念的必然結(jié)果，造成了一定的負(fù)面影響，即數(shù)量有保障，質(zhì)量被嚴(yán)重忽視。這樣一來(lái)，學(xué)生在做作業(yè)時(shí)就無(wú)法深入思考，對(duì)知識(shí)的理解往往是膚淺的。另一個(gè)后果是違反了“雙減”政策的教育原則，導(dǎo)致學(xué)生在這種操作模式下學(xué)習(xí)物理的興趣逐漸減弱，不利于教學(xué)目標(biāo)的良好實(shí)現(xiàn)。物理作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的完成效果，而低質(zhì)量的作業(yè)，尤其是非創(chuàng)新形式的作業(yè)，是不遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和心理發(fā)展特點(diǎn)的產(chǎn)物。這種類型的作業(yè)缺乏層次性，不以生活為導(dǎo)向，而且內(nèi)容也有一些滯后的缺點(diǎn)，這也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到很多問(wèn)題。

3、“雙減”背景下初中物理作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的必要性

家庭作業(yè)的安排主要是讓學(xué)生在課后復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，所謂改舊換新，但課后作業(yè)不應(yīng)成為強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。在這方面，在“雙減”背景下進(jìn)行初中物理作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，可以在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生不會(huì)因作業(yè)繁重而感到疲憊和煩躁;相反，學(xué)生將會(huì)主動(dòng)進(jìn)行物理探索，課后完成物理作業(yè)。由此可見，“雙減”背景下初中物理作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)有利于調(diào)動(dòng)初中生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，當(dāng)今時(shí)代對(duì)人才的需求和要求越來(lái)越高，這將給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)壓力。教師應(yīng)該整合物理作業(yè)的內(nèi)容，實(shí)施物理作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，這將有效地減輕學(xué)生的家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)。同時(shí)，通過(guò)精選的物理作業(yè)內(nèi)容和豐富的物理作業(yè)形式，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，有利于因材施教，從而提初中學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量。

二、雙減背景下初中物理家庭作業(yè)的有效實(shí)施途徑

1、豐富作業(yè)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

中學(xué)物理教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)物理作業(yè)時(shí)，不僅要優(yōu)化作業(yè)的數(shù)量和內(nèi)容，中學(xué)物理教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，既要注意豐富作業(yè)形式，讓學(xué)生完成多樣化的作業(yè)，又要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以實(shí)現(xiàn)家庭作業(yè)的優(yōu)化。例如，在《流體壓力與流速的關(guān)系》的物理知識(shí)時(shí)，可以安排實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐探索過(guò)程中取得進(jìn)步。在整個(gè)課堂上，老師可以首先為這項(xiàng)作業(yè)鋪平道路，讓學(xué)生初步了解作業(yè)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的思考。例如，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：“同學(xué)們，大家知道飛機(jī)機(jī)翼的形狀是什么樣子的嗎？接下來(lái)，老師為大家做一個(gè)簡(jiǎn)易的飛機(jī)，并讓它在一張紙的作用下起飛”。緊接著，教師就可以為學(xué)生們進(jìn)行“懸浮紙飛機(jī)”的演示實(shí)驗(yàn)，并對(duì)學(xué)生們進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)，讓學(xué)生在課下時(shí)間里，可以對(duì)《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》這一單元的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，并查閱網(wǎng)絡(luò)資料，嘗試親自動(dòng)手做一個(gè)懸浮紙飛機(jī)。在以上實(shí)踐作業(yè)的引導(dǎo)下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)得以啟發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

2、根據(jù)學(xué)生分層設(shè)計(jì)不同的作業(yè)

教師在作業(yè)分層設(shè)計(jì)時(shí)，要對(duì)作業(yè)內(nèi)容標(biāo)明難度，方式一是同一份作業(yè)中每一題標(biāo)明難度，按基礎(chǔ)題、中檔題、難度題的梯度排列，方式二是分別設(shè)計(jì)難、中、易三份作業(yè)供對(duì)應(yīng)層次學(xué)生選擇。通常情況下，在新授課階段，按方式一進(jìn)行設(shè)計(jì)，供學(xué)生選做，優(yōu)等生直接做難度題，如有基礎(chǔ)問(wèn)題則可選取相應(yīng)基礎(chǔ)題或中檔題進(jìn)行訓(xùn)練，后進(jìn)生可選做基礎(chǔ)題，如較熟練完成則可繼續(xù)選做中檔題，中等生從中檔題入手，有能力的可選難度題進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，這樣有利于新學(xué)知識(shí)系統(tǒng)性和完整性。方式二則適合完成一個(gè)單元或一個(gè)階段學(xué)習(xí)后進(jìn)行作業(yè)分層，有利于讓優(yōu)等生快速提升能力，讓中等生努力向優(yōu)等生靠攏，也有利于后進(jìn)生專注地夯實(shí)基礎(chǔ)。

3、依據(jù)布置作業(yè)學(xué)科課節(jié)控制總量

按照學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)消化、家庭作業(yè)鞏固狀況，明確布置作業(yè)和不布置作業(yè)的兩類不同學(xué)科，把布置作業(yè)的學(xué)科作業(yè)納入每日布置作業(yè)學(xué)科課時(shí)總量中。根據(jù)初中物理學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)消化、課外作業(yè)鞏固狀況，初中物理學(xué)科應(yīng)該確定在布置作業(yè)學(xué)科之中，學(xué)生課后完成作業(yè)的時(shí)間也應(yīng)該按照當(dāng)日布置作業(yè)學(xué)科的課時(shí)總量進(jìn)行分配，這樣就能按照“雙減”要求，不至于增加當(dāng)日的作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，不至于增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

結(jié)束語(yǔ)：家庭作業(yè)是強(qiáng)化課堂知識(shí)的重要手段，“雙減”政策要求教師減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為了提高工作效率，教師必須在物理教學(xué)中創(chuàng)新，在控制作業(yè)總量和時(shí)間的基礎(chǔ)上，認(rèn)真選擇物理操作的內(nèi)容，初中體育作業(yè)創(chuàng)新;還需要合理調(diào)整體能作業(yè)難度，開展物資訓(xùn)練。這樣既可落實(shí)“雙減”政策的具體要求，又可有效地提升課堂教學(xué)的成效。

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