“教”之“育”之，莫善于樂(lè)

蘇琴

摘 要：音樂(lè)教學(xué)在初中教學(xué)中屬于增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的美育，而在音樂(lè)教學(xué)中滲透德育，也是符合培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人的基本要求。在傳統(tǒng)教學(xué)探索中，教師把重點(diǎn)關(guān)注在如何讓學(xué)生能夠更好地學(xué)會(huì)音樂(lè)基本理論知識(shí)點(diǎn)、如何讓學(xué)生掌握發(fā)聲的技巧等，而德育的滲透是教學(xué)的要求，也是教師教學(xué)優(yōu)化升級(jí)的導(dǎo)向目標(biāo)。音樂(lè)教師要合理借助音樂(lè)課堂，發(fā)揮育人的作用，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀和道德觀。

關(guān)鍵詞：初中;音樂(lè)教學(xué);德育

引言

音樂(lè)教學(xué)在初中教學(xué)中屬于增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的美育，而在音樂(lè)教學(xué)中滲透德育，也是符合培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人的基本要求。在傳統(tǒng)教學(xué)探索中，教師把重點(diǎn)關(guān)注在如何讓學(xué)生能夠更好地學(xué)會(huì)音樂(lè)基本理論知識(shí)點(diǎn)、如何讓學(xué)生掌握發(fā)聲的技巧等，而德育的滲透是教學(xué)的要求，也是教師教學(xué)優(yōu)化升級(jí)的導(dǎo)向目標(biāo)。音樂(lè)教師要合理借助音樂(lè)課堂，發(fā)揮育人的作用，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀和道德觀。

一、音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

初中音樂(lè)教學(xué)主要分為音樂(lè)理論課和音樂(lè)欣賞課。但無(wú)論是那一類(lèi)型，課堂教學(xué)主要以教師教學(xué)為主導(dǎo)，并且結(jié)合學(xué)生實(shí)踐的環(huán)節(jié)完成課堂目標(biāo)。教師在課堂教學(xué)形式上對(duì)于德育的自覺(jué)滲透還有待加強(qiáng)，同時(shí)也加強(qiáng)教師對(duì)道德觀念的重視。

二、音樂(lè)教學(xué)滲透立德樹(shù)人的策略

1.愛(ài)國(guó)主義和音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合

作為教師，首先要樹(shù)立愛(ài)國(guó)守法、終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提升自己的綜合素質(zhì)，以身作則，這樣才能有資格教導(dǎo)學(xué)生。在課程設(shè)置上，可以開(kāi)展活動(dòng)課，讓學(xué)生以小組的形式，展示愛(ài)國(guó)主義紅色歌曲的演繹。對(duì)于學(xué)生呈現(xiàn)作品的要求可以是形式不限，這樣可以讓學(xué)生能夠發(fā)揮自主創(chuàng)造力。

例如，教師可以拓展教學(xué)歌曲《我和我的祖國(guó)》，要讓學(xué)生在課堂上熟悉歌詞、甚至能夠背唱，了解音樂(lè)創(chuàng)作背景，體驗(yàn)作者對(duì)祖國(guó)大好山河的無(wú)限熱愛(ài)與赤誠(chéng)之心。愛(ài)國(guó)情感不一定要求要從愛(ài)國(guó)主義歌曲中汲取，教師在教學(xué)任何歌曲的時(shí)候都可以從作者生平、創(chuàng)作經(jīng)歷出發(fā)，滲透德育教育。

學(xué)習(xí)、表演愛(ài)國(guó)主義音樂(lè)作品，能夠讓學(xué)生加深熱血沸騰的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)民族自豪感，感恩我們今日來(lái)之不易的和平幸福生活。在作品形式上，教師讓學(xué)生不僅限于歌曲演唱，還可以歌舞劇、音樂(lè)劇、小品的形式改編歌曲，多樣化的課堂能夠發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新力，讓學(xué)生能夠增強(qiáng)實(shí)踐能力的同時(shí)增強(qiáng)國(guó)家、集體意識(shí)。

2.故事背景與理論知識(shí)相結(jié)合

教師單純輸出理論知識(shí)，即使通過(guò)樹(shù)狀圖、思維導(dǎo)圖等形式，有一定的系統(tǒng)性或邏輯性。但是，學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的吸收率不容樂(lè)觀。教師教學(xué)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)不僅要遵循循序漸進(jìn)原則，更加注重與時(shí)俱進(jìn)原則，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和形式作出實(shí)時(shí)更新，結(jié)合時(shí)下學(xué)生喜愛(ài)的形式更容易讓學(xué)生接受。在教學(xué)創(chuàng)新的同時(shí)，注重德育的時(shí)時(shí)滲透。

例如，單純講音樂(lè)欣賞的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生容易感覺(jué)枯燥，但是用故事導(dǎo)入，容易讓學(xué)生的注意力跟隨著老師，便于知識(shí)點(diǎn)的遷移。講述貝多芬、巴赫的故事，展示他們的自立人格、闊大胸襟、曲折命運(yùn)，結(jié)合他們的作品，增強(qiáng)對(duì)作品的感受力。教師對(duì)于重點(diǎn)音樂(lè)家的故事可以講述的詳細(xì)點(diǎn)，有條件的話(huà)，可以補(bǔ)充他們的生活趣事，讓學(xué)生能夠有更加深入、客觀地了解。故事講述就是教師進(jìn)行德育導(dǎo)向的重要依托。教師要抓住這個(gè)環(huán)節(jié)，仔細(xì)查閱資料，以正確的政治思想和道德觀念，為學(xué)生講述故事，幫助對(duì)理論知識(shí)、音樂(lè)作品的賞析。

故事教育能夠讓理論知識(shí)變得更加容易理解，教師能夠讓學(xué)生知道音樂(lè)背后的故事，更加能夠讓學(xué)生體會(huì)作品的震撼力和感染力。

3.游戲形式與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

游戲能夠拉近人與人之間的距離，能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。將游戲的形式與音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，能夠讓課堂氛圍變得更加活躍，增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)性和參與性。

教師可以通過(guò)小組游戲互動(dòng)在課前復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，或者在一節(jié)課的結(jié)束部分讓學(xué)生及時(shí)回顧本堂課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)了《基本樂(lè)理》中的樂(lè)音體系后，教師通過(guò)小組競(jìng)答的形式，以選擇題、辨析題、問(wèn)答題的形式提問(wèn)人，讓學(xué)生說(shuō)出音高、音長(zhǎng)、音強(qiáng)的決定因素是什么;樂(lè)音和噪音的區(qū)別是什么;音名和音級(jí)有什么不同等。以活動(dòng)的表現(xiàn)作為平時(shí)分考核的依據(jù)，能夠讓學(xué)生更加重視游戲的參與。

游戲不是目的，是優(yōu)化課堂教學(xué)的形式。教師可以進(jìn)一步開(kāi)拓小組合唱、小組創(chuàng)作等多種形式的演繹。讓學(xué)生們學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助，讓音樂(lè)課堂不僅僅是孤立個(gè)體的教育活動(dòng)，更加是集體的歡樂(lè)游戲。

三、結(jié)語(yǔ)

教書(shū)育人是教師的天職。雖然初中面對(duì)的學(xué)生都已身心發(fā)育成熟，但作為教師還是注重為人師表、全面地發(fā)展學(xué)生，讓學(xué)生能夠德智體美勞共同發(fā)展。將音樂(lè)教學(xué)中滲透德育不是創(chuàng)新要點(diǎn)，是教學(xué)的基本要求，但是需要教師用心探索更加合適的方式，讓學(xué)生能夠在音樂(lè)學(xué)習(xí)課堂上對(duì)國(guó)家發(fā)展、個(gè)人發(fā)展都有更深層次的思考，激發(fā)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)道路上能夠?qū)€(gè)人理想和時(shí)代發(fā)展相結(jié)合。

參考文獻(xiàn)

[1]楊玲玲.試論初中音樂(lè)課程的德育功能及其實(shí)現(xiàn)路徑[J].《陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào)》，2016：102-105.

[2]李麗，徐彪.初中應(yīng)重視音樂(lè)美育教育[J].商情，2012：111-111.

課題信息：本文為2021年南寧高新區(qū)教育科研“十四五”規(guī)劃課題“初中班主任落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的實(shí)踐的研究”的階段成果

課題編號(hào)? ?JYSZX2021B010