課程思政在高校財政學教學中的融入探討

摘 要：長期以來專業(yè)課程教育與思想政治教育相隔離，專業(yè)課程與思想政治理論課程之間未能形成“同向同行”的協(xié)同效應，急需要將專業(yè)課程與思想政治教育相結合，實現(xiàn)“樹德育人”高等教育目標?！敦斦W》課程內容與“樹德育人”的思想政治教育有著相融合的天然優(yōu)勢，有助于形成“立德樹人”思想，具備“樹德立人”的專業(yè)知識和專業(yè)技能。文章依據(jù)高校財政學教學的具體情況，分析了課程思政的內涵，提出了高校財政學教學中所存在的問題，并制定了課程思政在高校財政學教學中的融入措施。

關鍵字：課程思政? 財政學? 融入措施

中圖分類號：G641

在高校的教育資源體系中，財政學屬于重要課程之一，主要負責對具備財政基本理論與素養(yǎng)的高素質人才作出培養(yǎng)。在開展高校財政學教學融入課程思政建設活動的過程中，需要幫助學生掌握專業(yè)知識內容，還應當培養(yǎng)學生科學的世界觀、人生觀與價值觀，幫助學生的綜合素養(yǎng)得到提高，促使社會的人才發(fā)展需要得到滿足。

一、《財政學》課程思政的必要性

（一）高校思想政治教育急需由思政課程思政向課程思政轉變

黨和國家高度重視大學生的思想政治教育，習總書記在2016年12月在全國高校思想政治工作會議重要講話中明確指出“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”。長期以來專業(yè)課程教育與思想政治教育相隔離，導致思想政治課程“孤軍戰(zhàn)斗”的狀態(tài)未能得到根本性改善。在開展各科專業(yè)知識教學活動的過程中，將課程思政融入進來，可以有效推動學科專業(yè)知識和思政教育內容融合工作的開展，同時還可以促使專業(yè)學科知識內容的深度得到提升，確保育人目標的真正實現(xiàn)。

（二）《財政學》課程受眾的特殊性急需實行專業(yè)課程思政

《財政學》課程是經(jīng)濟學類各本科專業(yè)學生必修的專業(yè)基礎課程，更是財稅類本科專業(yè)學生必修的課程。在大學本科階段接受《財政學》教育的經(jīng)濟大類各專業(yè)的大學生，畢業(yè)后主要在財稅、金融、財務等領域從事經(jīng)濟管理工作?，F(xiàn)實中大量實例表明，經(jīng)濟管理部門的從業(yè)者如果沒有良好的思想道德和職業(yè)操守，容易引發(fā)貪污、瀆職等問題，對單位、社會和國家容易造成巨大的損失。對《財政學》專業(yè)課實行課程思政，使得學生在掌握財稅理論和實務專業(yè)技能的同時，還能筑牢職業(yè)操守底線，增強防腐拒蝕的思想覺悟和能力，對國家、社會、行業(yè)、單位、從業(yè)者個人和家庭具有不可替代的積極作用。

二、《財政學》課程思政在實踐中存在的問題

（一）不同課程在未能實現(xiàn)有效融合

教育部《財政學》教學指導委員會主任委員樊麗明教授（2020）明確提出“強化國情教育、公共意識、法制意識和人類命運共同體”是《財政學》類課程思政建設的四個重點問題。高校各課程教學大綱的構成內容、教學活動的組織實施等教學要素，由不同的教學部門各自制定和完成。不同教學部門完成各自的教學任務時，通常缺乏必要的溝通、協(xié)調和調整，未能在“樹德育人”思政的統(tǒng)領下實現(xiàn)有效融合，在一定程度上存在一門或少數(shù)幾門專業(yè)課實行課程思政“單兵獨行”的現(xiàn)象。

（二）教學內容不能夠緊跟時代發(fā)展

財政學也被稱之為公共經(jīng)濟學，主要針對公共部門的經(jīng)濟政策與活動，開展相關的研究工作。在西方財政學的理論內容中，對有關經(jīng)濟學理論與思想整合工作關注度比較高，和公共選擇理論、發(fā)展經(jīng)濟學等學科存在著關聯(lián)，實現(xiàn)了財政學研究范疇的加大，促使財政學研究方法得到了改進。現(xiàn)階段，關于我國高校財政學的教學活動方面，其教學內容比較落后，具備比較低的社會時代性，主要負責研究政府財政部門的財政收支情況，相比較于國際財政學的發(fā)展，與其存在的差別非常大，不能夠緊跟我國當前的發(fā)展情況。

（三）諳熟《財政學》課程思政教學的師資力量較為缺乏

專業(yè)課程思政得以順利實施，必須要有一支具有具備課程思政意識和課程思政能力的師資隊伍。要在《財政學》專業(yè)課程中實現(xiàn)課程思政，必然要求授課教師對《財政學》涉及的大量思政元素有熟練的掌握，同時還能夠準確和恰當?shù)剡\用。目前從事《財政學》專業(yè)課程教學的教師主要接受的是財稅類專業(yè)課程的訓練，在一定程度上缺乏課程思政的意識，諳熟《財政學》課程思政教學的師資尚不能有效滿足課程思政的需要。

三、課程思政在高校財政學教學中的融入措施

（一）實現(xiàn)各課程模塊有效融合

不同課程模塊在實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的作用雖各有側重，但都應服從于“樹德育人”的專業(yè)人才的培養(yǎng)總目標。劉卓（2015）提出除通過思政課程專門的課程之外，還需要通過通識教育課、學科基礎課、專業(yè)課進行隱形的課程思政。因此，盡管不同的課程模塊在人才培養(yǎng)中實現(xiàn)的目標各有所不同，但都應統(tǒng)一在“樹德育人”的總體目標之下。因此有必要對所有的課程模塊都做體現(xiàn)課程思政的要求，才能形成在所有課程教學中形成“樹德育人”的合力，克服只是某一課程模塊、某幾門課程或某一門課程實行“課程思政”的現(xiàn)象。

（二）強化教材內容編寫

關于財政學教材的有關內容方面，除了對我國的具體情況作出考量之外，還應當緊跟國際發(fā)展步伐。財政學的理論和具體的社會經(jīng)濟問題存在著十分緊密的關聯(lián)。所以，為了確保課程思政與高校財政學教學融入工作的順利開展，在現(xiàn)階段的財政學教材內容中，還應當將西方財政學理論的最新變化情況體現(xiàn)出來，比如，福利經(jīng)濟學、制度經(jīng)濟學、公共選擇理論等，這樣可以對有關理論知識內容作出補充。

（三）培養(yǎng)諳熟《財政學》課程思政教學方法的教師隊伍

一是組織《財政學》授課教師參加各種課程思政教學研討活動，交流在《財政學》課程思政方面經(jīng)驗，掌握課程思政的發(fā)展動態(tài)和課程思政教學規(guī)律。二是是邀請思想政治教育的專家與《財政學》授課教師進行交流?！敦斦W》專業(yè)課教師受過良好的《財政學》內容、研究方法訓練，但對思想政治教育涉及的方面有所欠缺。邀請思想政治教育專家與《財政學》授課教師進行交流，強化專業(yè)課教師對思想政治教育涉及的知識體系、教學環(huán)節(jié)和教學方法的掌握和運用。

四、結束語

課程思政屬于全新的教學理念的范疇，通過相關的教育工作，有助于提高學生的專業(yè)知識和思想政治水平。所以，在開展高校財政學教學活動的過程中，應當不斷提升對課程思政的關注度，大力開展相關建設工作，并利用多元化的措施，確保課程思政建設活動的高效開展，進而將更多的高素質財政學人才輸送給社會，為社會的繁榮發(fā)展做出重要貢獻。

參考文獻

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作者簡介：韓晴（1994--? ），女，河北省廊坊市，漢族，研究生/? ，江西工程學院，研究方向：現(xiàn)代經(jīng)濟。