淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

李有金

摘 要：數(shù)學(xué)在學(xué)生的教育生涯中產(chǎn)生的作用不言而喻，所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目的時(shí)候，尤其是在小學(xué)階段，需要培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)性思維的產(chǎn)生。數(shù)學(xué)是極其重要的，它可以鍛煉到學(xué)生的思維能力以及認(rèn)知能力。所以訓(xùn)練好學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，將對(duì)學(xué)生在解決未來數(shù)學(xué)科目難關(guān)上有重大奠定基礎(chǔ)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 思維能力 效率

[正文]數(shù)學(xué)是一個(gè)極其重要的科目，在小學(xué)時(shí)期獨(dú)立思考的能力，勇于創(chuàng)新的精神將是必不可少的。所以在小學(xué)的時(shí)候就對(duì)學(xué)生培養(yǎng)這種獨(dú)立的思辨能力是極其重要的。小學(xué)時(shí)期學(xué)生一定要培養(yǎng)好自身的獨(dú)立思考能力。那么如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)就是需要主要探討的問題。

1、當(dāng)代小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀

對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，不僅僅是激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)吸收的能力水平，并在此基礎(chǔ)上獲得更好的優(yōu)異成績。更加重要的是促使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中也運(yùn)用到數(shù)學(xué)思維形成自身的思維邏輯性。教師在課堂上只是一味地將書本上的知識(shí)教授給學(xué)生，并不教授學(xué)生如何建立正確的數(shù)學(xué)思維，這是不正確的。應(yīng)該在課堂上去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，不應(yīng)該只是單純地將知識(shí)灌輸給學(xué)生。數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，需要的是真正地理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并且可以合理地運(yùn)用它。所以在課堂上不應(yīng)該只是老師單方面的付出，而是應(yīng)該讓學(xué)生的思維也能夠和老師講的重點(diǎn)結(jié)合在一起。

很多學(xué)生不能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，所以十分抗拒數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生厭倦心理，這是不可取的，數(shù)學(xué)作為一個(gè)主科，其分值占比相較于其他學(xué)科來說較多。所以萬萬不可以放棄對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，而且數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好了之后，在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用當(dāng)中也能夠解決掉很多的問題。并且數(shù)學(xué)將陪伴著學(xué)生一直到高中乃至大學(xué)。所以從小就培養(yǎng)好自身的對(duì)于數(shù)學(xué)方面的思維理解能力，將對(duì)于學(xué)生的成長有著重大的幫助。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

2.1提高學(xué)生自身解決數(shù)學(xué)問題的能力

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)校和家長最關(guān)心的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。數(shù)學(xué)作為一個(gè)主科更是受到學(xué)校和家長的更多關(guān)注。但是也不能夠僅僅只是關(guān)注卷面上的分?jǐn)?shù)，而是應(yīng)該看學(xué)生是否能夠理解知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用。學(xué)生學(xué)會(huì)如何地提高自身解題數(shù)學(xué)問題的能力才是解決問題的關(guān)鍵，老師可以在課堂上提供解題思路，讓學(xué)生更多地在這個(gè)過程當(dāng)中充當(dāng)主體作用。學(xué)生解決了更多的難題之后，就不再畏懼這個(gè)學(xué)科，從而可以產(chǎn)生更多的關(guān)于解決數(shù)學(xué)問題的方法。自己所思考出來的方法，往往能夠讓自己能有更加的安全感和成就感。不光在考場上能夠游刃有余，而且在現(xiàn)實(shí)生活中也能夠增添很多自信。這種思維方式不僅僅可以運(yùn)用在數(shù)學(xué)學(xué)科里面，當(dāng)然也可以運(yùn)用在其他的理科性質(zhì)的學(xué)科里面。所以一種健康的、優(yōu)秀的思維方式的養(yǎng)成將讓這個(gè)學(xué)生受益終身。

例如在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊第二課位置的學(xué)習(xí)中，在這個(gè)關(guān)于位置的學(xué)習(xí)中，從一個(gè)點(diǎn)到另外一個(gè)點(diǎn)所經(jīng)過的路程是不同的。教師可以利用多媒體的方式來將主要講述的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)呈現(xiàn)，讓學(xué)生選擇從一個(gè)點(diǎn)到另一個(gè)點(diǎn)的路程。這樣不僅僅鍛煉了學(xué)生對(duì)于位置這一刻的認(rèn)識(shí)，而且也鍛煉了他們對(duì)于數(shù)學(xué)的思維能力。教師可以去找班長作為一個(gè)參照物，在教室里進(jìn)行一個(gè)現(xiàn)場的位置模擬。讓班長隨機(jī)走到一個(gè)位置，然后讓同學(xué)們回答班長所在的是幾行幾列，當(dāng)學(xué)生初步了解了這樣的方式之后，就讓學(xué)生在卡片上去寫出自己好朋友的位置。然后讓其他學(xué)生根據(jù)所寫出的位置去找好朋友。這樣可以鍛煉到學(xué)生的思維，而且在游戲的過程當(dāng)中，他們的思維往往能夠更加的活躍。也能夠教育完善地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.2與實(shí)際生活相結(jié)合

數(shù)學(xué)在我們的生活中較為常規(guī)的出現(xiàn)。俗話說“學(xué)會(huì)數(shù)理化，走遍全天下”。可見數(shù)學(xué)在我們生活中的重要程度。學(xué)生的年齡尚小，沒有形成關(guān)于自己獨(dú)立的思維方式，所以就需要老師去引導(dǎo)他們形成一個(gè)正確的自發(fā)性思維方式。讓小學(xué)生能夠更加理解數(shù)學(xué)所帶給生活的一些影響。教師就可以在教學(xué)的過程當(dāng)中，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中所出現(xiàn)的數(shù)學(xué)，這樣可以給予到學(xué)生一個(gè)數(shù)學(xué)是特別有用的學(xué)科這樣的思維。然后對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生更多的興趣，而且能夠在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用到數(shù)學(xué)，也幫助了學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中去鍛煉到自己的思維能力。在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用到數(shù)學(xué)是不可避免的，如果教師能夠在這樣的情景下一直去告誡學(xué)生數(shù)學(xué)是可以解決很多現(xiàn)實(shí)生活中所出現(xiàn)的難題的，那么不僅僅可以加大學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，更是可以讓學(xué)生去對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一個(gè)強(qiáng)烈的喜愛之心。

例如在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊第六課分?jǐn)?shù)的加法和減法的學(xué)習(xí)中，教師可以利用多媒體的方式展示書本上所表示出的教學(xué)內(nèi)容，其次，教師可以在多媒體上展示一個(gè)蘋果，然后告訴同學(xué)現(xiàn)在一共有三個(gè)小朋友要吃這一個(gè)蘋果。那么每一個(gè)小朋友應(yīng)該吃多少，讓同學(xué)進(jìn)行一個(gè)思考，這樣鍛煉了學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力。如果學(xué)生給出了錯(cuò)誤答案，那么也不要急于否定。適當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)學(xué)生去正確的答案上面進(jìn)行靠攏，如果實(shí)在是得不出來正確答案，那么教師再去進(jìn)行一個(gè)關(guān)于分?jǐn)?shù)的講述，讓同學(xué)能夠真正的描寫分?jǐn)?shù)之后再來回到這個(gè)問題，那么同學(xué)就會(huì)知道每個(gè)同學(xué)吃的分?jǐn)?shù)是1/3。然后再給出如果有四個(gè)小朋友要吃，一共是多少蘋果這樣的問題，可以鍛煉到學(xué)生關(guān)于分?jǐn)?shù)的加減法。這樣子在課堂當(dāng)中讓學(xué)生去對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)思考，不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力，也能讓學(xué)生更加全面掌握數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生去消化那些不易理解的難點(diǎn)，從而提高學(xué)生思維能力的同時(shí)，也能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，真可謂是一舉多得。

結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學(xué)是一門特別重要的學(xué)科。所以并不能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)科摒棄，也要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科充滿興趣。更要在這個(gè)過程當(dāng)中讓學(xué)生鍛煉好自己的數(shù)學(xué)思維能力。要想鍛煉好學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，就一定少不了老師的正確引導(dǎo)，所以教師一定要充當(dāng)好“引路人”的正確領(lǐng)導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]孔憲鳳.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J].新課程教學(xué)（電子版），2022（06）：99-100.

[2]郭春燕.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J].家長，2022（09）：34-36.