改進(jìn)高中體育教學(xué)模式，有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

孫皓

摘 要：核心素質(zhì)是指學(xué)習(xí)者所應(yīng)該具有的，并可以滿(mǎn)足終生發(fā)展、社會(huì)發(fā)展的品質(zhì)與才能。在新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后，培育學(xué)生的核心素質(zhì)訓(xùn)練也成為了許多老師們關(guān)心的焦點(diǎn)。本章就圍繞著核心素養(yǎng)進(jìn)行了探討，并詳細(xì)地分析了怎樣在高中的體育課程中達(dá)到這一目標(biāo)，從而推進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中;體育;核心素養(yǎng)

引言

在高中體育課程中訓(xùn)練學(xué)生核心素養(yǎng)，教師必須綜合考量學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r、模式等各種因素，以?xún)?yōu)化課程設(shè)計(jì)，并不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。而唯有如此方可全面培養(yǎng)高中生的核心素質(zhì)。同時(shí)，這也就意味著學(xué)校體育教師不但要放棄傳統(tǒng)的教育理念，更要主動(dòng)運(yùn)用新思維、新方式，利用合理的途徑把培養(yǎng)高中生核心素質(zhì)滲透到日常教育之中。

一、增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

社會(huì)主義責(zé)任意識(shí)是學(xué)生成為公民所必須具有的一種，對(duì)自身、他人、社會(huì)所負(fù)有的道義責(zé)任。在高中體育課程中樹(shù)立他們的責(zé)任意識(shí)不但能助力于他們的學(xué)業(yè)，也有利于他們今后的發(fā)展。體育課程本身具備實(shí)用性、集體性的特征。在體育教學(xué)中，我們不但要注意實(shí)現(xiàn)自身應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，更應(yīng)注意與他人間的合作，切實(shí)表現(xiàn)其責(zé)任。因此，高中體育教師在課程上可以以團(tuán)體活動(dòng)為媒介，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心。

例如：以田徑運(yùn)動(dòng)課程中的接力跑課程為例，老師可以設(shè)置活動(dòng)，使每位孩子都可以積極參與當(dāng)中。首先，老師必須要解釋清楚所有接力動(dòng)作的基本要點(diǎn)和技巧，以保證接力教學(xué)活動(dòng)能夠順暢展開(kāi)。然后，由學(xué)員們自由組合分成小隊(duì)，由老師先引導(dǎo)學(xué)生們順利完成原地交接棒訓(xùn)練，而后再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诼苤虚_(kāi)始交接棒訓(xùn)練。就這樣，通過(guò)參加有相互配合特點(diǎn)的訓(xùn)練活動(dòng)，便可以引導(dǎo)學(xué)生們了解怎樣順利完成自己的任務(wù)，并積極地和他人合作。最后，再進(jìn)行小組間的接力跑競(jìng)賽，利用競(jìng)爭(zhēng)來(lái)提高學(xué)校的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。由此可以看出，在團(tuán)體活動(dòng)中更能培育學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。也因此，高中體育教師在課堂中應(yīng)主動(dòng)設(shè)計(jì)各類(lèi)團(tuán)體活動(dòng)，并通過(guò)鼓勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓其能更切實(shí)地認(rèn)識(shí)何為負(fù)責(zé)。

二、培育學(xué)生的創(chuàng)造力

在中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響下，學(xué)校的教育思想日趨僵硬化。這并不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要。也正是因?yàn)檫@樣，在基礎(chǔ)教育改革之后的新教育標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)要注意培育學(xué)生的創(chuàng)造力。所以，高中體育老師們應(yīng)該積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有助于學(xué)生沖破傳統(tǒng)思想的束縛，以便于更加完善學(xué)生核心素質(zhì)的養(yǎng)成。首先，高中教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。意識(shí)決定了行動(dòng)。只有他們形成創(chuàng)造意識(shí)之后能夠敢于改變、主動(dòng)創(chuàng)造。因此，高中體育教師可嘗試運(yùn)用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，主動(dòng)激發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，讓其積極投入到各類(lèi)思想創(chuàng)造活動(dòng)中，從而在教學(xué)活動(dòng)中獲得創(chuàng)造意識(shí)。

例如：以球類(lèi)運(yùn)動(dòng)教育為例，老師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定題目，或指導(dǎo)學(xué)生利用查詢(xún)各類(lèi)文獻(xiàn)、圖書(shū)，尋求答案。如老師可以設(shè)計(jì)球類(lèi)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律、技能等方面。而這些學(xué)員們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，就可以不斷調(diào)動(dòng)自己的創(chuàng)造性、主動(dòng)性，進(jìn)而獲得創(chuàng)造意識(shí)。其次，高中體育教師也要注意提高學(xué)生的創(chuàng)造力。在高中體育運(yùn)動(dòng)課程中，教師應(yīng)賦予學(xué)生充分的實(shí)驗(yàn)條件，讓學(xué)生通過(guò)發(fā)掘提問(wèn)、研究剖析提問(wèn)、解決進(jìn)行創(chuàng)造力。以籃球投籃課程為例，很多學(xué)員的遠(yuǎn)距離投籃的命中率都非常低。因此，老師可以指導(dǎo)他們進(jìn)一步研究和探討：到底是什么問(wèn)題導(dǎo)致的命中率，有無(wú)處理途徑，采用怎樣的技術(shù)。他們通過(guò)探索式的訓(xùn)練，啟迪他們的想法與創(chuàng)意，有效的培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力。最后，創(chuàng)造力的訓(xùn)練是一個(gè)持久的過(guò)程。在培育他們創(chuàng)新之時(shí)，學(xué)校體育老師要形成一套長(zhǎng)效機(jī)制，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。如按照每個(gè)學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃，制定與教學(xué)計(jì)劃一致的創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃并貫徹于其學(xué)習(xí)之中?？傊咧械捏w育教師在培育學(xué)生核心素質(zhì)同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的訓(xùn)練。

三、培育學(xué)生終身體育理想

體育課程的首要目的就是強(qiáng)壯學(xué)生體魄。所以，高高中生必須掌握的核心能力就是終生健康意識(shí)。尤其針對(duì)于實(shí)踐能力、社會(huì)適應(yīng)能力。也因此，高中的體育教師在訓(xùn)練高高中生核心素質(zhì)之時(shí)，也必須注重于培育學(xué)生的終身體育理念。

例如：首先，要使高中生能形成長(zhǎng)期鍛煉的良好習(xí)慣。老師們可依據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃、課程要求，設(shè)計(jì)多樣化的體育教學(xué)活動(dòng)，如課間操、各種足球大賽、多姿多彩的體育課等。其次，也要幫助學(xué)生能積極、自主地投入到體育教學(xué)活動(dòng)中，從而形成良好的體育鍛煉行為。教師還可設(shè)置比較豐富多彩的體育運(yùn)動(dòng)課程，如各種球類(lèi)運(yùn)動(dòng)、健身健美操等體育、少數(shù)民族傳統(tǒng)體育、富有當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)的體育、校本教材內(nèi)容等，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行選擇。此外，學(xué)校體育教師還應(yīng)該將培育高中生終身體育理想作為一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育事業(yè)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)識(shí)水準(zhǔn)開(kāi)展分階段、有條目的教學(xué)，并最終帶動(dòng)學(xué)員把終生健身理想貫徹于工作、學(xué)習(xí)生活之中。

總結(jié)

綜上所述，在高中體育運(yùn)動(dòng)課程中，老師們不但要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本身體素質(zhì)的訓(xùn)練外，更要注重于培育學(xué)生的核心素質(zhì)。因此，高中的體育教師們可以從負(fù)責(zé)、創(chuàng)新、敬業(yè)等方面出發(fā)，結(jié)合創(chuàng)新、靈活的教學(xué)模式，幫助學(xué)生不斷地完善自身，最后完成對(duì)學(xué)校核心素質(zhì)的全面培育。

參考文獻(xiàn)

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