新課程背景下初中語文多元化方法的研究

周茜

摘 要：隨著新課程改革背景下，為初中語文課堂教學(xué)提出一系列的要求，這也意味著傳統(tǒng)的教學(xué)模式不再適應(yīng)當(dāng)代教育事業(yè)發(fā)展的要求，所以作為初中語文教師應(yīng)當(dāng)提高自己對當(dāng)代教育的認(rèn)知力，加強傳統(tǒng)教學(xué)改革的力度，建立以學(xué)生為中心的教學(xué)原則探索與開發(fā)有效化的教學(xué)手段，這樣才能更好的保證學(xué)生學(xué)有所得的目標(biāo)實現(xiàn)，為此本文通過新課程背景下初中語文多元化方法的研究為題，通過重視學(xué)生興趣學(xué)習(xí)，提高教學(xué)導(dǎo)入效率、借助信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率、開展探究性活動，促進學(xué)生全面發(fā)展的三個方面研究，希望能夠整體提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課程背景;初中語文;多元化;方法研究

隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展背景下，初中語文課堂不僅要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)技能的發(fā)展，還要改變學(xué)生傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)，推動學(xué)生成為主動性知識獲取者，這樣才能有效實現(xiàn)學(xué)生應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的協(xié)調(diào)化發(fā)展。為此，教師應(yīng)該提高自己的教育站位，增強自己的責(zé)任意識，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際性需要上，不斷優(yōu)化自己傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這樣將會更好地提高學(xué)生的有效性，保證學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的協(xié)調(diào)化發(fā)展。鑒于此，本文基于自己實踐性教學(xué)經(jīng)驗和感悟基礎(chǔ)上，談?wù)撟约旱慕虒W(xué)看法，希望能夠為大家提供參考性教育價值。

一、重視學(xué)生興趣學(xué)習(xí)，提高教學(xué)導(dǎo)入效率

在初中語文課程教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生的興趣化學(xué)習(xí)過程，這不僅是貫徹新課程改革的指導(dǎo)精神，也為符合一切為了學(xué)生發(fā)展的教育理念，為此，教師可以在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，探索興趣化教學(xué)導(dǎo)入過程，因為導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為新課的開始，有效地導(dǎo)入過程中將會助力教師后期教學(xué)的順利開展，課堂目標(biāo)的順利實現(xiàn)。所以教師要重視興趣化教學(xué)導(dǎo)入，也只有在立足學(xué)生為教學(xué)根本上，才能更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高教師課堂教學(xué)的組織能力，更好地促進學(xué)生各項學(xué)習(xí)能力、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文綜合素養(yǎng)的快速發(fā)展，所以教師應(yīng)該重視激趣導(dǎo)入的教學(xué)過程，從而為好課的產(chǎn)生奠定一個良好的教學(xué)開始。例如，在教學(xué)《社戲》一課內(nèi)容上，為了加強教學(xué)導(dǎo)入的效果，那么教師應(yīng)當(dāng)提前做好教學(xué)鋪墊，教師可以組織學(xué)生進行自主預(yù)習(xí)課文，并且繪制重難點知識導(dǎo)圖，隨著學(xué)生繪制出不同的思維導(dǎo)圖，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行思維導(dǎo)圖作品的評分，既要評價不同學(xué)生預(yù)習(xí)成果，也要指出不同學(xué)生預(yù)習(xí)成果的不足，這樣比賽性質(zhì)的導(dǎo)入活動，不僅活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，而且提高學(xué)生學(xué)習(xí)的問題意識形成，這樣將會推動學(xué)生以更加積極地狀態(tài)走向知識、探索知識，從而也為一堂好課的開始奠定一個堅實基礎(chǔ)。

二、借助信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率

在初中語文課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)教學(xué)工具，不僅能夠豐富傳統(tǒng)課堂教學(xué)表現(xiàn)的靈活性，提高師生知識互動的交互性，加強教知識教學(xué)表現(xiàn)的直觀性，而且還能夠活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 ，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的探索欲望，所以教師應(yīng)該徹底改變傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)定位，應(yīng)當(dāng)建立以學(xué)生為教學(xué)基礎(chǔ)的理念，積極根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和認(rèn)知水平發(fā)展，通過使用信息技術(shù)教學(xué)工具，實現(xiàn)提高課堂教學(xué)效率的目的。例如，在教學(xué)《背影》一課上，為了推動學(xué)生更加深入掌握全文內(nèi)涵，感知作者在課文中表達的思想情感，那么教師可以通過信息技術(shù)教學(xué)工具，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個仿真性、立體化、情境化的教學(xué)畫面，這樣學(xué)生通過直觀觀看相關(guān)的情境，將會為學(xué)生建立一個思維聯(lián)想的錨點，促使學(xué)生在閱讀課文過程中，不斷喚醒自己的情感認(rèn)知性，更加深入體會作者的思想情感，緊抓課文的中心思想。

三、開展探究性活動，促進學(xué)生全面發(fā)展

在初中語文課程教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識的開展探究性學(xué)習(xí)活動，因為學(xué)生在經(jīng)歷探究性學(xué)習(xí)活動中，對自己自主性學(xué)習(xí)意識和科學(xué)探究精神有著促進性的發(fā)展作用，而這些能力基礎(chǔ)上，才能更好的確保學(xué)生學(xué)習(xí)效益最大化和學(xué)科素養(yǎng)的有效形成，所以在初中語文課堂教學(xué)中，教室應(yīng)該重視探究性學(xué)習(xí)活動的組織，應(yīng)該建立以學(xué)生為教學(xué)出發(fā)點，并且根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異性，組織學(xué)生進行小組化，合作化、探究化的教學(xué)活動，這樣在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中，將會更好的保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力跟探究意識的良好形成。例如，在教學(xué)《七律·長征》一課的內(nèi)容上，為了更好地推動學(xué)生學(xué)習(xí)紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神，那么教師可以組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)活動，以探究性學(xué)習(xí)過程提高學(xué)生對課文的認(rèn)識，推動學(xué)生各項學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。在小組合作實施過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實際水平，設(shè)計不同的探索性任務(wù)，推動學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)活動，不斷解決教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。然后教師在根據(jù)不同小組的學(xué)習(xí)反饋上，再提出相關(guān)的教學(xué)問題，這樣循環(huán)往復(fù)下，將會大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，加速學(xué)生對課文知識的內(nèi)化效果。

總而言之，在課改背景下，初中語文多元化方法的研究討論中，教師應(yīng)該正確認(rèn)識到多元化教學(xué)方法的探索，是一個長期性，系統(tǒng)性，復(fù)雜性的教育工程，這也意味著教師應(yīng)當(dāng)樹立終生學(xué)習(xí)意識，增強自己的責(zé)任意識，提高自己的教育高度，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際反饋上，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)過程，提高自己教學(xué)趣味性表現(xiàn)、直觀性表現(xiàn)、興趣化表現(xiàn)，最大化改革傳統(tǒng)接受性學(xué)習(xí)模式，從而才能為初中語文多元化教學(xué)方法的探索，奠定一個根本性的保障。

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