高中班級文化建設與管理工作探討

蔣慶華

摘 要：基礎教育致力于對高素質人才的培養(yǎng)，為國民整體素質水平的提升奠定基礎，特別是高中階段，是學生累積知識、養(yǎng)成良好品德的關鍵時期，高考則是人才選拔的主要途徑。為此，高中階段教育工作十分重要，班主任應在班級管理與班風文化建設等方面充分發(fā)揮組織職能，重點培養(yǎng)學生的品德素養(yǎng)并提高其文化知識，為社會儲備更高質量的人才。

關鍵詞：高中班主任;班級;文化建設;管理工作

生活即教育，生活與教育存在緊密關聯(lián)。高中班主任在教育工作中發(fā)揮著重要作用，需在教好書的同時營造良好的班級文化環(huán)境，科學管理班級，以促進學生的健康發(fā)展。在學習環(huán)境與氛圍營造中，班主任應當以班風建設與班級管理為切入點，充分利用課余時間和其他教師進行溝通，為班風建設提供幫助。由此可見，深入研究并分析高中班主任的班級文化建設與管理工作途徑具有一定現(xiàn)實意義。

一、高中班主任班級文化建設路徑

（一）班級硬環(huán)境創(chuàng)建

教室是學生在校主要學習場所，學生可在班級內釋放歸屬感并呈現(xiàn)凝聚力。為此，在建設班級文化的過程中，可科學優(yōu)化教室環(huán)境。新學期開始，班主任即可指導學生對教師內墻壁進行布置與改造，劃分成不同區(qū)域[1]。同時，班主任亦可通過討論活動對學生的好想法進行征集，在教室墻壁裝扮中呈現(xiàn)出多個欄目。此外，可將“信息公告欄”設置在黑板旁，可通過此公告欄展示班級工作具體安排。在此基礎上，班主任同樣要指導學生創(chuàng)建綠植角與圖書角，在充分調動學生積極性與主動性的同時，充分發(fā)揮其特長。學生通過參與教室環(huán)境的布置活動，使其感受到自己屬于班級中的一份子，更有利于其形成集體觀念。

（二）組織主題活動

高中階段對文化建設重視度較高，因而班主任應以班級發(fā)展為切入點，組織并開展更豐富的活動主題，以全面建設班級文化。根據(jù)學校規(guī)定，班級均需具備獨特的班級文化并開展班會課。為此，班主任即可對班會時間予以利用，以“責任與擔當”為主題開展演講活動[2]。在創(chuàng)辦活動過程中由班主任與班級干部共同完成，進而對學生參與熱情予以激發(fā)，同樣可使性格相對內向學生形成參與興致。主題演講活動的開展使學生形成輕松感受，而班主任和學生可共同確定音樂主題，并對活動各流程進行設計。在班主任鼓勵與指導之下，學生會更愿意參與班級主題活動中。

（三）充分發(fā)揮網絡資源作用

新時期背景下，互聯(lián)網發(fā)展速度加快，而學生可在學習中選用互聯(lián)網技術。高中班主任可對互聯(lián)網先進技術予以利用，對班級網絡文化機制進行建設。高中學生始終以文化學習為主，班主任可通過對網絡技術的運用和學生家長溝通交流，在家長監(jiān)督下充分利用網絡資源學習。班主任可創(chuàng)建班級群與微信公眾號，為教師、家長與學生交流提供必要平臺，并通過此平臺分享班級活動成果，并展示學生風采。長此以往，學生即可受到潛移默化影響，切實感受班級文化，同樣也能夠使家長對學生形成全新認知，為構建和諧與團結的班風提供必要幫助。

二、高中班主任班級管理方法

（一）以身作則

班主任在班級管理中發(fā)揮著重要作用，必須樹立良好形象才可更好地影響學生。若難以樹立威信，學生的信服程度會明顯降低，增加班級管理工作開展難度。教育屬于育人工程，以身作則的說服力遠遠超過言傳[3]。高中班主任與學生的接觸最多，學生也會將其當做學習榜樣，所以班主任要始終約束自我行為，特別是細節(jié)方面。班主任要自尊自愛且自信自強，做到言行一致，時刻展現(xiàn)個人風采，使學生更愿意接受其管理。

（二）創(chuàng)設和諧平等班級氛圍

基于新課程改革的不斷深化，高中班主任應為學生創(chuàng)設理想班級氛圍，使其更主動地表達個人想法與建議，以全面培養(yǎng)其獨立型人格。落實班級管理期間，班主任要積極轉變管理職能，與學生構建朋友關系，若遇到問題應當以學生角度為切入點進行思考，以凸顯學生的主體地位。這樣一來，學生也更原因將個人想法告知班主任，拉近師生關系。此外，在處理班級事情方面，班主任一定要公平公正，對待學生要平等。如果學生存在“頑固”缺點，班主任應當有耐心，給予學生必要幫助，使其盡快改正缺點[4]。高中階段學生正處于叛逆期，若班主任過度訓斥或是話語過于嚴厲，很容易使學生的自尊心受影響。為此，在與學生溝通交流期間，班主任要給予尊重，使學生切實認知個人不足，進而主動改正。

（三）組建班委

教育工作的開展應踐行以學生為本的基本原則，在班級管理方面亦如此。班主任開展班級管理過程中，僅憑借一人遠遠不夠，因而要積極組建班委?？赏ㄟ^匿名投票的方式或是學生自薦形式對班委進行選舉，以彰顯班級民主性，同樣亦可從側面了解學生能力與人緣。票數(shù)最高的學生也就是班級中學生最認可的同學，不僅具有一定威信，同樣也具有一定能力與好人緣，在擔任班委以后，可在班級管理中為班主任提供必要幫助[5]。在確定班委以后，班級內容即可構建班長、各科課代表與組長等管理體系，只要班主任與班委定期溝通，即可對班級近期情況形成了解，并對所有學生動態(tài)加以了解。所有人都存在從眾心理，班主任即可對此加以利用，在培養(yǎng)班委的過程中發(fā)揮示范效應，實現(xiàn)以點帶面的作用，為學生營造積極向上的學習氛圍，為形成班級學習風氣奠定基礎，增強班級建設效果。

結束語

綜上所述，高中教育在教育工作中屬于基礎性工程，在提高國民素質方面發(fā)揮著重要作用。而且，高中是學生學習歷程的轉折點，會面臨很重要的人生抉擇，所以高中班主任要強調學生教育的重要性，在傳授知識的過程中也要開展德育教育，對班級文化進行建設，為學生創(chuàng)設理想環(huán)境，并在管理工作中充分發(fā)揮模范示范作用，創(chuàng)設良好的班級風氣，為社會培養(yǎng)高素質水平人才。

參考文獻

[1] 王京秀. 淺談新時代背景下高中班主任班級文化建設措施[J]. 科學咨詢，2020（40）：62.

[2] 劉向. 新時代背景下高中班主任班級文化建設措施探究[J]. 文淵（高中版），2019（2）：590，391.

[3] 文樹軍. 春風化雨潤物無聲 ——議高中班級文化建設的幾點思考[J]. 新一代，2018（5）：85.

[4] 梅洪明. 淺析高中班主任加強班級管理的思路和策略[J]. 新教育時代電子雜志（學生版），2017（30）：165，122.

[5] 張江兵. 陶行知教育思想在高中班主任管理工作中的應用與創(chuàng)新[J]. 教學管理與教育研究，2021，6（2）：121-122.