幼兒園科學(xué)游戲創(chuàng)新方向探索

張喜軍

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類社會(huì)因科學(xué)而不斷發(fā)展，科學(xué)游戲?qū)⒚山逃又匾?。開展適合幼兒的科學(xué)游戲有利于滿足幼兒的成長過程，但是現(xiàn)階段幼兒科學(xué)游戲還維持在傳統(tǒng)模式上。因此，要逐步提升科學(xué)游戲的適應(yīng)性，就需要對科學(xué)游戲進(jìn)行創(chuàng)新，來不斷滿足現(xiàn)實(shí)環(huán)境對幼兒成長的影響。這需要教師進(jìn)行科學(xué)游戲的創(chuàng)新方向研究，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)游戲?qū)τ變弘A段的適應(yīng)性，以此保障幼兒形成正確的科學(xué)認(rèn)識(shí)。

基于科學(xué)技術(shù)對社會(huì)各行業(yè)影響程度增強(qiáng)，教育部門乃至社會(huì)更加關(guān)注新一代的成長。因此，教育部門不斷要求在啟蒙教育階段要加深幼兒對科學(xué)文化的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)幼兒探索和創(chuàng)新思維的形成。為此教師在幼兒園開展了科學(xué)游戲活動(dòng)，但是外界環(huán)境是不斷變化的，幼兒的認(rèn)知也逐步在發(fā)生改變。這要求教師要立足科學(xué)游戲，也要把握環(huán)境發(fā)展變化，來不斷創(chuàng)新科學(xué)游戲，促使科學(xué)游戲滿足幼兒成長的需要。

一、加強(qiáng)多媒體應(yīng)用

教師在考慮現(xiàn)階段幼兒所面臨的環(huán)境下，應(yīng)該加強(qiáng)對多媒體的使用。在科學(xué)活動(dòng)中，教師借助各項(xiàng)電子設(shè)備來根據(jù)適合幼兒的視頻材料以及圖片等，先開展科學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入過程，激發(fā)幼兒對參與科學(xué)活動(dòng)的興趣[1]。如在《愛吞蛋的瓶寶寶》科學(xué)活動(dòng)中，教師選擇一個(gè)幼兒喜愛的動(dòng)漫人員作為瓶寶寶，來貫穿科學(xué)活動(dòng)過程中。在科學(xué)活動(dòng)開始階段，可以提出疑問，讓幼兒帶著問題參與探究，從而引起幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。在科學(xué)游戲的過程中，教師應(yīng)該注重幼兒探究意識(shí)的形成，要通過科學(xué)游戲設(shè)置的目標(biāo)，來引導(dǎo)幼兒參與多媒體呈現(xiàn)的科學(xué)游戲活動(dòng)，增強(qiáng)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)幼兒探究的過程。但是，教師應(yīng)該注意科學(xué)游戲在現(xiàn)象呈現(xiàn)上解釋起來是抽象的，幼兒可能并不能掌握，但是一定要通過科學(xué)游戲的解答讓幼兒掌握基礎(chǔ)的科學(xué)認(rèn)知。

二、整合教學(xué)資源

傳統(tǒng)模式的幼兒教師開展備課過程中，都只能通過在園區(qū)內(nèi)資源進(jìn)行，但是基于環(huán)境的逐步變化，這些資源不具備科學(xué)活動(dòng)開展的創(chuàng)新性[2]。因此，要逐步實(shí)現(xiàn)教師的網(wǎng)絡(luò)化備課，要鼓勵(lì)和支持教師通過網(wǎng)絡(luò)來搜集科學(xué)活動(dòng)開展的有效方式，并結(jié)合本校的開展情況進(jìn)行創(chuàng)新，從而有助于完善科學(xué)游戲教學(xué)案例。當(dāng)?shù)亟逃块T應(yīng)該落實(shí)區(qū)域類和區(qū)域外的教學(xué)資源交流，通過政府主導(dǎo)來構(gòu)建交流和共享平臺(tái)，促使不同區(qū)域的教師可以通過平臺(tái)來找到相應(yīng)的教學(xué)案例和教學(xué)方式，利于本園區(qū)的科學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新。如教師在網(wǎng)絡(luò)化備課完成后，可以將備課內(nèi)容上傳到共享平臺(tái)，并聽取其他教師意見，教師在結(jié)合本園區(qū)幼兒班級(jí)情況進(jìn)行再次優(yōu)化，讓科學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新上更加符合當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀。

三、建立家園合作

科學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新工作并不是園區(qū)內(nèi)教師完全可以做到的，還要借助幼兒家長的工作。幼兒在園區(qū)內(nèi)參與了科學(xué)活動(dòng)，但是家長對此并不是很清楚，無法做到課后鞏固。因此，園區(qū)可建立微信公眾號(hào)來開展科學(xué)理念的宣傳工作，也可以將園區(qū)開展的科學(xué)活動(dòng)制作成視頻或者文字資料發(fā)送，實(shí)現(xiàn)家園間的有效溝通。家長可以通過公眾號(hào)來了解幼兒學(xué)習(xí)的狀況，并做好家庭教育工作中的科學(xué)活動(dòng)知識(shí)的鞏固。教師也可以建立微信群，分享幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的狀態(tài)，讓家長了解到幼兒在園區(qū)內(nèi)的情況，并向家長了解科學(xué)活動(dòng)開展是否對幼兒起到科學(xué)素養(yǎng)提升的作用，通過家長在課后進(jìn)行的鞏固練習(xí)，確?？茖W(xué)活動(dòng)有效。并讓家長提出建議，從而教師和家長共同探討科學(xué)活動(dòng)的開展方式，便于教師制定更加適合幼兒的科學(xué)活動(dòng)，以此實(shí)現(xiàn)幼兒科學(xué)認(rèn)知的提升。

四、總結(jié)

教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到科學(xué)游戲的創(chuàng)新對現(xiàn)階段幼兒成長是有利的，要不斷根據(jù)園區(qū)和現(xiàn)實(shí)環(huán)境變化，來構(gòu)建更加適合的科學(xué)游戲活動(dòng)，要把握幼兒園的本質(zhì)，也要考慮整體幼兒的情況。要通過對現(xiàn)有教學(xué)資源的整合來實(shí)現(xiàn)科學(xué)游戲創(chuàng)新，教師也要不斷增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)能力，滿足科學(xué)游戲開展的各項(xiàng)要求。教師應(yīng)該立足于幼兒本身，開展適合幼兒的科學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)相互合作，以此來幫助幼兒形成較好的思維方式，并構(gòu)建好正確的科學(xué)觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋偉威.關(guān)于幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)創(chuàng)新策略的研究[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2020（9）：184.

[2]朱鳳.談?dòng)變簣@自主性游戲區(qū)域科學(xué)探索區(qū)建設(shè)：關(guān)注材料的有效投放[J].2014（12）：149.