疫情時代班主任管理

馬愛梅

摘要：2020年新冠肺炎疫情席卷全球，突來的疫情對社會的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響，使教育模式也不得不隨著疫情時代背景得到改變。所以面對疫情時代背景的影響，初中班主任應(yīng)優(yōu)先做好表率，思考疫情防控期間可能會面臨的問題，并提出相對應(yīng)的解決辦法，保證教學(xué)在疫情防控期間也能夠得到順利進展，有效減少疫情時代對學(xué)生的負面影響。本文就疫情時代下初中班主任如何進行有效的班級管理展開討論，分析合適的管理方式，提出針對性的建議，并在初中班級管理中進行實踐與應(yīng)用，為疫情時代下初中班主任班級管理工作增添更多溫度。

關(guān)鍵詞：初中班主任;疫情時代;班級管理

2020年初，一種全新的傳染性病毒——新型冠狀病毒（以下簡稱“新冠病毒”）迅速在我國蔓延，這一病毒具有強烈的傳染性以及傷害性，為了防止病毒的進一步蔓延，我國作出了靜態(tài)管理的決策。這也使得教育模式亟須得到轉(zhuǎn)變，教育部提出“停課不停學(xué)”的要求使得學(xué)生不得不面臨網(wǎng)課的學(xué)習(xí)模式，盡管學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑得到了保障，但全新的網(wǎng)課模式對于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生了一定的影響。所以作為班主任，需要認清時代背景下對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的負面影響，并及時總結(jié)經(jīng)驗，制定出科學(xué)合理的班級管理策略，使教育管理能夠避免特殊時期所帶來的負面影響，為學(xué)生積極營造良好的成長環(huán)境，在疫情時代下引領(lǐng)學(xué)生克服困難，適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，為學(xué)生的健康發(fā)展做好充足的準(zhǔn)備工作。

一、通過線上平臺普及心理健康教育

新冠病毒的迅速蔓延使得學(xué)生需要通過網(wǎng)課的形式展開學(xué)習(xí)，除了日常的知識教學(xué)以外，作為班主任還需要時刻關(guān)注學(xué)生的身心健康，定期通過線上教學(xué)平臺為學(xué)生普及心理健康教育，保障學(xué)生的身心健康發(fā)展。初中生已經(jīng)基本具備完整的思想意識，但如果缺少正確的引導(dǎo)也會很快導(dǎo)致學(xué)生步入歧途，尤其是在疫情時代這一特殊背景的影響下，學(xué)生很容易出現(xiàn)厭學(xué)、叛逆等不良習(xí)慣，所以作為班主任需要及時給予學(xué)生正確的思想引導(dǎo)，減少學(xué)生不良心理的困擾，安撫學(xué)生的心態(tài)，保障學(xué)生能夠擁有良好的心理狀態(tài)，面對疫情時代下的學(xué)習(xí)模式。

在疫情時代下的班主任管理工作中增添了許多與疫情防控有關(guān)的內(nèi)容，這也是班主任需要重點關(guān)注的問題之一，所以在疫情時代下，班主任需要每天通過線上平臺認真做好學(xué)生的健康狀況排查，班主任需要每天收集學(xué)生的體溫狀況、是否出現(xiàn)任何身體不適等情況，并做好全班學(xué)生健康狀況記錄表，在基礎(chǔ)上保證學(xué)生的身體健康。班主任還需要在班級群內(nèi)及時為學(xué)生灌輸疫情防控的知識，要求學(xué)生在家期間也要響應(yīng)政府的安排，為學(xué)生積極灌輸“少出門，不聚集，戴口罩，勤洗手，多運動，助成長”的思想，從而減少新冠病毒對學(xué)生的健康危害。不僅如此，班主任還需通過線上平臺為學(xué)生進行及時的心理疏導(dǎo)，與學(xué)生進行一對一的線上溝通，傾聽學(xué)生的煩惱，并給予針對性的解決辦法，使學(xué)生能夠在班主任的心理疏導(dǎo)下樹立良好的心理健康意識，減少疫情防控期間學(xué)生心理上的負擔(dān)，真正做到學(xué)生的良師益友，鼓勵學(xué)生的積極發(fā)展。所以在這個特殊時期，班主任需要利用線上平臺做好心理健康教育的普及，減少學(xué)生的不適感，沖破疫情的屏障，保障學(xué)生的發(fā)展。

二、通過家校共育創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境

疫情時代的影響下，使得學(xué)生需要面臨長期處于家庭的環(huán)境中展開學(xué)習(xí)，所以班主任需要發(fā)揮家庭教育和學(xué)校教育的最大價值，通過家校共育的環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動家庭教育對學(xué)生的積極影響，創(chuàng)新家校共育的教學(xué)模式。

做好家校共育的創(chuàng)新教學(xué)模式，則需要學(xué)校、班主任和家長三方面共同作出努力。從學(xué)校的角度出發(fā)，學(xué)校需要做好監(jiān)督的工作，為班主任開展教學(xué)提供良好的保障，使班主任能夠通過線上教學(xué)平臺傳授知識，也使學(xué)生能夠第一時間掌握知識，保證教學(xué)的進度。從班主任的角度出發(fā)，班主任不僅要做好全部任課教師的表率，積極做好備課工作，為學(xué)生傳授重點知識，還需要與家長及時建立溝通的橋梁，通過線上家長會或是電話溝通的方式，及時地與家長溝通，了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)的狀態(tài)，班主任還需要為家長傳授正確的教育理念，使家長能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相對安靜良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證學(xué)生在家的學(xué)習(xí)狀態(tài)能夠與在校的學(xué)習(xí)狀態(tài)持平。不僅如此，班主任還需要定期與任課教師進行溝通交流，了解學(xué)生在不同課程當(dāng)中的具體表現(xiàn)，以便于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，從而做出改變引導(dǎo)學(xué)生走向正途。從家長的角度出發(fā)，家長需要及時與班主任說明學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)做好陪同監(jiān)督的工作，及時反饋學(xué)生的問題，并且能夠保證學(xué)生的正常作息規(guī)律，不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。家校共育需要學(xué)校、班主任以及家長三方面共同作出努力，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，保障學(xué)生的健康發(fā)展。

三、通過真實事例傳達正確價值觀念

為了能夠保障疫情時代下學(xué)生正確價值觀念的樹立，班主任還可以通過線上班會的形式，借助疫情防控期間真實發(fā)生的事例為學(xué)生傳達正確的價值觀念，為特殊時期的班級管理工作增添一絲趣味，也使學(xué)生能夠受到鼓舞，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

比如班主任可以組織學(xué)生進行“一代人有一代人的長征”這一主題班會，帶領(lǐng)學(xué)生回首過去，著眼當(dāng)下，展望未來。班主任可以為學(xué)生講述抗擊疫情防控期間，曾陰差陽錯誤入武漢當(dāng)志愿者的東北小伙“大連”的真實事跡，使學(xué)生能夠感受到作為一名普通人也能夠發(fā)揮自身的價值，為抗擊疫情作出努力。班主任還可以引導(dǎo)學(xué)生針對“我能做出的貢獻”進行發(fā)言，在暢談中為學(xué)生傳達正確的價值觀念。

結(jié)束語：綜上所述，突來的疫情為初中班主任的管理工作增添了困難與挑戰(zhàn)，使得班主任不得不順應(yīng)時代背景的影響做出改變。所以班主任需要結(jié)合疫情時代下常態(tài)化的生活方式開展班級管理教學(xué)方式的思考，借助多方面的力量為學(xué)生提供良好的教學(xué)保障，減少疫情對學(xué)生的負面影響，通過科學(xué)合理的管理安排帶領(lǐng)學(xué)生共同度過這一特殊時期，使學(xué)生能夠在班主任的正確引導(dǎo)下得到反思與思考，從而為社會的發(fā)展貢獻出一份力量。

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