“看電影，學(xué)作文”教學(xué)方法初探

焦元鳳

摘要：習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，習(xí)作能力是學(xué)生語文綜合能力的重要體現(xiàn)。而寫作能力作為一種語文學(xué)習(xí)的技能，其提高同樣需要不斷地進(jìn)行練習(xí)。而就目前的小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀，其教學(xué)形勢不容樂觀，很多小學(xué)生寫作處于被動狀態(tài)，沒有寫作熱情，甚至懼怕寫作文。寫出來的作文語言貧乏，內(nèi)容單調(diào)，沒有創(chuàng)新，缺少真情實感。究其原因，主要是我們的習(xí)作教學(xué)還存在很多的問題，而為了能夠充分發(fā)揮學(xué)生寫作思維，提高寫作能力，需要針對寫作技能進(jìn)行教學(xué)方式的探究。在新媒體行業(yè)的迅速發(fā)展下，通過電影進(jìn)行寫作訓(xùn)練，是目前小學(xué)語文作文教學(xué)的一個重要途徑。

關(guān)鍵詞：習(xí)作教學(xué);寫作能力;作文教學(xué);電影;教學(xué)方法

一、當(dāng)前語文作文教學(xué)存在的問題分析

關(guān)于我國目前語文作文的教學(xué)，以城關(guān)第二小學(xué)為例，很多學(xué)生在平時寫作練習(xí)中采用的寫作方式為抄、編和臨，抄指的是抄襲習(xí)作選上的作文、編指的是學(xué)生對于作文寫作，經(jīng)常胡編亂造一些不切實際的事情而臨則是指學(xué)生像臨練字般地仿寫作文，事件一樣，只變換了人物）。更有甚者，在考試時，學(xué)生的寫作方法更為簡單，普遍存在“默寫”現(xiàn)象，即將平時背好的優(yōu)秀作文有選擇地默寫在試卷上，以換取高分。當(dāng)前對于語文作文的教學(xué)，教師通常采用課堂教學(xué)的方式，以片段式仿寫要求學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，其教學(xué)模式過于單一，也無法有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，無法充分開拓學(xué)生的寫作思維。

二、造成當(dāng)前語文作文教學(xué)的因素分析

（一）學(xué)生視野狹窄，見聞不廣

針對目前我國小學(xué)語文作文教學(xué)，學(xué)生雖然具有較廣闊的活動空間和自由的支配時間，但相對應(yīng)的活動往往存在著盲目性、單調(diào)性、膚淺性，缺乏有意識的指導(dǎo)。例如在寫一些季節(jié)性的景物時，大部分學(xué)生寫出的文章語言貧乏，選材不當(dāng)，描寫不具體.而究其原因是學(xué)校的大部分學(xué)生都源自不同地區(qū)，盡管以農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生為例，其雖有豐富的素材可攝取，但許多學(xué)生不愿到外面去走一走，看一看，導(dǎo)致寫作素材的匱乏，形成作文大都胡編亂造的現(xiàn)象.

（二）閱讀面狹窄，積累不足

雖然目前各個學(xué)校都為學(xué)生提供豐富的閱讀資料，但家長往往視子女讀課外書為閑書，橫加指責(zé)，強(qiáng)迫子女“一心”只讀教科書。而由于學(xué)生未能大量閱讀課外書籍，閱讀面較窄，積累不足，缺乏必要的語言文字功底，最終導(dǎo)致寫作能力的萎縮，因而寫作時通常產(chǎn)生“無話可寫”或者“有話說不出”，作文內(nèi)容陳舊，假話、套話屢見不鮮，作文中錯別字連篇，詞不達(dá)意，語句不通順現(xiàn)象普遍存在。

（三）教師急功近利

由于“應(yīng)試”的壓力以及仍存在相當(dāng)大一部分學(xué)校相對封閉，作文教學(xué)單一、枯燥，作文指導(dǎo)機(jī)械化。作文教學(xué)形成了“兩周一次作，教師命題，指導(dǎo)學(xué)生寫，教師批改”的僵化的傳統(tǒng)教學(xué)模式。甚至押題、猜題、套題;讓學(xué)生讀背范文，忽視了系統(tǒng)、有規(guī)律的作文教學(xué)，于是，出現(xiàn)了“應(yīng)試作文教學(xué)”的局面，忽略了對學(xué)生應(yīng)有的作文能力的培養(yǎng)，抑制了學(xué)生個性，影響了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

三、“看電影、學(xué)作文”——小學(xué)語文作文的教學(xué)方法創(chuàng)新

看電影學(xué)作文模式是目前小學(xué)語文作文教學(xué)實施的一種創(chuàng)新型教學(xué)方法。電影是一門高度濃縮的藝術(shù)，它參給予觀眾更為直接也更為深刻的感受。電影與作文在主題、素材、故事完整性、表現(xiàn)手法等多方面幾乎同出一轍。欣賞電影后，可以分析表現(xiàn)手法，把握精妙，進(jìn)行模仿寫作，也可以就電影主題引發(fā)學(xué)生的情感跳動，從而讓學(xué)生文思涌動。

（一）觀看電影，積累素材

通過利用觀看電影的新型作文教學(xué)模式，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對作文學(xué)習(xí)的積極興趣，并且鼓勵學(xué)生在觀看電影的過程中積極主動地積累豐富的寫作素材，針對不同類型的作文，例如寫人作文主要引導(dǎo)學(xué)生在觀看電影的過程中注重人電影中人物形象以及人物事例的描述，積累好詞佳句。針對寫景的作文，則引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘電影中對美景的描述。不同角度，通過電影能夠進(jìn)行不同的素材積累，以此豐富學(xué)生的語言知識和素材庫，幫助學(xué)生在看電影的過程中為寫作打下基礎(chǔ)。

（二）欣賞電影，學(xué)習(xí)手法

針對看電影學(xué)習(xí)寫作的方法，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生對電影的喜愛程度，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生深入欣賞電影，從中挖掘?qū)?yīng)的人物、事例以及景物的表現(xiàn)手法，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生就電影中的洗衣機(jī)類似于夸張、渲染等手法進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)，挖掘其中的人物思想，并且充分拓寬自身的寫作思維，以此大大提高對作文的學(xué)習(xí)。

（三）總結(jié)電影，分析仿寫

針對目前的看電影學(xué)寫作，其教學(xué)方式能夠有效活躍課堂氣氛，結(jié)合生活實際大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展開學(xué)生的討論話題。為了能夠有效通過觀看電影提高學(xué)生的寫作水平，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對電影中呈現(xiàn)的手法進(jìn)行總結(jié)，并且鼓勵學(xué)生自行選擇感興趣的片段進(jìn)行仿寫，大大加深了學(xué)生對作文寫作的訓(xùn)練。

四、總結(jié)

寫作作為當(dāng)前語文教學(xué)中的一項重點技能，其要求學(xué)生通過不斷練習(xí)進(jìn)而達(dá)到一定的寫作能力。而看電影學(xué)作文的教學(xué)方式進(jìn)一步提高了學(xué)生對作文教學(xué)的興趣性，同時有效促進(jìn)了教師的作文教學(xué)質(zhì)量，提升了學(xué)生的寫作能力，并且大大鼓勵學(xué)生發(fā)揮思維能力進(jìn)行創(chuàng)新寫作。

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