微課在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)及對(duì)教改的啟示

鄭微

摘要：小學(xué)階段的學(xué)生，語文基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，因此，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，開展語文教學(xué)較為困難。語文教師需要改變教學(xué)方法，將語文理論由抽象變?yōu)楦有蜗蠡膬?nèi)容，幫助學(xué)生理解語文知識(shí)。而微課教學(xué)就是這個(gè)有效的解決方法，通過微課能夠?qū)⒄Z文知識(shí)更加具體化，能夠幫助推進(jìn)語文教師的教學(xué)進(jìn)程，從而提升學(xué)生的語文學(xué)科素質(zhì)以及知識(shí)水平。因此，本文分析了微課在小學(xué)語文中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，闡述了微課對(duì)教改的啟示。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)語文;應(yīng)用優(yōu)勢(shì)及啟示

引言

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的到來，小學(xué)語文教學(xué)也呈現(xiàn)多種多樣的方式。其中微課就是適應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)特征的一種新型教學(xué)方式，微課由于短小精簡(jiǎn)有趣的內(nèi)容，可以讓小學(xué)生更加快速的掌握小學(xué)語文重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)。因此，在提升小學(xué)語文教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量上起到了非常重要的作用。

一、微課在小學(xué)語文中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）增添課堂趣味性，吸引學(xué)生融入到課堂教學(xué)中

小學(xué)階段的學(xué)生情感經(jīng)歷較少，因此要讓學(xué)生獨(dú)立感受文章所要表達(dá)的深層次的情感是比較難的，借助微課教師能夠?qū)⒄n本中所蘊(yùn)含的情感通過視覺化和聽覺化將其傳達(dá)出來，這是冰冷的文字所不具備的特點(diǎn)，在觀看視頻的過程中學(xué)生的注意力往往更加集中，從而能夠加深學(xué)生對(duì)文本中心思想的理解與把握，促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的順利推進(jìn)。

例如，在講解《王二小》之前先播放一個(gè)視頻，將王二小的所做所為通過視頻更加直觀的向?qū)W生進(jìn)行展示，讓學(xué)生通過視頻了解王二小的具體做法，視頻中人物形象更加豐滿情感的表達(dá)也更為直接，能夠幫助學(xué)生更好的把握文章的中心思想。這樣通過有趣而又形象的視頻，能夠?qū)W(xué)生吸引到課堂教學(xué)中來，還能將課本知識(shí)簡(jiǎn)單化、形象化，讓學(xué)生能夠更好的理解與掌握。

（二）針對(duì)不同層次的學(xué)生開展教學(xué)，幫助教師做到因材施教

利用微課開展教學(xué)，教師可以將相關(guān)的課本知識(shí)提前錄好視頻，然后將視頻發(fā)布在微課堂網(wǎng)上平臺(tái)，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身情況進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于那些語文基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可以讓其觀看比較簡(jiǎn)單的知識(shí)講解，對(duì)于那些語文基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說，可以講解較為深入的語文知識(shí)。所以，利用微堂可以充分利用時(shí)間學(xué)習(xí)適合自己的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握語文知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

例如，在講解《小池》這首七言絕句時(shí)，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生就需要掌握詩中池、惜、陰、晴、柔、露六個(gè)生字，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生就可以學(xué)習(xí)詩歌中所表達(dá)的對(duì)大自然的情趣。

（三）符合小學(xué)生特性

小學(xué)生學(xué)習(xí)最大的阻力來自“專注力時(shí)間短”，小學(xué)生的注意力集中時(shí)間在20分鐘左右，這是由小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)決定的。同時(shí)小學(xué)生的認(rèn)知能力偏向于圖像、象形記憶，微課生動(dòng)有趣的多媒體視頻教學(xué)形式，以及時(shí)間短，內(nèi)容精簡(jiǎn)的特點(diǎn)一下就能抓住小學(xué)生的注意力，教師把最重要的知識(shí)點(diǎn)通過微課傳遞給學(xué)生，微課5-10分鐘左右的視頻長(zhǎng)度和精簡(jiǎn)的知識(shí)內(nèi)容讓小學(xué)生有很好的適應(yīng)性。

（四）幫助學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，減少教學(xué)難度

小學(xué)的語文教師大多兼任班主任，因此，教師的班級(jí)管理的任務(wù)也比較重，導(dǎo)致大多數(shù)語文教師的課時(shí)是不夠用的，這不利于教師對(duì)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解。為了減輕教師的教學(xué)壓力，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)語文，教師需要引入微課教學(xué)。教師可以將預(yù)習(xí)的內(nèi)容發(fā)布在平臺(tái)上，然后在平臺(tái)上通知學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間之前將預(yù)習(xí)任務(wù)做好，教師可以通過查看學(xué)生提交的任務(wù)完成情況來了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，以此來判斷學(xué)生是否按要求真的進(jìn)行了預(yù)習(xí)，然后在平臺(tái)上進(jìn)行監(jiān)測(cè)。通過課前預(yù)習(xí)，能夠讓學(xué)生對(duì)教師要講解的知識(shí)做初步的了解，發(fā)現(xiàn)難以掌握的知識(shí)點(diǎn)。這樣可以提高課堂的效率，也能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握更加牢固。也能夠極大的節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，這樣也能減少教師的教學(xué)難度，推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的進(jìn)行。

例如，在講解《吃水不忘挖井人》一文時(shí)，教師就可以將學(xué)生需要掌握的忘、挖、井、鄉(xiāng)等生字發(fā)布在微課堂上讓學(xué)生提前進(jìn)行查閱并將其掌握，然后要求學(xué)生能夠流利的將這片文章朗讀出來，對(duì)文章進(jìn)行初步的了解。

二、微課對(duì)新教改的啟示

（一）重視微課制作質(zhì)量

微課教學(xué)法的實(shí)施，要求教師按照教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教材中的難點(diǎn)以及重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)教材進(jìn)行分析與研究，提煉出精華部分。同時(shí)，教師以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，將課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)資源聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)相互知識(shí)的補(bǔ)充，針對(duì)每一節(jié)知識(shí)點(diǎn)，教師都要精神設(shè)計(jì)備課方案，確保微課視頻的質(zhì)量，提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量與效率，保證微課在課堂教學(xué)實(shí)施取得最滿意的教學(xué)效果。

（二）微課的制作要確保新穎性

微課教學(xué)具有便捷性特點(diǎn)，在實(shí)際應(yīng)用中促進(jìn)教學(xué)模式的不斷改進(jìn)，為翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施提供了幫助。這種新穎的教學(xué)方式在小學(xué)課堂教學(xué)中未曾出現(xiàn)過，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)知識(shí)。微課背景下的翻轉(zhuǎn)課堂可以為教師提供更多互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，拉近教師與學(xué)生之間距離，促進(jìn)語文課堂教學(xué)的高效性。

（三）學(xué)校建立微信研發(fā)團(tuán)隊(duì)

微課的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)課堂的局限性，為教師教學(xué)活動(dòng)開展提供了更大的便利。但是想要制作專業(yè)的微課內(nèi)容，需要團(tuán)隊(duì)合力協(xié)作，因此，各個(gè)學(xué)校要組建微課研發(fā)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的溝通與交流，充分發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)各成員的作用與價(jià)值，提升教師隊(duì)伍的協(xié)作能力。學(xué)校在制作微信視頻時(shí)，讓普通話標(biāo)準(zhǔn)地教師講授漢語拼音這部分知識(shí)，讓寫字工整地教師，講授漢字的書寫要求，安排精通計(jì)算機(jī)技術(shù)的老師，完成微課視頻后期的剪輯。同時(shí)，學(xué)校成立的微課研發(fā)團(tuán)隊(duì)，不僅要承擔(dān)微課內(nèi)容的研發(fā)工作，還要團(tuán)隊(duì)成員對(duì)微課視頻進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后經(jīng)過團(tuán)隊(duì)的共同努力修改問題，將質(zhì)量最佳的微課視頻呈現(xiàn)給學(xué)生。

（四）制作精品微課，提高教學(xué)質(zhì)量

教師在微課教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，要精準(zhǔn)地把握教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，將教材當(dāng)中的重點(diǎn)內(nèi)容提煉出來，并且緊密地結(jié)合各類知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的補(bǔ)充，從而有效地提升小學(xué)語文實(shí)踐教學(xué)的深度。小學(xué)語文教師在課文講解過程當(dāng)中要將課文內(nèi)容進(jìn)行充分的挖掘，并且設(shè)計(jì)具有趣味性的教學(xué)方案，提出教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)內(nèi)容，將內(nèi)容與微課視頻相互結(jié)合，在課堂講解當(dāng)中，將各類知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)出小學(xué)語文知識(shí)的系統(tǒng)化。 并且在微課實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，通過思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法，將微課教學(xué)視頻緊密地進(jìn)行結(jié)合和拓展，在微課實(shí)踐當(dāng)中減少內(nèi)容的占用，使內(nèi)容還原于經(jīng)典，從而促進(jìn)學(xué)生在微課學(xué)習(xí)當(dāng)中的參與熱情。

結(jié)束語

綜上所述，微課是基于多媒體教學(xué)的一種教師新型教學(xué)模式，既是一種教學(xué)手段，也是教師提升綜合水平的創(chuàng)新方式。小學(xué)語文課堂應(yīng)該引入新的教學(xué)形式，對(duì)傳統(tǒng)課堂進(jìn)行創(chuàng)新變革，進(jìn)而提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。隨著社會(huì)進(jìn)步以及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的到來，微課會(huì)在小學(xué)課堂上得到推廣和普及，成為普惠的新型教學(xué)方式。

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