初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)

楊光鳳

摘 要：隨著我國(guó)新課程的不斷創(chuàng)新和完善，在初中道德與法治的教學(xué)過(guò)程中，教師越來(lái)越重視學(xué)生的法治理念，提高學(xué)生的法治意識(shí)，讓學(xué)生能夠具有明辨是非的能力，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生以后步入社會(huì)而奠定基礎(chǔ)。因此，身為一名道德與法治的教師，就要有法治教學(xué)意識(shí)，及時(shí)更新法治教學(xué)策略，促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中道德;法治意識(shí);培養(yǎng)策略

引言

在初中的教育教學(xué)中，法治學(xué)習(xí)意識(shí)是學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是從學(xué)生的角度出發(fā)，是素質(zhì)教育的教學(xué)要求。因此，教師要根據(jù)當(dāng)前課堂的實(shí)際情況，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)策略，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的法治觀念，讓學(xué)生形成良好的法治意識(shí)。本文主要根據(jù)初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)策略展開(kāi)分析，希望可以給廣大學(xué)者些許建議。

一、學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)的研究背景、目的及意義

（一）研究背景

首先，從初中生法治意識(shí)培養(yǎng)的研究背景分析，初中生正處于身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，所以對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生而言，他們的心智尚不成熟，所以很難形成正確的價(jià)值理念和法治觀念。所以，教師在初中的道德法治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)變得非常重要，也發(fā)揮了不可替代的重要作用。其次，初中《道德與法治》是幫助初中生形成核心價(jià)值觀的重要途徑。但是《道德與法治》這本初中教材僅僅是為了初中生進(jìn)行法治教育的初步學(xué)習(xí)，所以教師要將培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)落實(shí)到行動(dòng)上。

（二）研究目的

從選題的目的中，我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在初中生的法治意識(shí)的培養(yǎng)也得到了更多人的關(guān)注和重視，所以初中生法治意識(shí)的培養(yǎng)也成為了當(dāng)下教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，為初中《道德與法治》教學(xué)也提供了有效參考與發(fā)展方向。

（三）研究意義

從教學(xué)研究的意義中，初中生的法治理念的高低與初中道德與法治教學(xué)息息相關(guān)。初中生正常于關(guān)鍵的時(shí)期，所以，教師有義務(wù)幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在生活中要懂得遵守法律的底線，不觸碰法律，具有較強(qiáng)的法律意識(shí)。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，讓學(xué)生能夠處理好與學(xué)校、家庭和社會(huì)之間的關(guān)系，對(duì)推動(dòng)社會(huì)和諧發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、要重視道德與法治的概念分析，引用法律條文

在初中的教育教學(xué)過(guò)程中，大部分的道德與法治教師，一直按照傳統(tǒng)的教學(xué)理念展開(kāi)道德與法治的教學(xué)，過(guò)于依賴教材，而忽視了學(xué)生的法治意識(shí)的培養(yǎng)，沒(méi)有及時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立法治意識(shí)，從而阻礙了學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。首先，在初中道德與法治的學(xué)習(xí)中，法律概念的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確反映出初中生的法治意識(shí)。因此，教師要擔(dān)當(dāng)教書(shū)育人的重要職責(zé)，要讓學(xué)生在日積月累的學(xué)習(xí)過(guò)程中，從法律的概念中進(jìn)行滲透，要讓學(xué)生去理解法律的基礎(chǔ)概念和含義，這樣學(xué)生才能對(duì)事物具有準(zhǔn)確地判斷。例如，在初中的道德與法治的案例學(xué)習(xí)中，很多案例中都出現(xiàn)過(guò)“法人”這個(gè)含義，很多學(xué)生在接觸道德與法治的學(xué)習(xí)時(shí)，并不能夠準(zhǔn)確的理解“法人”的含義，所以，教師可以借助《民法通則》第三十六條中關(guān)于法人概念的界定：“法人是具有民事權(quán)利能力和民事行為能力，依法獨(dú)立享有民事權(quán)利和承擔(dān)民事義務(wù)的組織?！边@時(shí)，學(xué)生對(duì)于“法人”的理解就更加深刻。這樣的教學(xué)方法為初中道德與法治的課堂帶來(lái)了全新的轉(zhuǎn)變，也能夠幫助學(xué)生強(qiáng)化法律知識(shí)，為學(xué)生以后的道德與法治的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、借助道德與法治的案例，來(lái)講述法治的問(wèn)題

首先，教師要利用多媒體從網(wǎng)上搜集一些貼近現(xiàn)實(shí)生活的案例，將案例更好地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，要充分挖掘初中教材中的經(jīng)典案例，這樣可以將兩者的作用充分發(fā)揮出來(lái)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)具有重要的意義。其次，法律案例具有真實(shí)性和有效性的特點(diǎn)，能夠準(zhǔn)確來(lái)反映出目前社會(huì)的法治本質(zhì)，教師要通過(guò)專業(yè)的法治語(yǔ)言來(lái)講解法治知識(shí)，利用法治案例來(lái)進(jìn)一步加深學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

例如，教師在學(xué)習(xí)《合理利用網(wǎng)絡(luò)》這節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以通過(guò)多媒體來(lái)將案例呈現(xiàn)出來(lái)：“2018年5月，網(wǎng)民李某在貼吧上發(fā)布了關(guān)于鹽城響水爆炸事故的虛假信息，虛假信息稱有20名消防員在爆炸的事件中因?yàn)槲肓舜罅康臍怏w而犧牲。網(wǎng)民劉某和王某多次在微信群中轉(zhuǎn)發(fā)擴(kuò)散該謠言信息。鹽城公安機(jī)關(guān)依法對(duì)三人刑事拘留?！苯處熢谟冒咐尸F(xiàn)的同時(shí)，還可以加入一些圖片，這樣教學(xué)案例更具有真實(shí)性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也更有畫(huà)面感。教師可以根據(jù)這個(gè)教學(xué)案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的思考，這時(shí)課堂中就變得更加活躍，學(xué)生就開(kāi)始紛紛發(fā)表自己的疑問(wèn)，這時(shí)，教師就要站在法律的角度下為學(xué)生進(jìn)行講解，從而得出結(jié)論：不管在網(wǎng)絡(luò)中還是在現(xiàn)實(shí)生活中，網(wǎng)絡(luò)生活并不代表你可以任意妄為，只有在道德和法律所允許的范圍內(nèi)，網(wǎng)絡(luò)才有自由。這時(shí)學(xué)生就會(huì)明白網(wǎng)絡(luò)生活的底線，明白法治意識(shí)的重要價(jià)值。

四、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)操能力

首先，教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，這樣更利于學(xué)生法律知識(shí)的學(xué)習(xí)。其次，教師可以運(yùn)用情境教學(xué)法來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生能夠輕松將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐過(guò)程中，也為初中道德與法治的教學(xué)帶來(lái)了全新的轉(zhuǎn)變。再次，教師采用學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)手段，能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與到道德與法治的學(xué)習(xí)中，從而達(dá)到道德與法治的教學(xué)目標(biāo)。

例如，教師在學(xué)習(xí)《法律伴我們成長(zhǎng)》這一節(jié)課時(shí)，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生通過(guò)看真實(shí)的案例，來(lái)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用法律維護(hù)自己的權(quán)益。此外，教師可以組織全班同學(xué)去觀看真實(shí)的校園霸陵的案例，要向?qū)W生拋出問(wèn)題，如果學(xué)生學(xué)校里遇到這樣的情況，應(yīng)該怎么做呢？這時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行小組之間的相互討論和分析，如果這樣的事情發(fā)生在我們的身上，我們應(yīng)該如何去處理呢。這時(shí)學(xué)生就會(huì)積極地參與到討論中，教師也要時(shí)刻去觀察學(xué)生，也要融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和討論中，積極解決學(xué)生的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠深刻認(rèn)識(shí)到校園霸陵對(duì)學(xué)生的影響。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，教師要為學(xué)生考慮，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與到法治的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要讓學(xué)生提高自我防范的意識(shí)和能力，讓學(xué)生在學(xué)校成為好學(xué)生，在社會(huì)上成為一名合格的社會(huì)公民，為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。