論核心素養(yǎng)視域下小學(xué)語文信息化教學(xué)

陳澤漫

摘 要：基于核心素養(yǎng)，小學(xué)語文啟動(dòng)信息化教學(xué)可以極大地豐富小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容和豐富小學(xué)語文教師的教學(xué)手段，從而提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。文章將闡述小學(xué)語文信息化教學(xué)的應(yīng)用意義，分析傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)存在的問題，提出在核心素養(yǎng)視域下小學(xué)語文信息化教學(xué)的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語文;信息化教學(xué)

小學(xué)語文信息化教學(xué)的具體應(yīng)用符合小學(xué)生的身心發(fā)展，可以通過激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高小學(xué)語文的教學(xué)效率。伴隨素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在教育教學(xué)中滲透信息技術(shù)已屬常態(tài)。因此，促進(jìn)小學(xué)語文信息化教學(xué)在實(shí)際教學(xué)的推進(jìn)可以幫助語文學(xué)科信息化，使其符合時(shí)代發(fā)展的特征;幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性和積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率;幫助教師極大地豐富教學(xué)資源和教學(xué)手段，從而提高課堂教學(xué)效率，落實(shí)語文學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、小學(xué)語文信息化教學(xué)的應(yīng)用意義

（一）提高學(xué)生創(chuàng)造力

小學(xué)生仍處于天性愛玩的兒童階段，思想放飛不受限制。因而，促進(jìn)小學(xué)語文信息化教學(xué)的應(yīng)用可以有效提高學(xué)生的想象力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)新能力[1]。首先，小學(xué)語文信息化教學(xué)可以匹配多種多樣的教學(xué)方式，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的互動(dòng)度，從而提高課堂教學(xué)效率。其次，小學(xué)語文信息化教學(xué)具有時(shí)代發(fā)展性，可以幫助小學(xué)生從小受到科學(xué)技術(shù)的知識(shí)浸潤和科技進(jìn)步的氛圍熏陶，豐富學(xué)生想象力，從而落實(shí)語文學(xué)科核心素養(yǎng)。

（二）豐富教學(xué)資源

小學(xué)語文信息化教學(xué)可以幫助教師借助互聯(lián)網(wǎng)世界信息共享的特點(diǎn)優(yōu)勢豐富教學(xué)資源和教學(xué)手段，從而幫助學(xué)生在課堂之上獲得語文知識(shí)和視野的拓展，繼而豐富學(xué)生的語文知識(shí)儲(chǔ)備。首先，信息化教學(xué)的實(shí)質(zhì)是利用信息技術(shù)提供給師生大量的語文乃至其他學(xué)科的信息，從而豐富課堂的教學(xué)資源，提高語文學(xué)習(xí)和信息技術(shù)的魅力;其次，信息化教學(xué)的技術(shù)可以幫助語文知識(shí)的簡化和具象化，符合學(xué)生尚不完善的認(rèn)知規(guī)律發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的具體理解和深刻學(xué)習(xí)，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

二、傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)存在的問題

傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)存在三大問題。首先是教學(xué)僵化的問題，傳統(tǒng)的教學(xué)方法沒有正視學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，往往導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而不利于學(xué)生發(fā)揮自身積極性和主動(dòng)性參與學(xué)習(xí)。其次是教學(xué)目標(biāo)偏差的問題，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念極其注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升而忽視學(xué)生的素質(zhì)教育，從而不利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀和全方位發(fā)展。最后是教學(xué)脫離實(shí)際的問題，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以理論教學(xué)為主而缺乏實(shí)踐教學(xué)的落實(shí)，容易導(dǎo)致學(xué)生缺乏相應(yīng)的知識(shí)應(yīng)用能力，從而不利于學(xué)生提高自身的實(shí)踐能力。

三、在核心素養(yǎng)視域下小學(xué)語文信息化教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）利用多媒體開展多樣化教學(xué)

基于語文學(xué)科核心素養(yǎng)，教師為促進(jìn)小學(xué)語文信息化教學(xué)的推進(jìn)，可以利用多媒體開展多樣化教學(xué)，如通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境或教學(xué)視頻引入等形式結(jié)合信息技術(shù)與語文學(xué)科知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。例如根據(jù)部編版六年級(jí)上冊(cè)“七律長征”的詩詞內(nèi)容，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)世界豐富的圖片和視頻資源創(chuàng)作教學(xué)方案或教學(xué)視頻。具體而言，教師依據(jù)長征路線用圖片等直觀的呈現(xiàn)形式幫助學(xué)生理解長征路途的遙遠(yuǎn)、艱難與險(xiǎn)阻，從而深入感受長征戰(zhàn)士的征途不易和長征精神之偉大[2]。

（二）利用微課形式更新教學(xué)方式

基于語文學(xué)科核心素養(yǎng)，教師為促進(jìn)小學(xué)語文信息化教學(xué)的推進(jìn)，可以利用微課形式更新教學(xué)方式，以此提高課堂的趣味性，觸發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，從而促進(jìn)信息技術(shù)與語文學(xué)科知識(shí)的無痕融合，提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。例如，根據(jù)部編版六年級(jí)下冊(cè)“兩小兒辯日”的課文內(nèi)容，教師可以引入微課的形式先完成課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，繼而引入其他的辯論小故事，從而深化學(xué)生的辯證思維，發(fā)展學(xué)生的辯證能力，引導(dǎo)學(xué)生用辯證的眼光看待事物，落實(shí)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。

（三）利用信息平臺(tái)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

基于語文學(xué)科核心素養(yǎng)，教師為促進(jìn)小學(xué)語文信息化教學(xué)的推進(jìn)，可以利用信息平臺(tái)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的關(guān)注與理解，從而促進(jìn)信息技術(shù)與語文學(xué)科知識(shí)的相互滲透。具體而言，教師可以在這個(gè)統(tǒng)一的信息平臺(tái)上發(fā)布學(xué)生自學(xué)所需的教學(xué)材料如預(yù)習(xí)目標(biāo)、復(fù)習(xí)框架、課程視頻、課堂作業(yè)等，從而促進(jìn)師生的雙向動(dòng)態(tài)交流;學(xué)生在這個(gè)教育信息平臺(tái)上可以發(fā)起或參與學(xué)科知識(shí)的討論，從而促進(jìn)生生之間的知識(shí)交流，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。此外，信息平臺(tái)還能邀請(qǐng)家長參與進(jìn)來，以便于家長在此了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和與學(xué)科教師完成高效的溝通，從而提高家庭教育的科學(xué)性、準(zhǔn)確性和指導(dǎo)性，促進(jìn)家校雙方形成合力構(gòu)成家校共育的教育局面，最終促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上，在核心素養(yǎng)視域下促進(jìn)小學(xué)語文信息化教學(xué)，需要小學(xué)語文教師利用多媒體開展多樣化教學(xué)、利用微課形式更新教學(xué)方式和利用信息平臺(tái)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)小學(xué)語文知識(shí)和信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李夢(mèng)蘭.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)語文信息化教學(xué)優(yōu)化策略研究[J].中國新通信，2022，24（06）：170-172.

[2]崔娟娟.核心素養(yǎng)背景下小學(xué)語文信息化教學(xué)探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（11）：224.