淺析幼小銜接教育的現(xiàn)狀及對策研究

劉婷

摘要：隨著國家教育工作的不斷開展和素質(zhì)教育的發(fā)展，幼兒園教育也越來越受到人們的重視，尤其是幼小銜接教育的關注度不斷提高，人們越來越意識到幼小銜接教育的重要性，做好幼小銜接教育是幼兒教師和家長的共同責任。論文通過分析幼小銜接教育的重要性和當前教育存在的現(xiàn)狀，從各方面提出針對性策略，對于幼兒的身心健康發(fā)展和幼小銜接教育的開展具有十分重要的意義。

關鍵詞：幼小銜接;教育現(xiàn)狀;對策研究

引言：幼小銜接教育，顧名思義，就是幼兒教育與小學教育的連接過程，在基礎教育中占有重要的地位，是學生正式學習系統(tǒng)知識的前提，對幼兒來說，是人生發(fā)展的一個重大轉(zhuǎn)折期。在當前社會中，幼兒教育與小學教育存在著本質(zhì)的區(qū)別，由于幼兒與小學生之間具有不盡相同的發(fā)展特征，因此如何根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律制定不同的教育制度，解決幼兒教育和小學教育之間的銜接問題是很有必要的。

一、幼小銜接教育的重要性

學生從多姿多彩的幼兒園進入小學教育，不僅是學習環(huán)境的變化，還有學習方式的轉(zhuǎn)變和心理的調(diào)整。加強幼小銜接教育，可以促進幼兒興趣的培育，從幼兒園“玩”的狀態(tài)轉(zhuǎn)變到小學“學”狀態(tài)，對于很多幼兒來說是一個很大的挑戰(zhàn)，很多時候孩子對于學習并不喜歡，甚至是厭煩，這時候，學習興趣的培養(yǎng)就尤為重要，興趣是一個人最好的老師，可以較好地使幼兒適應小學教育。加強幼小銜接教育可以促進良好的人際關系，若在幼兒園時期就注重培養(yǎng)孩子人際關系，善于與老師和同學們交流，那么在進入新的學習環(huán)境中，就可以較快的適應周圍人的變化。加強幼小銜接教育可以促進自理能力的提升，進入小學后，學生就要依靠自己，并不像幼兒園那樣事事都有老師和家長來解決，如果幼小銜接工作沒有做好的話，在小學中受到其他同學們的嘲笑，會對學生的心理、情感等方面造成嚴重的影響。

二、幼小銜接教育的現(xiàn)狀

1.學科化較為嚴重，片面強調(diào)知識的過渡

許多幼兒園為了讓孩子更好的適應小學階段的學習，教學不再以游戲和活動為主，而是以幼小銜接為名開設了許多基礎課程，如少兒英語、拼音識字，數(shù)學運算等，片面強調(diào)知識方面的幼兒教育“小學化”，在一定程度上阻礙了學生學習興趣的培養(yǎng)。而許多家長受“孩子要贏在起跑線上”和“望子成龍，望女成鳳”等觀念的影響，從小就從各方面培養(yǎng)孩子，課余之外報各種興趣班和輔導班，希望孩子盡早的接觸高階段的學習內(nèi)容，認為孩子學習的越早，學習的就越好，就可以超越其他同齡人，家長們的這種想法總體上使得孩子過早的接觸小學學習內(nèi)容，唯恐自己的孩子落后，從而忽視了孩子自身的發(fā)展狀況，給孩子身心造成了太大壓力，容易對學習產(chǎn)生抵觸心理。

2.幼兒園與小學缺乏聯(lián)系，缺乏合理的幼小銜接方案

隨著教育部門對幼小銜接教育的不斷重視，學校也加強了幼小銜接的意識，但由于幼兒教育與小學教育獨立開展，兩者互不聯(lián)系，且許多學校缺乏既了解幼兒教育又了解小學教育的老師，各個學校對于幼小銜接教育沒有統(tǒng)一的工作方案，使得幼兒老師的教學思想不一致，有的愛生心切、拔苗助長，有的放任自由、得過且過，教學方式缺乏針對性，教學質(zhì)量參差不齊。學生在幼兒園時期在生活習慣和學習方式上沒有得到全面的培養(yǎng)，在面對新的學習環(huán)境時往往會心生恐懼，想要回家。

3.幼兒教育與家長之間缺乏有效的合作

各個家長對于孩子的教育存在不同的看法，與學校缺乏有效的溝通。有的家長并不信任學校和老師，認為在學校學的知識遠遠不夠，假期還要報各種輔導班;有的家長認為孩子的教育完全是學校的任務，把孩子送到學習之后就不管不問，對于老師的各種課外要求視若無睹，不能進行有效地配合，從而使得學校的幼小銜接教育工作難以順利實施，效果大打折扣。

三、幼小銜接教育問題的對策

1.明確發(fā)展目標，全面開展幼兒教育

幼小銜接教育不單單只是知識的灌輸，要用發(fā)展的眼光來看待教育，在素質(zhì)教育的提倡下，要明確教育目標，對孩子的德智體美勞全面培養(yǎng)。幼兒園階段，是對孩子的心性和智力的啟蒙階段，對以后的發(fā)展至關重要，這一時期要充分發(fā)揮兒童的想象力和創(chuàng)新力，激發(fā)孩子探索世界的好奇心。幼兒時期的教育要以學習習慣的培養(yǎng)為主，形成良好的學習方式，這是實行幼兒教育的根本目的所在，提前對知識的死記硬背，效果只是一時的，只有掌握有效的學習方法才能獲得長遠的發(fā)展。

2.完善教師教學方法，合理開展大班幼小銜接活動

學校要完善教師培訓制度，對教師的幼小銜接教育進行合理的培訓，加強幼兒教師和小學一年級教師的幼小銜接意識，改善教學方法，合理開展各項教學活動。幼兒園開展幼小銜接教育的主要對象是大班，對于即將升入一年級的幼兒來說，為了更好的適應新生活，教師應主動提前介紹小學教育的相關情況，帶領學生參觀一年級教學活動，并和一年級的學生舉辦聯(lián)歡會等，使大班幼兒和一年級小朋友面對面相互交流，更好地了解一年級生活，并為此做好充分準備。

3.積極進行“家校合作”，發(fā)揮幼兒園與家長教育合力

學校要針對家長中的認識問題召開家長會和舉辦專題講座，使家長充分認識到幼小銜接教育的重要性，建立正確的幼小銜接觀念，積極發(fā)揮其引導作用，配合學校和老師的教學工作，幫孩子做好一年級入學心理準備，并監(jiān)督培養(yǎng)孩子良好的學習習慣和生活習慣，與學校一起共同為孩子的發(fā)展助力。

四、總結(jié)

幼小銜接是教育中非常重要的一個問題，需要學校、老師、家長和社會共同的努力。只有充分認識到幼小銜接教育中存在的問題，才能對癥下藥，有效解決。對于幼兒的教育，要循序漸進，符合發(fā)展規(guī)律，切莫操之過急。

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