基于立德樹人的初中德育教育研究

周甜

摘 要：在初中德育工作實踐中，應該從優(yōu)化學生思想品質，將教學管理工作與德育工作相結合，增強學生個體自我激勵，努力進取的意志品質及學生群體的建設，學生的成長過程中會受到很多因素的影響，包括身體的快速發(fā)育，思想狀態(tài)的不斷成熟還有心理狀態(tài)的變化。班主任教師要在德育工作中對學生的思想素質層面進行良好的引導，落實立德樹人理念。本文就基于立德樹人的初中德育教育研究進行簡要分析。

關鍵詞：初中;德育有效性;教學要點;教學策略

基于立德樹人的教育背景下，學生的文化教育與德育教育是同等重要的。德育教育可以幫助學生樹立正確的生活和學習態(tài)度，是素質教育的基本要求。初中教師應站在學生的角度，優(yōu)化教學管理措施，對初中生的思想狀態(tài)和心理狀態(tài)進行深度思考，促進學生形成積極向上的思想品質，同時創(chuàng)設有效的教學活動，保障德育教育的落實，實現教學管理水平的提高。

1.初中德育教育的教育價值

初中生有著強烈的求知欲，對社會的飛速發(fā)展充滿好奇。但是由于學生受到年齡、生活閱歷的限制，對善與惡、是與非的辨別能力不是很強，同時由于剛剛步入學校，對校園生活中的集體觀念、行為約束力、責任意識都不是很強烈，需要班主任進行指導和糾正，這就是德育教育工作的重點。所以教師必須結合多樣性、綜合性的體驗活動，強化學生的內心感受，給學生樹立正確的榜樣，讓學生在良好的氛圍中得到優(yōu)秀思想的熏陶，通過豐富多彩的教學內容激發(fā)學生內心的認同感，提升學生的思想品格，將促進學生全面發(fā)展視作教學管理的第一原則，從學生的主體地位入手，完善教學管理措施，有效落實立德樹人的教學理念。

2.初中德育教育的教學策略

2.1重視學生的心理健康引導

健康的心理是當前素質教育中的重要組成，也是促進初中教育穩(wěn)步發(fā)展的前提?，F在完成心理健康指導中，重點是學生的反抗情緒，有一些學生把精力投放在電腦游戲、課余活動或者其他與學習無關的事情上，一旦被人約束或者管教，會造成一種逆反情緒，把他人的管教視作是對自身權力的侵犯，不愿意服從這種管教。所以教師一定要找到適宜的方式，引導學生意識到這種管教的出發(fā)點，是為了幫助學生自身更好的成長。舉例來說，班主任發(fā)揮班會的教育價值。教師可以帶領學生進行一些趣味性的辯論賽，引導學生在相互的討論中完成自我意識的提升。開展德育教育滲透，要適合學生的心理需要，給學生自主發(fā)言的平臺，用學生主體的思想、行為意識去引發(fā)其他學生的思考。學生之間的互動比起教師的灌輸來說，會起到更好的教學效果。學生也樂于聽從自己同伴的建議，并從心中領悟道理，同時教師根據互動的實際情況，結合有效的教學指導，幫助學生提升心理素質，鼓勵學生勇敢面對困難，積極解決問題，找到人生的發(fā)展方向，也能找到努力的方向。消除學生與班主任彼此之間的距離感，切實從學生自身角度出發(fā)，充分的給予學生平等的尊重與愛護。讓學生消除對自身的偏見，重新建立自身的自信心。這樣學生就可以以正確的態(tài)度面對學習，完成心理健康教育的目標，促進教學質量的進步。

2.2組織生活化德育教育實踐活動

德育教育的有效措施之一就是用實踐來提升內心感受，如果單純的依靠理論灌輸，很難真正完成德育教育和立德樹人的目標。德育教育滲透需要結合有效的實踐內容，讓學生在不斷的實踐中豐富知識儲備，從生活中汲取營養(yǎng)，讓學生意識到“平凡中的偉大”。學生對世界的了解往往都是基于表面，他們缺乏足夠的實踐經驗和生活閱歷，對很多優(yōu)秀的思想、人物事跡也只是一知半解。教師需要從學生的身心特點出發(fā)，積極創(chuàng)設集體性的實踐教育活動，幫助學生從實踐中找到自身的定位，并得到優(yōu)秀思想的熏陶。對于初中教師來講，要將自身視作是一位勤勞的雕刻家，學生是一份份未經雕琢的原料，而班主任教師的任務，就是要用自己的教學設計能力，將這些原料變成一件件精美的工藝品，這才是班主任的初心，也是教育工作者的職責。在教學活動的創(chuàng)新構建中，教師要給學生一定的實踐空間，讓學生結合自己的親身體驗去感受優(yōu)秀的思想道德品質，完成立德樹人的教學目標。舉例來說，班主任挖掘周邊的教學資源，可以與當地社工組織進行合作，創(chuàng)設一些擁軍活動，比如一起給軍烈屬包餃子，或者到敬老院幫助老人打掃衛(wèi)生，環(huán)保教育也是德育教育中的一部分，教師也可以組織學生去撿垃圾或者做一次環(huán)保宣講，用實踐的方式完成德育教育的滲透，讓學生用眼睛去看，用語言去交流，用行動去學習，使學生深刻領悟到優(yōu)秀的思想品質對個人成長以及社會發(fā)展的意義，讓學生在實踐中積攢“正能量”。在集體性的實踐活動中學生學會配合、分享，并共同接受真實案例的熏陶，得到優(yōu)秀思想的洗禮，產生內心的共鳴感。學生通過實踐也逐漸意識到優(yōu)秀的思想品質在生活中的價值，懂得如何成為一個充滿正能量的初中生，相比較單純的語言傳授，或者書本指導而言，讓學生用真實的經歷去接受德育教育，無疑起到了更好的效果。

結束語

用心、用愛去落實立德樹人的教學理念，這是當代班主任教師的初心。初中教師應從不同的角度，圍繞學生的實際情況，結合現代教育理念，高效完成德育教育工作。同時要強化教學活動的創(chuàng)設，帶給學生更多的愛與關心，努力提升自身的專業(yè)素質，提高初中教學和管理水平。

參考文獻

[1]徐浩. 生本理念下的初中德育教育實施研究[J]. 讀與寫，2022（8）：19-21.

[2]關恒. 淺談初中德育教育的方向[J]. 課堂內外·初中教研，2021（6）：148.

[3]侯艷華. 初中德育教育的創(chuàng)新教學方法[J]. 情感讀本，2021（20）：51-52.2B6607E2-ECAB-4CF2-ABD7-EC10033F7B91