《帶上她的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)

胡姍姍

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 把握故事內(nèi)容，了解科幻小說(shuō)特點(diǎn)

2. 找出文中的懸念和伏筆，理解本文構(gòu)思的妙處

3. 感受小姑娘崇高的品質(zhì)，體會(huì)科幻小說(shuō)深刻的思想內(nèi)涵

【教學(xué)重點(diǎn)】

1. 把握故事內(nèi)容，理解本文構(gòu)思的妙處

2. 感受小姑娘的崇高品質(zhì)，體會(huì)科幻小說(shuō)深刻的思想內(nèi)涵

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解科幻小說(shuō)特點(diǎn)

【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入：

師：他單槍匹馬，把中國(guó)科幻文學(xué)提升到了世界級(jí)水平。

2015年，他憑借《三體》獲世界科幻最高獎(jiǎng)。

2019 年，根據(jù)他的同名作品改編的科幻大片《流浪地球》突破四十億票房，打開了中國(guó)科幻的大門。

他就是中國(guó)科幻小說(shuō)之王——?jiǎng)⒋刃馈?/p>

我們來(lái)感受一下劉慈欣科幻作品的魅力！

播放電影《流浪地球》“點(diǎn)燃木星”片段

我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文，就是劉慈欣斬獲中國(guó)科幻銀河獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)的作品——《帶上她的眼睛》，這篇文章同時(shí)也是目前部編教材中唯一一篇以科幻為主題的課文。

一、“讀薄”課文——梳理情節(jié)知文體

（一）感知故事內(nèi)容

呈現(xiàn)課文導(dǎo)讀單：

請(qǐng)一位同學(xué)將問題串聯(lián)起來(lái)，復(fù)述故事情節(jié)。

參考：這是一副傳感眼鏡。“我”帶上這雙眼睛去了大草原，為了讓一位被困地心的小姑娘感受到地球上的美妙風(fēng)景。小姑娘是“落日六號(hào)”領(lǐng)航員，被困地心是由于飛船誤入地核，失去動(dòng)力，下沉到地心。

（二）了解文本體式

神奇的傳感眼鏡、駛?cè)氲睾说娘w船，現(xiàn)實(shí)生活中，你能想到類似的科技產(chǎn)品嗎？

預(yù)設(shè)：VR眼鏡、“蛟龍?zhí)枴陛d人潛水器、“天宮號(hào)”空間站（PPT出示圖片）

我們目前雖然沒有傳感眼鏡、地航飛船，但我們有VR眼鏡，有“上可九天攬?jiān)拢驴晌逖笞谨M”的先進(jìn)科技。所以，《帶上她的眼睛》這篇小說(shuō)中有幻想的部分，但卻不是神話故事般天馬行空的想象，而是以現(xiàn)有的科學(xué)技術(shù)為根基。這就是科幻小說(shuō)。

呈現(xiàn)知識(shí)卡片——科幻小說(shuō)

科幻小說(shuō)：植根于現(xiàn)實(shí)，運(yùn)用想象，表現(xiàn)未來(lái)。

科幻小說(shuō)三要素：

二、“讀厚”課文，含英咀華研寫法

科幻小說(shuō)根植于現(xiàn)實(shí)又高于現(xiàn)實(shí)，除幻想這一宏觀手法外，我們還需要探究具體的寫作手法。

（一）揭秘懸念之謎

PPT出示：

我要去度假，主任讓我再帶一雙眼睛去。

這句話什么地方讓你感到困惑？

預(yù)設(shè)：眼睛怎么帶？誰(shuí)的眼睛？為什么帶？……

作者在這里運(yùn)用了什么寫作手法？

PPT出示知識(shí)卡片——懸念

主要作用：引起讀者對(duì)事情的發(fā)展、變化、結(jié)果，對(duì)人物或事物的處境、結(jié)局產(chǎn)生關(guān)切的心理，吸引讀者的閱讀興趣。

懸念位置：

（1）篇首：有助于創(chuàng)設(shè)氛圍、環(huán)境，展開矛盾，引出下文。

（2）篇中：有助于承上啟下，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

注：懸念包括“設(shè)懸”和“釋懸”兩個(gè)方面。前有“設(shè)懸”，后必有“釋懸”。

你還能在本文再找一處作者“設(shè)懸”的地方，并且找到與之匹配的“釋懸”嗎？

預(yù)設(shè)：

我感到，她對(duì)這個(gè)世界的情感已豐富到不正常的程度

——為什么情感豐富到不正常？

我從眼睛中聽到了她輕輕的嘆息聲?！翱床坏饺粘隽?，好想看草原的日出……”

——為什么看不到日出如此遺憾？

小結(jié)：文章開頭作者便巧妙設(shè)置了懸念，吸引我們不斷往下閱讀，尋找謎底。本文中還有什么精巧的安排呢？

（二）領(lǐng)略伏筆之妙

師：同學(xué)們第一次閱讀時(shí)，讀到課文結(jié)尾前是不是就已經(jīng)猜到小姑娘的特殊處境了呢？

請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注課文前后的批注提示，思考：除了文章中的懸念，作者還運(yùn)用了什么手法來(lái)不斷地給讀者提示？

明確：伏筆。

出示知識(shí)卡片——伏筆

上文看似無(wú)關(guān)緊要的事或物，對(duì)下文將要出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先作某種提示或暗示（伏）。

前文設(shè)置的伏筆是需要后文加以照應(yīng)的，否則會(huì)造成文章結(jié)構(gòu)的殘缺。

作用：使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明。

呈現(xiàn)示例：

伏筆：“熱，熱得像······地獄?！?/p>

照應(yīng)：“飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中”“周圍是溫度高達(dá)5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳！”

請(qǐng)同學(xué)們參照示例，將表格中的伏筆與照應(yīng)一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，體會(huì)作品結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。

PPT展示：

小結(jié)：看來(lái)想把一篇科幻小說(shuō)寫得引人入勝就得用特別的寫作技法，比如，巧設(shè)懸念，埋下伏筆，在謎底揭開之前做足夠的鋪墊，往往能讓讀者欲罷不能。

三、“讀透”課文，精讀深思品人物

同學(xué)們，除了高超的寫作技法，本文真正震撼我們心靈的，是那位年輕的領(lǐng)航員——正值芳華的小姑娘，身陷絕境卻如此平靜，讓我們深思：小姑娘強(qiáng)大的精神力量從何而來(lái)？帶著這個(gè)問題，讓我們齊讀課文第45段。

（PPT呈現(xiàn)）

“……今后，我會(huì)按照研究計(jì)劃努力工作的。（強(qiáng)烈的敬業(yè)精神）

“將來(lái)，也許會(huì)有地心飛船找到‘落日六號(hào)’并同它對(duì)接，但愿那時(shí)我留下的資料會(huì)有用。”（為科學(xué)獻(xiàn)身的精神）

“整個(gè)世界都圍著我呀，我閉上眼睛就能看見上面的大草原，還可以清楚地看見那里的每一朵小花呢……”（對(duì)生養(yǎng)了自己的這顆星球的無(wú)限熱愛）

作為個(gè)體的人，她確實(shí)渺小;但作為精神的人，她擁有挺立于天地之間的偉岸。這篇小說(shuō)的結(jié)局像極了電影《流浪地球》的結(jié)局，劉培強(qiáng)為給地球提供燃料，把空間站推向木星而壯烈犧牲的場(chǎng)景深深地震撼著我們。讓我們?cè)僖淮胃袊@，科幻小說(shuō)真正的魅力根植于其深刻的思想內(nèi)涵和人類勇于探索的崇高情懷。

四、課堂總結(jié)，延伸閱讀拓視野

這節(jié)課我們以《帶上她的眼睛》為例，探討了如何將一篇科幻小說(shuō)寫得引人入勝這一問題，結(jié)論有：設(shè)懸念——一點(diǎn)點(diǎn)揭示謎底;埋伏筆——前有伏筆后有照應(yīng);塑造震撼心靈的人物形象，還有依據(jù)科學(xué)原理的大膽猜想和假設(shè)。請(qǐng)大家課后閱讀劉慈欣的短篇小說(shuō) 《帶上她的眼睛》原文、《流浪地球》等，進(jìn)一步感受科幻小說(shuō)的魅力。

五、課后作業(yè)，馳騁想象小練筆

師：科幻小說(shuō)是這樣一片奇妙而又合理的想象天地，老師不禁十分好奇：在同學(xué)們青春年少的小腦袋里，對(duì)于人類未來(lái)的科技發(fā)展有著怎樣的奇思妙想呢？

PPT呈現(xiàn)：

“落日工程”重新啟動(dòng)，在眾多科學(xué)家的努力下，地航飛船的性能得到大大提高，竟能在地核深處自由航行。這一次，我駕駛著“落日十號(hào)”潛入了地心并奇跡般地搜尋到了“落日六號(hào)”，我的飛船成功地與之對(duì)接了……

同學(xué)們，請(qǐng)發(fā)揮你們的想象力續(xù)寫接下來(lái)發(fā)生的故事，并運(yùn)用這節(jié)課我們探究出的讓科幻小說(shuō)引人入勝的方法。

六、板書設(shè)計(jì)

帶上她的眼睛

故事情節(jié)——離奇

科幻現(xiàn)實(shí)——融合

懸念伏筆——巧妙

人物精神——崇高