初中英語教學中學生聽力水平的有效提高策略

蔡佳曉

摘要：學生要想學好英語，就要從聽說讀寫四個方面著手，其中，聽作為最基礎的層面，指的是學生的聽力水平，即學生能否聽懂交際中的對方說了些什么。在初中英語考試中，聽力所占分值占了比較大的一部分，因此引起了廣大教師與學生的注意。如何有效提高聽力水平，成為了廣大教師一直在積極探索的問題。文中介紹了幾種教學策略，旨在切實提升學生的聽力水平，幫助學生取得更高的英語成績和擁有更佳的英語聽說能力。

關鍵字：初中英語;聽力水平;全英授課;聽力訓練

說起英語聽力，學生更在乎的是聽力對自己英語成績的影響，事實上，聽力作為英語教學中不可或缺的一部分，這一水平的高低不僅關乎學生的英語整體成績，還與學生的個人能力具有很大關系。學習英語是為了更好地與外國人進行交流，交流的前提正是聽得懂對方在說什么，因此，提高聽力是學好英語的重要內容?；诖耍P者結合自身從事中學英語教師多年的教學經驗，談一談學生聽力水平的有效提高策略，希望對廣大教師有所幫助。

一、多聽英語歌曲電影

學生之所以認為聽力頗具難度，實際上還是因為在現(xiàn)實生活中接觸的太少了。因為學生每天都生活在說漢語的環(huán)境，從牙牙學語已經變成了條件反射，所以他們從不覺得漢語有多難。因此，多聽是提高聽力水平的重要途徑。英語教師可以多向學生推薦一些經典、易懂的英文歌曲，或是著名的英語電影橋段，這些都是容易使學生產生興趣的事物，同時，這些事物中的發(fā)音也相對而言比較標準，更有利于擴大學生的聽力認知范圍。

例如，在教授七年級下冊“Unit5 Our school life”這一單元時，通過對這一單元的學習，學生基本可以用英語描述自己的上學生活，有的學生看待上學是積極的，而有的學生可能由于成績不佳、人際關系問題、自身懶惰的原因，對上學認為是消極的、感到困難的。因此，在教學這一單元時，為了增強學生對學習的積極心理，同時他們的鍛煉聽力水平，我向學生推薦了一首英文歌曲《Trouble is a friend》，讓學生放學回家去聽。這首歌曲節(jié)奏輕快，詞匯簡單，歌詞寓意對人能起到鼓勵作用。第二天在上課時，我讓學生試著哼唱這首歌，許多學生都能了解這首歌的歌詞含義，并輕松地哼唱出來。很多學生也由此喜歡上了聽英文歌，一方面是由于英文歌旋律好聽，節(jié)奏強，另一方面是因為聽英文歌能夠擴寬自己聽英語渠道。

二、開展全英語授課

初中生中存在許多學生在課堂上喜歡模仿教師講話，或是模仿教材配套磁帶中的人講英語。也許這些學生模仿過后，并不能立刻理解自己說了什么，但是這對他的聽說能力也大有益處。因此，筆者提倡教師在課堂上開展全英授課，這既能夠為學生提供一個英語環(huán)境，防止學生學成“啞巴英語”，還能夠提升學生聽英語、說英語的欲望，使學生從心理上不再對聽力考試產生畏難心理，從而提升學生的聽力水平。

例如，在教授七年級下冊Unit 6 "Our local area”這一單元時，在剛上課時，我便開始講英文：“Hello，good morning everyone！Are you all well this morning？”由于句式比較簡單，一些反應能力較快的學生搶先回答“Yes，we are.”我接著說：“Ok，today we will study a new unit，let’s look at page 27 in our English book.”學生即使不能迅速聽懂整個句子，但是當他們聽到“page”、“book”等詞時，也可以確定我是在說頁數(shù)。再比如，讓學生回答問題后，我會說：“Anything else？”意在詢問還有人要補充什么嗎？一些學生可能對這個問句不太熟悉，聽不懂什么意思，看到學生產生了迷惑的表情，我會及時用漢語解釋一遍，這樣學生就能知道“Anything else？”的含義了，此后再上課時，我只要說“Anything else？”這一句子，學生自然就知道是什么意思。

三、增加日常聽力訓練

不斷的練習是鞏固所學知識的重要手段。經大量研究調查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師在日常教學中容易忽視聽力練習的重要性，只在學生周考、月考、單元考的時候讓學生做聽力題，其他講解練習題的時間還是以筆試題為主。學生在日常缺乏鍛煉，就會導致難以在考試中大放異彩。因此，教師應當增加學生在日常中的聽力訓練，一套聽力題目約十幾分鐘，不會占用太多教學時間。當日常訓練增多后，學生涉獵的題目數(shù)量增加，此后再做聽力考試題就會感到游刃有余。

例如，在教授七年級下冊Unit 7 "The birthday party”這一單元時，這一單元的課文中涉及到了詢問某人的生日，由此可以衍生出詢問年齡、詢問出生的年份等問題，這些與數(shù)字有關的題目是聽力考試中的必考項，也是難點所在。為了增強學生的聽力能力，我從多個英語練習題冊上找了多套聽力部分的習題，讓學生在英語早自習上做。每周英語早自習有兩節(jié)，半個小時的早自習足以讓學生做完題目并訂正答案，錯誤率高的題目我會放在英語課上正式講解，有時甚至還會重新放一下錄音，讓學生再認真做一遍相關的題目。這樣以來，每周訓練兩次聽力，直到期末，學生的聽力水平均能得到顯著提高。

總而言之，凡事都有一個過程，聽力水平的提高不是一朝一夕就能取得成功的事情。要切實提高學生的聽力水平，教師需從教學的各個環(huán)節(jié)抓起，無論是增加聽力題目的訓練次數(shù)，還是開展全英課堂，都是在有形和無形之中滲透聽力的鍛煉。本文中提到的幾條策略，在實踐教學中已取得良好的成效，故歡迎各中學英語教師采用，以期達到更高的教學目標。

參考文獻：

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