新時代少先隊(duì)階梯式政治啟蒙及校本化實(shí)踐

付志敏

摘要：在當(dāng)前的時代背景下，處于義務(wù)教育初期階段的小學(xué)生正是接受社會主義核心價值觀教育的關(guān)鍵周期，同時，這段時間也是小學(xué)生接觸政治理念、理解政治制度、強(qiáng)化政治情感、堅(jiān)定政治信念的關(guān)鍵階段。立足“政治啟蒙”角度探索少年兒童的教育途徑，彌補(bǔ)現(xiàn)有的義務(wù)教育政治啟蒙缺憾，能夠在較大程度上完善、豐富少年兒童的政治啟蒙教育理論基礎(chǔ)，探索新的“階梯式政治啟蒙教育”的踐行路徑，促進(jìn)學(xué)生的高效率轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的宏觀目標(biāo)。在本文當(dāng)中就將結(jié)合實(shí)際情況，闡述新時代背景下少先隊(duì)“階梯式政治啟蒙教育”模式以及校本化實(shí)踐方式。

關(guān)鍵詞：新時代少先隊(duì);階梯式政治啟蒙;校本課程

從小學(xué)一年級到六年級，不同階段學(xué)生的認(rèn)知能力，情感態(tài)度等不盡相同。因此，少先隊(duì)輔導(dǎo)員為少先隊(duì)員進(jìn)行政治啟蒙工作的時候，要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，為其灌輸不同的政治內(nèi)容，以此保證政治德育工作順利落實(shí)。除此之外，緊扣學(xué)校特色活動落實(shí)校本化建設(shè)，也是少先隊(duì)組織的一項(xiàng)必做工作。

一、少先隊(duì)政治啟蒙的基本原則

在確立少先隊(duì)員階梯式政治啟蒙教育目標(biāo)體系宏觀思路的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步構(gòu)建出小學(xué)低段、小學(xué)中段、小學(xué)高段、初中階段的政治啟蒙教育目標(biāo)。為了確保少先隊(duì)員階梯式政治啟蒙教育總目標(biāo)及其理念在各學(xué)段得到有效的貫徹。設(shè)計每一個階段的政治啟蒙教育目標(biāo)時，必須遵循三個基本點(diǎn)：

第一是整體推進(jìn)。系統(tǒng)設(shè)計每個學(xué)段的政治啟蒙教育目標(biāo)，既要保證每個學(xué)段的目標(biāo)都貫徹了總目標(biāo)的理念，也要保證每個階段少先隊(duì)員政治啟蒙教育目標(biāo)的要求層次不同，確保政治啟蒙教育目標(biāo)體系的連續(xù)性和進(jìn)步性。

第二是要貼近少先隊(duì)員的生活，政治啟蒙教育目標(biāo)的設(shè)置要能夠引起少先隊(duì)員的興趣點(diǎn)，充分調(diào)動少先隊(duì)員對于政治啟蒙教育的主動性、自覺性。

第三是知情意行協(xié)調(diào)發(fā)展。知情意行是我們要遵循的教育目標(biāo)維度。少先隊(duì)員在了解和學(xué)習(xí)相關(guān)政治知識的過程中經(jīng)歷一定的情感體驗(yàn)，獲得正確的政治觀念并愿意參與到實(shí)踐活動中。

根據(jù)上述三項(xiàng)基本要求，我們將系統(tǒng)建構(gòu)小學(xué)低段、小學(xué)中段、小學(xué)高段、初中階段的政治啟蒙教育目標(biāo)體系。

二、新時代少先隊(duì)階梯式政治啟蒙目標(biāo)

（一）小學(xué)低段（1-2年級）政治啟蒙校本化實(shí)踐

小學(xué)生在低段期間，正處于活潑好動、想象力豐富的年齡段，他們大多比較喜歡有趣、生動的校本課程、活動形式。從認(rèn)知角度來說，該年齡段的小學(xué)生思維尚且還是以較為具體的表象為主體，概括程度也相對偏低;另外，正處在人生觀和價值觀形成的重要階段，小學(xué)生的自我意識尚且還處于發(fā)展中，要老師加以合理化引導(dǎo)和幫助。

以皮亞杰的認(rèn)知理論來看，小學(xué)低段少先隊(duì)隊(duì)員的認(rèn)知發(fā)展處在具體運(yùn)算，關(guān)注事物外在且表層特征，擁有初步政治象征概念，能夠理解簡單概念、基礎(chǔ)性條文，認(rèn)知政黨和國家大多依托具象化政治事物。此階段的小學(xué)生大多關(guān)注外部特征，描述自己的時候也大多考慮到所有物、愛好傾向或者其他的顯性行為，可以認(rèn)清自我的存在，關(guān)注自己的情緒思想，可以認(rèn)為，這階段是社會競爭、自我能力的認(rèn)知逐漸形成的過程。道德認(rèn)知“他律”的階段中，對權(quán)威、規(guī)范有較強(qiáng)的服從意識，因此，情感層面上經(jīng)常能夠?qū)?quán)威形成一定的好感，可能會形成理想化傾向。行動層面上，低段的小學(xué)生也更加需要權(quán)威性的關(guān)注和鼓勵，尤其是學(xué)校教師、家庭中的家長的關(guān)注和表揚(yáng)都能夠起到積極作用。評價政治性行為的時候，可以只考慮行為直接性的后果。

由此，參考低段小學(xué)生的身心特征，對該階段的少先隊(duì)展開政治啟蒙教育，重點(diǎn)可以置放于黨、國家以及人民群眾較為基本、基礎(chǔ)性的知識點(diǎn)和情感上，強(qiáng)化少先隊(duì)隊(duì)員對于黨中央、國家以及人民群眾的好感和熱情。

其一，愛黨。要求少先隊(duì)員能夠較為明確地認(rèn)識和了解黨徽、黨旗，并且了解背后的象征意義，能夠產(chǎn)生對于黨中央的熱情，形成對黨和國家的熱愛、崇敬之情。

其二，愛國。要求少先隊(duì)員能夠較為明確地認(rèn)識和了解國旗、國徽，并且學(xué)會國歌的演唱、了解“中國夢”的大概內(nèi)容，能夠說出國旗以及國徽背后所象征的含義;另外，可以基本認(rèn)清中國版圖的分布情況，能夠找到自己所在的地區(qū);了解社會主義核心價值觀相關(guān)內(nèi)容，有初步的家國情懷。

其三，愛人民。能夠意識到自己、身邊的家人朋友等等都是人民群眾，能夠認(rèn)識到人民群眾是需要關(guān)愛的，是需要熱心以待的;能夠初步認(rèn)識我國少數(shù)民族數(shù)量和人口比例比較大的主要民族，了解各族人民都是祖國的家庭成員，能夠?qū)σ恍┟褡宓奈幕尘?、生活?xí)慣等有所了解，初步形成積極的民族團(tuán)結(jié)意識。

（二）小學(xué)中段（3-4年級）政治啟蒙校本化實(shí)踐

到了中段，小學(xué)少先隊(duì)隊(duì)員思維模式也逐漸從具體、形象的預(yù)算逐漸過渡到抽象的運(yùn)算思維中，不過具象化、直觀性的內(nèi)容依然能夠激發(fā)他們的興趣和注意力。3年級的小學(xué)生是發(fā)展品德修養(yǎng)的重要階段，4年級則是思維模式發(fā)展的關(guān)鍵階段，因此，我們可以認(rèn)為，中段小學(xué)生更加需要進(jìn)行顯性或隱性的同步引導(dǎo)，樹立起科學(xué)、正確的價值觀念。

在認(rèn)知上，中段小學(xué)生思維基本上呈現(xiàn)出成熟的趨勢，有了較為明確和清晰的政治認(rèn)知方向，小學(xué)生們可以有意識地去關(guān)注深層、抽象的一些政治方面的概念;在情感的發(fā)展方向上，中段小學(xué)生情感世界已經(jīng)呈現(xiàn)出了豐富的趨勢，在學(xué)習(xí)和生活中，中段小學(xué)生已經(jīng)意識到了自己和國家的關(guān)聯(lián)，也有了責(zé)任意識的雛形。這一階段的小學(xué)生，對權(quán)威性的理想化傾向已經(jīng)淡化，轉(zhuǎn)到了對本民族和國家的親近。整體而言，中段小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展處于較為感性的階段，因此，對于政治行為評價也不夠全滿和客觀，能夠給自己感興趣的對象、內(nèi)容極高的評價，反之則會予以較為消極的評價。盡管中段小學(xué)生已經(jīng)形成了正確政治認(rèn)識，不過行為卻往往和認(rèn)知出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。由此，對其進(jìn)行政治啟蒙教育應(yīng)當(dāng)嘗試結(jié)合實(shí)際情況，培養(yǎng)其積極的行為和健康的習(xí)慣。

由此，結(jié)合中段小學(xué)生的基本特征，政治啟蒙教育重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)嘗試對低段小學(xué)生的黨、國家和人民的熱愛的更進(jìn)一層的培養(yǎng)，政治情感、符號內(nèi)容等，把政治行為、政治認(rèn)知關(guān)聯(lián)起來。

其一，愛黨。在低段小學(xué)生的了解基礎(chǔ)之上，更加深入地了解到黨中央奮斗目標(biāo)，能夠了解“長征路”、“百年奮斗目標(biāo)”等相關(guān)內(nèi)容，強(qiáng)化對于中國共產(chǎn)黨深度的崇敬和熱愛。

其二，愛國。在低段小學(xué)生的了解基礎(chǔ)之上，深度了解“中國夢”的成就和發(fā)展歷程，可以將自身的夢想和“中國夢”相互融合起來;了解一些愛國英雄的事跡，理解并學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀的基本內(nèi)涵以及現(xiàn)實(shí)意義，能夠解讀社會主義核心價值觀個人層面，具備愛國意識和情懷，強(qiáng)化民族自尊意識和自豪情感。

其三，愛人民。在低段小學(xué)生的了解基礎(chǔ)之上，明白人民群眾對于整個社會和國家發(fā)展的重要意義，可以做到尊重人民群眾、具備服務(wù)人民群眾的宏觀意識;較為全面的了解多民族的特征、生活習(xí)慣等，意識到民族團(tuán)結(jié)、祖國統(tǒng)一的重要性，能夠團(tuán)結(jié)其他民族、其他地區(qū)的人民，形成平等意識，尊重其他民族甚至其他國家的情感和習(xí)慣。

（三）小學(xué)高段（5-6年級）政治啟蒙校本化實(shí)踐

發(fā)展到高段，作為少先隊(duì)員的小學(xué)生在心理認(rèn)知結(jié)構(gòu)上也呈現(xiàn)出更加全面的發(fā)展，掌握了概括方式，且抽象邏輯思維也呈現(xiàn)出持續(xù)優(yōu)化發(fā)展的特征，有意識地探索事物本質(zhì)。

從認(rèn)知層面，高段小學(xué)生邏輯思維呈現(xiàn)出大幅度發(fā)展的趨勢，且理性認(rèn)知有非常明顯的提升，在皮亞杰理論中屬于“具體運(yùn)算”階段中。高段的小學(xué)生對于政治概念表述能夠關(guān)注到其本質(zhì)上的內(nèi)容，基本不會依托具象化的特征，就可以較好地理解政治事物所具備的抽象含義;從情感層面，高段小學(xué)生已經(jīng)構(gòu)建了較為理性的政治情感體系，從心理上能夠偏愛自己國家的同胞，而且能夠?qū)Ρ緡嗣竦娜后w性行為加以評價，形成較為完整的民族自尊、國家自豪情感;從明辨是非層面，高段小學(xué)生可以意識到自己的個人見解與其他人有所差異，不依賴于結(jié)果，考慮當(dāng)事人動機(jī)，并嘗試交換立場去考慮問題;從政治行為角度，高段小學(xué)生有從眾意識，需要有示范性作用作為進(jìn)一步引導(dǎo)。

由此，針對小學(xué)高段的學(xué)生進(jìn)行政治啟蒙教育，需要關(guān)注榜樣的引領(lǐng)作用，培養(yǎng)較為理性的政治情感，關(guān)注政治行為。

其一，愛黨。在中段小學(xué)生基礎(chǔ)之上，深度理解黨政性質(zhì)、黨中央的宗旨以及黨的奮斗目標(biāo)，充分了解共產(chǎn)黨領(lǐng)袖、革命先烈的事跡以及品質(zhì)精神，強(qiáng)化對黨中央團(tuán)隊(duì)的良好銜接意識、對黨中央崇敬和信任的意識。

其二，愛國。在中段小學(xué)生基礎(chǔ)之上，全面理解新中國在成立之后祖國的變革、自己所處的家鄉(xiāng)的變革，能夠基本了解改革開放之后國家獲得的偉大成就，有將自身的個人夢想融入實(shí)際行動，把社會主義核心價值觀念轉(zhuǎn)化成自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為等等;從宏觀層面理解“一國兩制”等國家政策，強(qiáng)化愛國的自信意識。

其三，愛人民。在中段基礎(chǔ)上，深度認(rèn)知人民群眾的互幫互助、互助互愛對國家和諧發(fā)展起到基礎(chǔ)性的作用，幫助、服務(wù)人民群眾意識初步形成;主動接觸更多民族文化、了解民族生活背景，理解民族團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)感情。

三、新時代少先隊(duì)階梯式政治啟蒙的校本化建設(shè)

（一）建設(shè)“四位一體”模式

融合“觀、學(xué)、講、做”四元一體。首先，從小學(xué)的角度出發(fā)，結(jié)合實(shí)際情況組織少先隊(duì)隊(duì)員定期觀看紅色教育影像（電影、紀(jì)錄片等）。在觀看的過程中，引導(dǎo)低段的小學(xué)生感悟愛國情懷，形成愛國、愛黨、愛人民的整體思想體系。其次，學(xué)?？梢院陀嘘P(guān)部門協(xié)商，為中段小學(xué)生們提供校外參觀紀(jì)念館、革命前輩故居的機(jī)會，并且談?wù)勛约旱目捶?條件允許的情況下，定期借助多媒體設(shè)備聽取、觀看習(xí)主席在各個會議上作出的發(fā)言和報告，要求小學(xué)生們撰寫觀后感。最后，針對高段小學(xué)生，定期組織社會公益活動，在實(shí)踐參與社會活動的過程中，養(yǎng)成小學(xué)生的健康積極的態(tài)度和政治覺悟。

（二）堅(jiān)持“因材施教”理念

依照不同階段的小學(xué)生的情況，設(shè)置政治啟蒙教育內(nèi)容。在組織政治啟蒙工作的過程中，絕對不能沿用傳統(tǒng)、一刀切的內(nèi)容來教育所有的學(xué)生。具體來說，可以從下述三個層面入手：

其一，低段小學(xué)生的“隊(duì)前預(yù)備”。針對隊(duì)前預(yù)備的環(huán)節(jié)，少先隊(duì)方面主要引導(dǎo)學(xué)生們了解中國少先隊(duì)發(fā)展的歷史，強(qiáng)化組織意識。

其二，中段小學(xué)生的“隊(duì)中教育”。隊(duì)中教育當(dāng)中，輔導(dǎo)員要為小學(xué)生們灌注和共產(chǎn)黨發(fā)展相關(guān)知識，協(xié)助其形成較為堅(jiān)定的共產(chǎn)主義理念、家國情懷等。

其三，高段小學(xué)生的“離隊(duì)輸送”。針對該環(huán)節(jié)，少先隊(duì)提供的教育需要上升到更加宏觀的國家層面上，協(xié)助其理解中國發(fā)展的歷史和未來的趨勢，引導(dǎo)少先隊(duì)員形成強(qiáng)烈的愛國意識和文化自信，強(qiáng)化少先隊(duì)員心中社會主義核心價值觀的地位。

（三）追隨學(xué)校工作計劃，增強(qiáng)校本化課程適用性

結(jié)合實(shí)際情況，小學(xué)可以在特定的時間點(diǎn)上組織一些和少先隊(duì)相關(guān)的課外實(shí)踐活動，例如辯論會、黨史知識比賽等。在參與這些課外活動的過程當(dāng)中，可以進(jìn)一步深化愛國主義情懷以及對黨和人民的熱愛情緒。另外，少先隊(duì)的輔導(dǎo)員和學(xué)校的管理者需要定期和科任教師、班主任老師等組織研討會議，協(xié)商政治啟蒙和學(xué)科教學(xué)相互融合的方案。立足教學(xué)開展教育工作的過程中，老師需要盡可能將社會熱點(diǎn)事件、國家重大事件融入到課堂中，把政治事件作為教學(xué)的資源，提升校本課程的適用性。

結(jié)語：

綜上，新時代的環(huán)境下，進(jìn)行少先隊(duì)組織的新時期政治啟蒙工作，作為輔導(dǎo)員需要緊密跟上時代的步伐，拒絕“灌輸式”的政治啟蒙教育模式。因此，作為義務(wù)教育階段從事政治啟蒙教育的輔導(dǎo)員來說，需要利用已有工具、已有資源，把較為枯燥的政治啟蒙教育活躍起來，調(diào)動學(xué)生興趣，在這一過程當(dāng)中，結(jié)合實(shí)際情況，應(yīng)用“階梯式教學(xué)”理念和基本原則來展開政治啟蒙十分關(guān)鍵，而且這也是緊扣學(xué)校工作計劃的重要途徑。

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本文系河南省少先隊(duì)研究課題《以黨史教育助力少先隊(duì)員政治啟蒙的實(shí)踐研究》課題編號：2021S46階段性研究成果