尋美：一路芬芳一路歌

美育，旨在培養(yǎng)學生認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，從而使學生具有美的情操、美的品格、美的言行，成就學生的美好生活。從教二十余年來，我先后教過語文、數(shù)學和音樂，無論任教什么學科，我都堅持尋美育美，探索“美的課堂”，助力兒童向美發(fā)展。

一詩一曲，點燃興趣

1996年，帶著對教師職業(yè)的崇敬與向往，我踏進鹽城市張莊小學。學校安排音樂專業(yè)畢業(yè)的我教語文，并擔任班主任。剛開始，由于所教與所學格格不入，我總覺得自己的十八般武藝在課堂上沒有用武之地，課堂氣氛不夠活躍，和學生的關(guān)系也沒有辦法拉近。我反思過，也請教過老教師，但是效果一直不明顯，為此我苦惱了很久。

學校地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，每到暑假操場就會雜草瘋長，開學前我們都要去除草。記得那個晌午，天氣格外炎熱，除草間隙席地而坐休息時，搭班的鄭老師對我說：“孫老師，你是音樂老師出身，我們還沒聽你唱過歌呢，來一首呀！”說完，大家都用期待的目光看著我。唱什么好呢？望著那遍地雜草，我腦海中閃過《賦得古原草送別》，便不由得唱了起來：“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生?！背€扮上了動作。歌聲剛落，同事們紛紛叫好。此時，我靈光一閃：音樂和文學的相遇既然如此美好，那么，是否可以嘗試利用自己的專業(yè)優(yōu)勢為古詩詞譜曲，和學生們一起把古詩詞唱出來呢？

說做就做！我首先從學生熟悉的古詩詞入手，如《詠鵝》《靜夜思》《游子吟》《春夜喜雨》等。為了讓學生可以快速地哼唱，我譜曲時注意讓旋律朗朗上口，簡單而又好聽，學生們聽一兩遍就可以哼唱出來。嘗試之后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，學生對于可以唱出來的古詩詞表現(xiàn)出濃厚的興趣。教學《詠柳》時，音樂前奏剛剛響起，學生們便不由自主地哼唱起來，有的學生還想象著柳枝在微風中搖曳的樣子，不由自主地翩翩起舞。詩與歌的結(jié)合激發(fā)出學生的表現(xiàn)欲，他們享受到了學習古詩詞的獨特樂趣，在歌唱中不知不覺、輕輕松松地就學會了古詩詞。

漸漸地，我發(fā)現(xiàn)學生們和我的關(guān)系拉近了，每當我走進教室，學生們便端坐起來，用期待的目光看著我。勞動時，運動會時，甚至排隊去食堂的路上，到處都充滿著我們班學生的歌聲。我們班成了學校的文藝特長班，大家集思廣益，還想了一個響亮的名字“校園放歌明星隊”。從此以后，美育的種子深深地埋在了我的心底。

說唱數(shù)學，其樂無窮

2006年，我調(diào)入一所城里的學校，這一次我的身份變成了數(shù)學老師。雖然不再教語文，可是心中對美育的追求和向往一點都沒有改變。

英國哲學家、數(shù)學家羅素認為：“數(shù)學，如果正確地看它，不但擁有真理，而且具有至高的美?！备叨鹊某橄笮院蛧烂艿倪壿嬓宰寯?shù)學披上了一層神秘的面紗，但其實數(shù)學中的美無處不在。于是，我繼續(xù)踏上我的尋美征程，極力探索數(shù)學這門學科背后的美妙思想，努力挖掘不一樣的數(shù)學之美，力求讓學生們在學習數(shù)學的過程中循序漸進地去感知和探索數(shù)學之美。

每一個學生學習數(shù)學都是從認識數(shù)字開始的，要想讓他們愛上數(shù)學，首先要讓他們感受數(shù)字的形象美。我又拿出了自己的專業(yè)優(yōu)勢，創(chuàng)編了一首首數(shù)字兒歌：“1像鉛筆能寫字，2像天鵝水中游，3像耳朵聽聲音……”再配上節(jié)奏歡快的音樂，編排好形象的動作。剛?cè)雽W的學生在歌唱中親近數(shù)字，在舞動中記憶數(shù)字，開啟了屬于他們自己的數(shù)學尋美旅程。

在教學時，對于一些需要學生去記憶的概念性知識點，也可以通過創(chuàng)編詩歌來讓學生理解、記憶、鞏固。如在教學“年、月、日”時，我發(fā)現(xiàn)學生記月的天數(shù)很困難，作業(yè)屢屢出錯，講解了很多遍，都沒有取得很好的效果。如果把月的天數(shù)這一知識點編成歌謠，會不會有不一樣的效果呢？于是，我嘗試進行了創(chuàng)編：“一三五七八十十二，三十一天永不差。四六九十一三十整，只有二月有變化。平年二月二十八，閏年二月把一加?！比缓?，讓學生打著節(jié)拍唱出來。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，學生在說唱過后，很快記住了大、小、平月的天數(shù)，大大減少了作業(yè)的錯誤率。

就這樣，在隨后的十年里，我和學生們一起探索數(shù)學的美，一起感受美的公式、美的曲面、美的定理……共同分享美帶來的愉悅。

融音入畫，“聲”臨其境

在我工作的第三個十年，我受命來到了一所城區(qū)薄弱學校。這一次，我正式回歸音樂老師的行列，開啟了一段新的尋美征程。

我始終認為，設(shè)置音樂這門學科的真正目的就是培養(yǎng)學生的審美能力，讓學生在音樂中凈化心靈、明辨是非、辨別美丑等。在音樂尋美之旅中，我不局限于音樂的形態(tài)美、旋律美、歌詞美等，而是期望可以挖掘更多美的元素，以此激發(fā)學生對于美的感悟。我從音樂教材入手，探尋歌曲背后的故事：有偉大音樂家的勵志故事，有世界名曲的感人故事，有歌頌祖國光榮與偉大的故事，有講述親情和友情的故事，……這些故事對學生的世界觀、人生觀、價值觀有著正面引導作用，幫助學生培塑美好的品格，享受美滿的人生。

音樂是美的藝術(shù)，但音樂又具有抽象性和含蓄性，有很多內(nèi)容和情感都是婉轉(zhuǎn)的描述，單憑演和唱很難讓學生全面、深入地理解歌曲?！霸娛菬o形畫，畫是有形詩?！痹娙绱?，與詩同出一源的歌也是如此。那么，是否可以利用形象的畫面來幫助學生理解歌曲抽象的意境呢？于是，我開始了新的嘗試。在教學古詩歌曲《登鸛雀樓》時，我發(fā)現(xiàn)很多學生從沒看到過黃河，對于古代的樓也所知甚少。為了讓他們能夠感受到歌曲描繪的景象，我首先用多媒體為小學生展示了母親河黃河和聞名遐邇的鸛雀樓，讓他們感受祖國山河的美。然后，一部分學生吟唱，一部分學生邊聽邊劃出旋律線，再用畫筆在旋律線上加工出一幅太陽依傍山巒、黃河滔滔東流的美景。有些學生還做出登高望遠的姿勢，來表達歌曲中永無止境的探求主題。最后，請學生在畫上題上這首古詩。這樣的音詩畫交融令學生興致盎然，審美能力得到了培養(yǎng)，人生境界得到了提升。隨后，我又萌生了一個想法：是否可以把音詩畫融入各學科教學中去呢？于是，2019、2020年，我作為課題主持人先后成功申報了兩個有關(guān)“音詩畫”尚美體驗活動的省級課題，帶動美育在各個學科之中開花結(jié)果。

蔡元培先生說過：“美育者，應用美學之原理于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也?！泵赖脑娫~、美的數(shù)學、美的圖畫、美的歌曲、美的心靈……在全身心投入美育之中，我讓學生的人生不斷走向美好。在未來的教育生涯中，我將堅守初心，尋美育美，讓美育之路一路芬芳。

（孫亞，鹽城市文澤小學黨支部書記、校長）