安全培訓(xùn)不是杜絕違章的唯一方法

文/羅小玲

編輯 朱麗晶

人員違章的情形一般有3 類(lèi)：一是違章者由于專(zhuān)業(yè)知識(shí)不足，安全技能缺乏，無(wú)法認(rèn)識(shí)到自身的行為屬于違章的范疇；二是違章者意識(shí)到了違章行為，但在安全與經(jīng)濟(jì)效益、材料成本、生產(chǎn)進(jìn)度等因素相沖突時(shí)，選擇放棄安全；三是安全相關(guān)的理念與方針在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中沒(méi)有得到確立和強(qiáng)調(diào)，也沒(méi)有體現(xiàn)在日常的安全管理之中，導(dǎo)致員工往往忽視安全。

結(jié)合上述3 類(lèi)違章情形分析，認(rèn)為安全培訓(xùn)能杜絕違章的觀點(diǎn)，其實(shí)是默認(rèn)了所有的違章行為都是由于上述第一類(lèi)情況引起的。但事實(shí)上，并非所有的違章行為都是該原因引起的，所以，筆者認(rèn)為，安全培訓(xùn)并不能杜絕所有的違章。

通過(guò)培訓(xùn)確實(shí)可以提高從業(yè)人員安全意識(shí)與知識(shí)技能，從而有效遏制上述第一類(lèi)違章情況的發(fā)生，但也并不絕對(duì)，如果培訓(xùn)方式過(guò)于枯燥、培訓(xùn)過(guò)程程式化、培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)，從業(yè)人員只是被動(dòng)接受安全知識(shí)，無(wú)法將培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)際中，也并不能達(dá)到遏制違章的目的，需要加以注意與避免。

第二類(lèi)情況的主要解決方法是加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)安全管理。通過(guò)改進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備和工藝，提高設(shè)備的本質(zhì)安全可靠性，選擇合理的工藝和方案，改善生產(chǎn)效率，從而提高本質(zhì)安全度，在一定程度上可以避免違章現(xiàn)象的發(fā)生。企業(yè)也可以通過(guò)對(duì)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的人、機(jī)、物、法、環(huán)等因素定期或不定期地進(jìn)行安全檢查，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)過(guò)程進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督，達(dá)到規(guī)范生產(chǎn)作業(yè)過(guò)程、保障生產(chǎn)安全的目的。

第三類(lèi)違章情況可以通過(guò)健全完善安全管理制度體系得到改善。不健全的安全管理制度會(huì)導(dǎo)致企業(yè)內(nèi)部安全管理混亂，如從業(yè)人員的安全職責(zé)不明確，對(duì)員工違章行為姑息，對(duì)員工監(jiān)督檢查懈怠，對(duì)員工行為錯(cuò)誤引導(dǎo)等。健全的安全管理制度是員工履職盡責(zé)的基礎(chǔ)，能夠讓員工有章可循。另外，企業(yè)還可以加強(qiáng)安全文化理念的宣傳與踐行，樹(shù)立安全榜樣，激勵(lì)作業(yè)人員主動(dòng)避免違章行為。

羅小玲深圳市中瑞恒管理策劃有限公司

綜上所述，有效的安全培訓(xùn)能杜絕部分違章行為，但不能杜絕全部違章行為。企業(yè)可以采取多種形式的安全管理手段，規(guī)范員工的操作行為，杜絕違章，降低和消除事故風(fēng)險(xiǎn)。

就安全培訓(xùn)而言，如何尋找行之有效的安全培訓(xùn)方法是企業(yè)應(yīng)該思考的問(wèn)題。社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的今天，越來(lái)越多的新技術(shù)融入到企業(yè)的安全培訓(xùn)過(guò)程中，員工的學(xué)習(xí)體驗(yàn)得到很大程度上的加強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也得到了較好的驗(yàn)證。

但培訓(xùn)后，仍有企業(yè)員工所學(xué)內(nèi)容不能與崗位要求進(jìn)行有效匹配，出現(xiàn)“學(xué)非所用”“學(xué)而不用”等問(wèn)題，這是因?yàn)樵谂嘤?xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)初期，員工的培訓(xùn)需求并沒(méi)有得到充分的理解和分析。為了應(yīng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題，很多企業(yè)都制定了適用于自身的安全教育培訓(xùn)方法體系，其中運(yùn)用較多的基于素質(zhì)模型的安全培訓(xùn)體系已在多個(gè)行業(yè)領(lǐng)域得到發(fā)展。通過(guò)定位員工安全素質(zhì)與崗位要求之間的差距，精準(zhǔn)量化培訓(xùn)需求，實(shí)施針對(duì)性培訓(xùn)，最后達(dá)到“學(xué)有所用”“即學(xué)即用”的目的。