在道德與法治教學(xué)中 滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

劉霞

在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園的背景下，教師要找到傳統(tǒng)文化與學(xué)科的結(jié)合點，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化以德育人的獨特功能，引導(dǎo)學(xué)生在感悟我國豐富的民族文化遺產(chǎn)的過程中，培養(yǎng)文化素養(yǎng)，提升心理品質(zhì)，開發(fā)智能，激發(fā)對我國民族文化的尊重和熱愛。

課題研究實施步驟及具體執(zhí)行情況

在研究準(zhǔn)備階段，我們確定課題，建立科研小組，培訓(xùn)實驗教師;討論研究方法，制訂實驗方案;以課標(biāo)為指導(dǎo)，分部分、分單元、分框題，利用網(wǎng)絡(luò)和其他方式收集各種傳統(tǒng)文化資料，為課題研究做好前期工作。

在初步實踐階段，我們將收集到的傳統(tǒng)文化資料分年級匯編成冊;實施課題教學(xué)實驗，定期召開專題研討會或階段交流會，根據(jù)反饋情況及時調(diào)整研究方法，并根據(jù)教師的研究實驗，撰寫階段性實驗報告。

接著，舉行開題報告會，這意味著課題研究全面開始。課題組邀請濮陽市教育局教研室主任管仲杰、河南省特級教師王金明、濮陽市教育局教研室中學(xué)語文教研員曹洪彪?yún)⒓娱_題報告會，本課題成員全部參加。會議肯定了課題的方案有效性與研究意義，研討了實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和發(fā)展途徑，并再一次強調(diào)了課題研究的注意事項。

在全面開展階段，課題組首先進行了問卷調(diào)查。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，在道德與法治教育中滲透傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀不容樂觀。究其原因，主要是一些道德與法治教師缺乏對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與德育關(guān)系的正確認(rèn)知，傳統(tǒng)文化素養(yǎng)及教學(xué)技能有待提升等。以此為問題依據(jù)和現(xiàn)實基礎(chǔ)，我們提出在日常教學(xué)中進行文化溯源，通過教師修養(yǎng)的文化感染、課堂教學(xué)的文化熏陶、教學(xué)評價的文化啟迪、課外活動的文化引航、網(wǎng)絡(luò)平臺的文化傳播等多種途徑，在道德與法治教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

之后，我們舉行了課題中期報告總結(jié)會。專家們聽了課題組這一階段進行的各項工作的報告，對課題組給予充分肯定，并提出如下建議：1.繼續(xù)創(chuàng)新傳統(tǒng)文化教育方式，努力探索立體有效的文化滲透教育模式。2.充分發(fā)揮學(xué)科組優(yōu)勢，及時總結(jié)、整理階段性研究成果。3.加強資料的收集，把課題申報評審表、課題實驗方案、分階段實施計劃及階段性實踐工作小結(jié)認(rèn)真整理、歸檔。4.課題組成員可以采取錄課的形式了解課堂的各種細(xì)節(jié)，以便下一次的優(yōu)化完善。

最后是研究總結(jié)階段。我們完善研究工作，整理、分析實驗材料，總結(jié)特色經(jīng)驗，撰寫科研論文和結(jié)題報告，進行課題研究成果展示和結(jié)題評估;對本課題研究過程及資料進行系統(tǒng)分析，形成課題總結(jié)報告，并將專題論文、調(diào)查報告、研究個案、傳統(tǒng)文化教育讀本、傳統(tǒng)文化視頻資料匯編成集，接受省市專家的評估驗收，為開展成果推廣工作和進一步研究奠定基礎(chǔ)。課題組建立了嚴(yán)格的課題運行管理制度，每月至少開展1次集中研討交流活動，從而保證課題研究真正落到實處。

課題成果概述

第一，我們提出“道德教育需要文化溯源，道德與法治教育和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育具有高度的價值契合”。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、道德與法治教育都具有人格塑造和價值引領(lǐng)的作用。

第二，我們論證和揭示了道德與法治教育具有豐富的文化屬性。道德與法治教育置于豐富的文化環(huán)境中，教育目的、教育主體、教育內(nèi)容、教育方法等各個要素都烙有文化印記，具有豐富的文化意蘊。

第三，我們明確提出了道德與法治的價值追求。在道德與法治教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，旨在弘揚中華文化基本精神，打造充滿人文關(guān)懷的道德與法治課堂，增強學(xué)生的文化認(rèn)同和道德修養(yǎng)，實現(xiàn)立德樹人、文化育人。

第四，我們梳理了道德與法治教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的具體內(nèi)容。道德與法治教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，要遵循《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》的核心內(nèi)容要求，體現(xiàn)《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容要求，充分挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與道德與法治教材內(nèi)容的契合點，講述中國故事，發(fā)出中國聲音。

第五，我們構(gòu)建了在道德與法治教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的多元教育途徑，營造多元立體的道德與法治教育文化環(huán)境。

學(xué)術(shù)影響和社會效益

首先，學(xué)生通過課堂滲透、文化活動、傳統(tǒng)文化教育讀本等學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認(rèn)識到文化對于民族的重要性和“文化異化”，把“繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是代代相傳的大事”記在心里。學(xué)生增強了學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的使命感和責(zé)任感，促進了對社會現(xiàn)象的文化審視與深度思考，增強了文化自信與道德自覺。學(xué)生自覺踐行傳統(tǒng)文化，了解“仁義禮智信”等傳統(tǒng)文化的理念和知識，這也成為我們課題組德育工作的創(chuàng)新點。

其次，課題組通過撰寫課題論文、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、創(chuàng)新活動方案等方式，自覺肩負(fù)起傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命。在師生共同研習(xí)傳統(tǒng)文化的過程中，我們改變了教學(xué)方式和方法，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、合作者、指導(dǎo)者、促進者。我們還自覺做傳統(tǒng)文化的傳承者和實踐者，在校內(nèi)教研組、校內(nèi)大教研、學(xué)科教研聯(lián)盟中不斷傳播道德與法治學(xué)科的文化擔(dān)當(dāng)與滲透模式。這不僅提升了教研組成員的專業(yè)素質(zhì)，還在全體教師隊伍中傳播了“以文化人、以史育人、以德樹人”的育人思想。

再次，課題組研究成果在成員所在學(xué)校的學(xué)科教學(xué)、德育工作、教師培養(yǎng)等多方面滲透，推動了學(xué)校的文化建設(shè)與素質(zhì)教育。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)。做好中華傳統(tǒng)文化的滲透建設(shè)，有助于提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，為中華民族的偉大復(fù)興儲備人才資源。同時，它也豐富了校園文化的內(nèi)涵，提升了學(xué)校的文化品位。

最后，發(fā)揮傳承傳統(tǒng)文化的示范和輻射作用，收到良好的社會效益。課題組教師撰寫的相關(guān)論文有8篇在CN刊物發(fā)表，依托課題研究成果的教學(xué)設(shè)計和公開課、優(yōu)質(zhì)課、示范課在省市參評，獲得好評、引起反響，在傳統(tǒng)文化浸潤下的課題組成員獲得諸多榮譽，圍繞傳統(tǒng)文化開展的各種文化實踐活動也收獲了學(xué)生和家長的好評。

（本文系河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般課題“在道德與法治學(xué)科教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實踐研究”的部分成果。課題編號：2019-JKGHYB-1103）

（責(zé)編 韓玉兵 侯心雨）