精細(xì)化管理助推特殊教育教師專業(yè)發(fā)展

李勝強(qiáng) 郭曉瑞

近年來，南樂縣特殊教育學(xué)校堅(jiān)持“以人為本，踐行幸福教育，享受教育幸?！钡霓k學(xué)理念，把教師發(fā)展作為學(xué)校的首要舉措，以精細(xì)化的管理助推教師專業(yè)發(fā)展。

制定規(guī)劃，明確發(fā)展方向

為了使每位教師都能根據(jù)自身的發(fā)展需要，明確發(fā)展方向，學(xué)校讓每位教師制訂了自己的五年發(fā)展規(guī)劃。這有以下優(yōu)點(diǎn)：一是有利于教師認(rèn)清自己的事業(yè)目標(biāo)，發(fā)掘自我潛能，不斷增強(qiáng)個人競爭力和完善自我實(shí)力。二是階段性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)還可以滿足教師的成就感，增強(qiáng)教師自信心。三是便于學(xué)校整合資源，使有限的資源利用最大化，為教師的專業(yè)發(fā)展提供支持。

青藍(lán)工程，實(shí)現(xiàn)共同成長

教師的專業(yè)成長影響著學(xué)校的未來和希望，是學(xué)校發(fā)展壯大的重中之重。為促進(jìn)教師專業(yè)成長，學(xué)校實(shí)施青藍(lán)工程，通過師徒結(jié)對的方式，以老帶新、以新促老，實(shí)現(xiàn)共同提高。

首先，青藍(lán)工程領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開教師培養(yǎng)會議，研究當(dāng)下青年教師的發(fā)展?fàn)顩r，加強(qiáng)對青藍(lán)工程實(shí)施的管理和指導(dǎo)。其次，領(lǐng)導(dǎo)小組為每位成員選配好導(dǎo)師。最后，領(lǐng)導(dǎo)小組對青藍(lán)工程的工作進(jìn)行考核和表彰，讓工作形成閉環(huán)管理，促進(jìn)教師的卓越成長。

搭建平臺，助力專業(yè)成長

學(xué)校積極為教師搭建培訓(xùn)平臺，確保每位教師每學(xué)期至少參加兩次培訓(xùn)，由教師發(fā)展中心進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃和安排，以多種形式滿足教師的專業(yè)發(fā)展需求。

一是“走出去”。學(xué)校安排教師到校外參加各種專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及特殊教育專業(yè)知識、職業(yè)類培訓(xùn)等，滿足教師提高專業(yè)素養(yǎng)的需求。同時，為了使培訓(xùn)效益最大化，學(xué)校還安排接受培訓(xùn)的教師返回學(xué)校后為其他教師做二次培訓(xùn)。二是“請進(jìn)來”。學(xué)校邀請名師到學(xué)校開展講座，使教師足不出校也能領(lǐng)略大家風(fēng)范。三是把握“線上培訓(xùn)”。受到新冠肺炎疫情影響，近兩年的線上培訓(xùn)越來越多。這打破了時空限制，讓大多數(shù)教師都有機(jī)會參與學(xué)習(xí)。四是提供各種比賽平臺。學(xué)校鼓勵教師參加各級各類比賽，并提供各項(xiàng)支持，如邀請名師進(jìn)行賽前指導(dǎo)，小組教研討論提高等。校內(nèi)每學(xué)期也會舉行各類比賽，從而實(shí)現(xiàn)以賽促練、以賽促升的目的。

細(xì)化考核，激勵不斷成長

哈佛大學(xué)的詹姆斯教授在對激勵問題進(jìn)行專題研究后提出：如果沒有激勵，一個人的能力僅能發(fā)揮20%～30%;如果加以激勵，則可以發(fā)揮80%～90%。因此，細(xì)化考核機(jī)制，采取更為有效的策略，對喚醒教師的熱情、激勵教師專業(yè)發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。

結(jié)合學(xué)校發(fā)展和每位教師的發(fā)展現(xiàn)狀，我們以精細(xì)化管理理念為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)了教師的考核機(jī)制，形成了既有客觀要求，又有人文關(guān)懷，且兼顧個體差異性的教師績效考核激勵體系，確保每位教師都能看到自己的成績及不足，讓教師在積極進(jìn)取中實(shí)現(xiàn)自我成長，再創(chuàng)佳績。

（本文系2021年度河南省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃一般課題“特殊教育學(xué)校精細(xì)化管理實(shí)踐研究”的研究成果。課題編號：2021YB1246）