探究新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新策略

祖麗娟

摘要：語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的學(xué)科，學(xué)科自身有著非常強(qiáng)的工具性、人文性特征，是學(xué)生開展其他科目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為了保證教學(xué)效率，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)近些年開始朝著不斷創(chuàng)新的方向發(fā)展，但是在實(shí)際發(fā)展中，各種因素的出現(xiàn)影響了創(chuàng)新的質(zhì)量和效率。因此，當(dāng)前最重要的就是要針對(duì)創(chuàng)新過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并且制訂出切實(shí)可行的解決措施，確保教學(xué)創(chuàng)新能夠真正落實(shí)，為學(xué)生更加有效地掌握語(yǔ)文知識(shí)提供支持。

關(guān)鍵詞：新課改背景;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)創(chuàng)新;策略;探究

一、 一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的困境

1.教學(xué)理念

當(dāng)前我國(guó)大部分小學(xué)已經(jīng)積極落實(shí)教學(xué)創(chuàng)新，旨在跟隨改革發(fā)展的腳步，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。但是實(shí)際上依然有部分學(xué)校和教師沒有認(rèn)識(shí)到教學(xué)創(chuàng)新的真正價(jià)值，沒有積極地將教學(xué)創(chuàng)新工作作為教學(xué)工作的重點(diǎn)。這一情況不僅使學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)全面健康的發(fā)展，還對(duì)學(xué)校的教育水平和質(zhì)量產(chǎn)生了一些不好的影響。

2.教學(xué)模式

教學(xué)模式是建立在一定教學(xué)理念基礎(chǔ)上的穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)方案和框架。傳統(tǒng)的教學(xué)通常采取以教師為中心的教學(xué)方式。學(xué)生只需要機(jī)械地記憶知識(shí)，學(xué)習(xí)效率較低，課堂氛圍比較沉悶。雖然在當(dāng)前教學(xué)創(chuàng)新的大背景下，這種灌輸式教學(xué)模式已經(jīng)有了非常明顯的改善，但是在一些教學(xué)中這種模式依然存在，影響了教學(xué)創(chuàng)新的發(fā)展。

二、 二、新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新策略

1.創(chuàng)新課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)能更好地發(fā)揮出課堂導(dǎo)入的作用，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維引導(dǎo)。在新課改背景下，我們想要推動(dòng)課堂教學(xué)改革，做好課堂導(dǎo)入創(chuàng)新是必經(jīng)之路。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，找出符合他們認(rèn)知水平的元素，以確保課堂導(dǎo)入能體現(xiàn)出實(shí)效性。

例如：在進(jìn)行《坐井觀天》一課的教學(xué)時(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生播放了同名的動(dòng)畫，以他們最喜歡的動(dòng)畫片為切入點(diǎn)，提升對(duì)內(nèi)容的認(rèn)知效果?？紤]到小學(xué)生有限的認(rèn)知水平，教師還要在學(xué)生看完 Flash 之后，提出一些具有引導(dǎo)性、指向性的問(wèn)題，例如：“你覺得青蛙說(shuō)的對(duì)還是小鳥說(shuō)的對(duì)？”“為什么青蛙認(rèn)為天和井口一樣大？”由此來(lái)完成對(duì)課文深層內(nèi)容、寓意的分析，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提升小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的有效性。

2.創(chuàng)新課堂教學(xué)，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)

創(chuàng)新的課堂教學(xué)是提高小學(xué)生知識(shí)水平和小學(xué)課堂語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要措施。在落實(shí)新課改目標(biāo)之后，在創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在教學(xué)《守株待兔》時(shí)，因?yàn)槠浔旧砭褪且粋€(gè)經(jīng)典的寓言故事，所以對(duì)三年級(jí)學(xué)生而言，在閱讀和學(xué)習(xí)難度上并不大，為此我就為他們?cè)O(shè)計(jì)了自主閱讀、學(xué)習(xí)的課堂，讓他們以自己的思維方式去進(jìn)行課文的閱讀和學(xué)習(xí)，并在這一過(guò)程中完成了對(duì)生字等知識(shí)點(diǎn)的自主學(xué)習(xí)，并嘗試去概括段落大意、歸納中心思想。在此基礎(chǔ)上，我會(huì)組織學(xué)生針對(duì)自主學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行分享，讓他們有機(jī)會(huì)通過(guò)與同學(xué)之間的分享、交流，更進(jìn)一步提升自己對(duì)課文學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握和學(xué)習(xí)，由此做到在保證課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，完成對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)能力的提升。學(xué)生完成學(xué)習(xí)后，我會(huì)對(duì)他們的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)，總結(jié)課堂知識(shí)點(diǎn)，讓他們通過(guò)對(duì)比自己學(xué)習(xí)成果與教師的知識(shí)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)自己的不足，提升他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、 三、創(chuàng)新課堂訓(xùn)練，強(qiáng)化知識(shí)記憶

創(chuàng)新課堂訓(xùn)練模式是強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)記憶效果，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科素質(zhì)教育目標(biāo)的重要措施。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性，并能為學(xué)生設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，以確保學(xué)生可以通過(guò)課堂訓(xùn)練獲得進(jìn)步與提高。

例如：在完成習(xí)作“縮寫故事”一課的教學(xué)后，為了考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以在課堂導(dǎo)入階段，為他們提供了《龜兔賽跑》《愚公移山》《雷鋒助人》三個(gè)素材，學(xué)生可以根據(jù)自己的水平選擇其中一篇進(jìn)行縮寫，看規(guī)定時(shí)間內(nèi)哪個(gè)學(xué)生的縮寫作品最好。完成縮寫后，教師會(huì)以素材名稱為基礎(chǔ)進(jìn)行分組，通過(guò)抽簽選擇其中 3 名代表朗讀自己的縮寫作品，然后讓同學(xué)們一起進(jìn)行評(píng)判，看哪個(gè)縮寫作品最好，獲得學(xué)生一致認(rèn)可的作品，我會(huì)將其裝裱在班級(jí)宣傳欄中，并給學(xué)生的平時(shí)成績(jī)加分。這種課堂訓(xùn)練不僅可以提升學(xué)生參與訓(xùn)練的主動(dòng)性，還能讓他們感受和意識(shí)到語(yǔ)文知識(shí)的魅力，這對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)具有重要意義。

四、 四、營(yíng)造合適的氛圍，聯(lián)系實(shí)際生活

知識(shí)來(lái)源于生活，并且最終需要應(yīng)用在生活中。在實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)將課堂與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分發(fā)散思維，這也是教學(xué)改革背景下培養(yǎng)學(xué)生形成良好知識(shí)運(yùn)用能力的一個(gè)重要途徑。

首先，為了能夠創(chuàng)建合適的氛圍，教師可以將情境教學(xué)方法引入語(yǔ)文課堂，將語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)變成學(xué)生日常能夠接觸的各種場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的場(chǎng)景中進(jìn)行思考，進(jìn)而更加有效地掌握語(yǔ)文知識(shí)。其次，在教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極地對(duì)實(shí)際生活進(jìn)行觀察，利用生活中常見的一些情感、知識(shí)來(lái)分析具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將生活、語(yǔ)文知識(shí)充分整合到一起。生活教學(xué)的不斷實(shí)踐和發(fā)展，能夠非常有效地激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生更加高效地開展語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果。如在學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》一課時(shí)，教師可以先將學(xué)生分成幾個(gè)不同的小組，指導(dǎo)學(xué)生在生活中對(duì)爬山虎進(jìn)行觀察，使用手機(jī)拍下爬山虎的細(xì)節(jié)圖片，對(duì)爬山虎“腳”的形狀進(jìn)行觀察。通過(guò)這種方式，能夠有效地將學(xué)習(xí)與生活結(jié)合在一起，使學(xué)生更加積極地參與學(xué)習(xí)，深入理解文章內(nèi)容，進(jìn)而有效地把握文章主旨。

五、 五、注重多媒體輔助教學(xué)設(shè)備的創(chuàng)新型運(yùn)用

針對(duì)現(xiàn)階段語(yǔ)文教師使用多媒體輔助教學(xué)工具不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，我們應(yīng)該更積極地考慮引入創(chuàng)新的教學(xué)輔助應(yīng)用，以擺脫過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的局限。在課堂上注重運(yùn)用多媒體播放相關(guān)的背景音樂，讓學(xué)生們沉浸其中，注重投影儀的使用，展示精美的圖片，拓展學(xué)生的了解程度。在帶領(lǐng)學(xué)生開展朗讀的過(guò)程中，運(yùn)用相應(yīng)的音頻作為伴奏，讓學(xué)生更加的聲情并茂，運(yùn)用電子白板或者投影儀進(jìn)行教學(xué)板書，注重教學(xué)活動(dòng)的總結(jié)，從而讓輔助教學(xué)設(shè)備和相關(guān)的技術(shù)手段的作用體現(xiàn)的更加淋漓盡致，從而為課堂教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新發(fā)揮更為重要的影響。

總之，越來(lái)越多的小學(xué)語(yǔ)文教師選擇創(chuàng)新的教學(xué)方法，完善教學(xué)策略，適應(yīng)學(xué)生的相應(yīng)變化，積極調(diào)整自己的狀態(tài)，創(chuàng)新知識(shí)的培養(yǎng)和鞏固。目前，越來(lái)越多的小學(xué)生選擇在課堂上更及時(shí)地與教師互動(dòng)交流，不斷更新教學(xué)方法。預(yù)計(jì)在不久的將來(lái)，可以在課堂上使用的創(chuàng)新學(xué)習(xí)策略將會(huì)增加。要認(rèn)真理解素質(zhì)教育的教學(xué)理念和要求，進(jìn)而在教學(xué)過(guò)程中形成正確的教學(xué)認(rèn)知，從而將教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，最終在教學(xué)實(shí)踐中找到適合自己學(xué)校特色、適合特定學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐，并不斷提高課堂教學(xué)效果。

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