淺談高中歷史教學(xué)與學(xué)生“時(shí)空觀念”的培養(yǎng)——以《新航路開辟》教學(xué)設(shè)計(jì)為例

王　莉

淺談高中歷史教學(xué)與學(xué)生“時(shí)空觀念”的培養(yǎng)——以《新航路開辟》教學(xué)設(shè)計(jì)為例

王莉

（甘肅省臨夏州臨夏回民中學(xué)，甘肅臨夏731100）

“時(shí)空觀念”是在特定的時(shí)間、空間聯(lián)系中對(duì)事物進(jìn)行觀察、分析的意識(shí)和思維方式。在高中歷史課堂中，明確時(shí)空觀念素養(yǎng)的價(jià)值，對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行深入研究，對(duì)新課程改革、新高考的應(yīng)對(duì)，很有實(shí)踐意義。

高中歷史；時(shí)空觀念培養(yǎng)；教學(xué)設(shè)計(jì)

歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)，是在《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）（2017）》一書中提出的。這五大核心素養(yǎng)代表了目前人們對(duì)于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)研究和探索達(dá)到的水平，具有鮮明的中國(guó)風(fēng)格和時(shí)代特色。

一、時(shí)空觀念的內(nèi)涵

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“時(shí)空觀念”是在特定的時(shí)間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對(duì)事物進(jìn)行觀察、分析的意識(shí)和思維方式。

時(shí)空觀念既然是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的時(shí)空觀念也就成了高中歷史教學(xué)的重要任務(wù)之一。歷史課堂教學(xué)要使學(xué)生能夠知道劃分歷史時(shí)間與空間的多種方式，能夠運(yùn)用各種時(shí)間術(shù)語(yǔ)（如時(shí)期、時(shí)代、世紀(jì)、世紀(jì)初、中古、中世紀(jì)、年號(hào)、公元、年代中葉、中期、紀(jì)元等）描述過(guò)去，知道重要史事發(fā)生的地理狀況（如古希臘城邦制度形成的地理?xiàng)l件等），能夠識(shí)別和運(yùn)用歷史地圖（如“新航路開辟”示意圖、太平天國(guó)形勢(shì)示意圖、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)示意圖等）等；能夠掌握重大事件發(fā)生、發(fā)展的具體時(shí)間（如1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、1911年辛亥革命、1912年中華民國(guó)建立）和地理環(huán)境，并對(duì)歷史史實(shí)做出比較合理的解釋，進(jìn)而在認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)時(shí)能夠?qū)⒄J(rèn)識(shí)的對(duì)象置于具體的時(shí)空條件下進(jìn)行考查。（而我們的學(xué)生最容易以現(xiàn)代的眼光、視角、思維評(píng)判古人、歷史事件、政治制度。）

二、《新航路開辟》一課教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)思想

依據(jù)新課標(biāo)，本課的重點(diǎn)在于考查新航路開辟的影響，大致總結(jié)出四個(gè)具體方向：人口遷移、物種交流、早期殖民擴(kuò)張、早期經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)中國(guó)的影響。所以在本課的教學(xué)過(guò)程中新航路開辟過(guò)程的原因和過(guò)程通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式完成，重點(diǎn)講述新航路開辟的影響，同時(shí)滲透“時(shí)空觀念”核心素養(yǎng)。

（二）新課標(biāo)要求

通過(guò)了解新航路開辟引發(fā)的全球性人口與物質(zhì)的流動(dòng)、人類認(rèn)識(shí)世界的角度和方式的改變，以及對(duì)世界各大洲文明的不同影響，理解新航路開辟是人類歷史由分散走向整體過(guò)程中的重要一環(huán)（運(yùn)用“文明史觀”“全球史觀”等史觀評(píng)價(jià)新航路開辟）。

（三）學(xué)情分析

本課的教學(xué)對(duì)象是高一學(xué)生，他們對(duì)本課基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)有了一定程度的掌握，但還未形成完整的體系，時(shí)空觀念還不夠清晰（學(xué)生們很容易“穿越”，或者將時(shí)間完全記錯(cuò)），概念理解欠缺（如“封建主義中央集權(quán)”、歐洲中世紀(jì)、人文主義、理性主義、“工農(nóng)武裝割據(jù)”、代議制、霸權(quán)主義、君主立憲制、三權(quán)分立等），還無(wú)法完整地進(jìn)行中西方之間的比較（如對(duì)比孔子和蘇格拉底的思想的異、同）；學(xué)生在對(duì)史料提煉和概括能力上還非常不足（課堂上，從材料中不能準(zhǔn)確地找出關(guān)鍵詞和有效信息）。結(jié)合近年來(lái)高考的命題特點(diǎn)，在高二和高三時(shí)，應(yīng)針對(duì)這些弱點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

（四）教學(xué)重點(diǎn)

新航路開辟的背景與影響。

（五）教學(xué)難點(diǎn)

分析新航路開辟的影響（進(jìn)步性與災(zāi)難性）。

（六）教法指導(dǎo)

運(yùn)用地圖（地圖是歷史課堂教學(xué)過(guò)程中常見的史料類型，具有表現(xiàn)歷史事件時(shí)間、空間信息的獨(dú)特功能。作為記載、傳輸歷史信息的特種文化工具，它以圖文結(jié)合、時(shí)空結(jié)合、自然與人文結(jié)合，對(duì)于進(jìn)一步理解和運(yùn)用歷史知識(shí)、更深刻地理解影響歷史發(fā)展的環(huán)境因素、啟迪學(xué)生對(duì)歷史事件成因的思考等，有著非常顯著的優(yōu)勢(shì)。）

（七）導(dǎo)入新課

左邊認(rèn)為鄭和在1421年到達(dá)過(guò)美洲，是中國(guó)發(fā)現(xiàn)世界；右邊認(rèn)為1492年哥倫布遠(yuǎn)航美洲意味著“我們的世界”開啟了。真正意義上的全球史到底從何時(shí)開啟？

討論：觀察兩本著作的封面，思考圖片中最醒目的是什么？

目的：放寬歷史的視野，從全球化的角度導(dǎo)入。有利于引起學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)比分析能力。

（八）講授新課：時(shí)空觀念下的新航路開辟

1.東方的誘惑（背景）

思考：自主學(xué)習(xí)。

列表總結(jié)圖中①②③④航路的時(shí)間、方向、開辟者、支持國(guó)家及到達(dá)地。與舊航路相比較，這些航路有什么共同的新特點(diǎn)？

思考當(dāng)時(shí)歐亞間商路呈現(xiàn)的特點(diǎn)，指出歐洲處于邊緣地位的原因和處境改善的關(guān)鍵因素。

目的：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，可以培養(yǎng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，強(qiáng)化對(duì)基本知識(shí)的掌握，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從地圖中獲取有效信息。還有利于學(xué)生對(duì)各大洲、大洋、重要地區(qū)地理輪廓和地理位置的深入了解，可充分利用地理方面的知識(shí)。

新航路開辟的原因有哪些？新航路開辟的條件有哪些？

老師總結(jié)：

（1）原因：經(jīng)濟(jì)根源（根本原因）：商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)生了資本主義萌芽；商業(yè)危機(jī)：原有的東西方商路受阻（直接原因）；宗教因素——向東方傳播天主教的意愿（精神動(dòng)力）。

（2）條件：航海技術(shù)的提高（海船上裝有指南針），造船技術(shù)的進(jìn)步（裝有多個(gè)桅；火炮等武器；對(duì)船身加長(zhǎng)加固，能抗擊海洋上強(qiáng)大風(fēng)浪的襲擊），地理知識(shí)的提高（“地圓學(xué)說(shuō)”），強(qiáng)大的物質(zhì)基礎(chǔ)（西班牙、葡萄牙王室的物質(zhì)支持和優(yōu)惠政策）。

2.新航路的開辟（過(guò)程）

學(xué)生參考課本第22頁(yè)的“新航路開辟示意圖”，找出“一個(gè)中心”“兩個(gè)方向”“四條路線”。

目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和時(shí)空觀念的核心素養(yǎng)。

3.根據(jù)材料及結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出地理大發(fā)現(xiàn)的影響及表現(xiàn)。

方法：自主探究、師生共同探討。

目的：通過(guò)史料的閱讀，培養(yǎng)獲取和解讀信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。

材料一：哥倫布航渡美洲開始后，西班牙人和其他歐洲人把印第安人馴化、培育、種植的作物（如玉米、煙草、棉花等）和美洲特產(chǎn)的植物（如金雞納樹、曼陀羅）陸續(xù)傳播到歐洲、繼而傳播全世界。

——張箭《哥倫布第二次遠(yuǎn)航與舊大路生物初傳美洲》

材料二：世界的人口格局由此得以調(diào)整和重組，在新舊大陸之間趨于均衡。世界范圍的人口遷徙，有助于形成廣泛的物質(zhì)和人文交流，縮短不同地區(qū)人類集團(tuán)間的發(fā)展距離，也有利于新的民族和文化融合。尤其是深刻地改變了美洲及澳洲的面貌，重塑了當(dāng)?shù)厝丝诘拿褡迮c文化構(gòu)成。

——沈堅(jiān)《地理大發(fā)現(xiàn)后流向新大陸的移民潮》

材料三：（美）克羅斯比在《哥倫布大交換——1492年以后的生物影響和文化沖擊》一書中率先提出“哥倫布大交換”。

老師總結(jié)：

新航路開辟引發(fā)的全球性流動(dòng)——?jiǎng)又参锏慕粨Q、疾病的跨界傳播、人口的遷徙、哥倫布大交換。

材料四：歐洲人以對(duì)新世界的殖民掠奪進(jìn)行資本的原始積累……正是這樣的原始積累使落后的西歐成了現(xiàn)代先進(jìn)的資本主義西歐。

——夏輝輝《歷史課標(biāo)解析與史料研習(xí)之世界古代近代史》

材料五：征服戰(zhàn)爭(zhēng)及殖民統(tǒng)治，使拉美土著人口瀕于滅絕邊緣……隨著國(guó)際人口遷移浪潮的日益擴(kuò)大，屬于不同種族和民族的廣大移民都遠(yuǎn)涉重洋，帶去了各地的農(nóng)產(chǎn)品和生產(chǎn)技術(shù)，以及各自的語(yǔ)言、宗教、風(fēng)俗習(xí)慣和文化藝術(shù)。

——楊啟藩《淺論哥倫布“發(fā)現(xiàn)新大陸”對(duì)拉丁美洲人口發(fā)展進(jìn)程的影響》

材料六：明朝后期，玉米等傳入中國(guó)，由于其優(yōu)良的品種、產(chǎn)量大、適應(yīng)多種耕作環(huán)境和氣候條件、耐寒、耐旱、成活率高、耕作不需要大量的勞動(dòng)力（不需要精耕細(xì)作）等優(yōu)點(diǎn)，使這些作物逐漸得到推廣。番薯“畝可得數(shù)千斤，勝五谷幾倍”，玉米“種一收千，其利甚大”。清代以來(lái)，之前人煙稀少的廣大山區(qū)（尤其是西北地區(qū)），因?yàn)椤袄狭殖蹰_，包谷不糞而獲”和番薯“備荒第一”的特性，玉米、番薯等普遍種植，“生齒日繁”人口大量滋生。

（1）地圓學(xué)說(shuō)的證實(shí)。

（2）進(jìn)行資本原始積累（對(duì)歐洲的影響），為兩次工業(yè)革命的發(fā)生發(fā)展提供了充足的資金。

（3）對(duì)美洲的影響——破壞性與建設(shè)性并存；（從文明的沖突與融合角度思考，西方的殖民擴(kuò)張對(duì)世界產(chǎn)生的影響。）

（4）玉米和番薯傳入中國(guó)（對(duì)中國(guó)的影響）。

（5）新航路開辟對(duì)世界發(fā)展的深遠(yuǎn)影響：形成了人類命運(yùn)共同體。

三、結(jié)語(yǔ)

在本課的設(shè)計(jì)中，學(xué)生借助多種地圖，認(rèn)識(shí)到伴隨著新航路的開辟，歐洲人的世界觀發(fā)生了前所未有的改變；文明的交融，也會(huì)伴隨著“血與火”。時(shí)空觀念在高中課堂上如何漸變式滲透，從而內(nèi)化為學(xué)生的一種素養(yǎng)，不能只是每天口頭“強(qiáng)行灌輸”。所以，任重而道遠(yuǎn)，從高一開始到高三，要把“時(shí)空觀念”素養(yǎng)融入相關(guān)的知識(shí)中，讓素養(yǎng)真正落地生根。

[1] 教育部.普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)[M].北京:人民教育出版社,2017:2.

[2] 教育部.普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)解讀[M].北京:高等教育出版社,2018:59-60.

[3] 檀新林,沈淑雅等.歷史“時(shí)空觀念”學(xué)科內(nèi)涵與教學(xué)實(shí)踐[J].歷史教學(xué)問(wèn)題,2018(1).

[4]鐘鍵.時(shí)空觀念在高中歷史教學(xué)中的培養(yǎng)研究[J].名師在線,2020(35):25-26.

[5]陳新紅.高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念素養(yǎng)策略[J].中學(xué)教學(xué)參考,2020(34):76-77.

[6]黃崢.時(shí)空觀念素養(yǎng)在高中歷史教學(xué)中的有效滲透[J].文理導(dǎo)航(上旬),2020(11):54+56.

[7]羅開祥.高中歷史教學(xué)時(shí)空觀念素養(yǎng)培養(yǎng)策略初探[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊),2020(20):3-4.

[8]王希.高中歷史教學(xué)中時(shí)空觀念核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究[J].新課程導(dǎo)學(xué),2020(28):71-72.

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1002-7661(2022)11-0112-03

本文為甘肅省臨夏州教育科學(xué)規(guī)劃2020年度課題。立項(xiàng)號(hào)：LX【2020】GH140。