如何將生態(tài)文明融入到幼兒一日活動(dòng)中

陳廷美

摘要：在生態(tài)文明教育理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)積極探索幼兒園教學(xué)方法，將生態(tài)文明融入到幼兒一日活動(dòng)中。當(dāng)前很多教師不知道如何開展生態(tài)教學(xué)活動(dòng)，無法將綠色理念融入幼兒園課堂，針對(duì)這一問題教師應(yīng)該積極探索新的解決方法。

關(guān)鍵詞：生態(tài)式教育;幼兒園教育;一日活動(dòng)

引言：幼兒園教師要充分理解和尊重幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展速度和發(fā)展水平上的差異，并以此深入開展研究和實(shí)踐，以實(shí)際行動(dòng)提高教育教學(xué)質(zhì)量，以"匠人"精神在幼兒工作中尋方法、探途徑、提合力，堅(jiān)持以兒童為本，切實(shí)形成科學(xué)銜接的教育生態(tài)，構(gòu)建良好的幼兒園文化。

一、注重環(huán)保文化構(gòu)建

衛(wèi)生工作一直是幼兒園的重要工作，幼兒的身心健康也取決于良好的衛(wèi)生環(huán)境。教師要注重幼兒園環(huán)保文化的構(gòu)建，再如：教師可以通過講述繪本故事《地球被我們吃掉了》、觀看環(huán)保環(huán)境宣傳視頻、集體教學(xué)《窗外的垃圾》等內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒了解地球沙漠化、水資源污染、冰川融化等現(xiàn)象，提高環(huán)保意識(shí)，知道保護(hù)環(huán)境的重要性。鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子共同參與約"繪"綠色，環(huán)保"袋"回家主題實(shí)踐活動(dòng)，家長(zhǎng)和幼兒從節(jié)約能源、學(xué)習(xí)垃圾分類、愛護(hù)動(dòng)植物等內(nèi)容出發(fā)，創(chuàng)作生動(dòng)有趣的手繪環(huán)保袋。將保護(hù)大自然的美好愿望寄予手中畫筆，傳達(dá)保護(hù)地球、綠色共享的美好愿望。幼兒在班級(jí)中自主開展"提袋購物""袋袋走秀"等情景活動(dòng)，親身體驗(yàn)使用環(huán)保袋的便捷之處，通過這樣的活動(dòng)提高孩子們節(jié)能低碳的環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)幼兒園環(huán)保文化的構(gòu)建。

二、創(chuàng)設(shè)情景開展生態(tài)游戲

教師可以創(chuàng)設(shè)游戲情境，貫徹生態(tài)理念。如：教師開展小班音樂活動(dòng)《母雞孵蛋》，整個(gè)活動(dòng)在游戲情境中一氣呵成，孩子們?cè)诮處煹膸ьI(lǐng)下一起下蛋、孵蛋、學(xué)唱歌曲，并且始終在游戲的氛圍中保持著活潑、愉快的情緒。通過親身參與、觀察發(fā)現(xiàn)，孩子們大膽開口歌唱，并跟著節(jié)奏一起孵蛋、點(diǎn)數(shù)。在欣賞、學(xué)習(xí)歌唱的同時(shí)，也提高了幼兒對(duì)母雞的認(rèn)知，感受生命的偉大，提高幼兒珍愛生命的意識(shí)能力。音樂和游戲相結(jié)合，孩子在不知不覺中就度過了歡樂的音樂時(shí)光。再如：教師開展小班科學(xué)活動(dòng)《為小動(dòng)物造房子》，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)符合小班孩子的年齡特征，整個(gè)活動(dòng)以為小動(dòng)物搭建房子為情境，讓孩子們嘗試用變換組合積木為小動(dòng)物搭建各種各樣的房子。在活動(dòng)中孩子們既感知了材料的特征，又熟悉了材料的操作方法，同時(shí)還鍛煉了小手的精細(xì)動(dòng)作，發(fā)展了手眼協(xié)調(diào)能力。

三、開展生態(tài)主題活動(dòng)

幼兒園一日活動(dòng)豐富多樣，除了在教育活動(dòng)中開展專門的生態(tài)活動(dòng)，幼兒園也要在多種活動(dòng)中有意識(shí)地開展生態(tài)教育。如：教師教學(xué)小班美術(shù)活動(dòng)《海底世界》，教師可以先帶幼兒閱讀《鼠小弟去海邊》，促使他們對(duì)大海以及海里的生物產(chǎn)生濃厚的興趣，本次活動(dòng)《海底世界》應(yīng)運(yùn)而生。前期，教師帶領(lǐng)孩子欣賞各種五彩斑斕的海底生物，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。在本次活動(dòng)時(shí)，接著教師用捉迷藏的小游戲?qū)耄て鸷⒆訛樾◆~裝扮的興趣，并在活動(dòng)中提供許多孩子常用的美術(shù)材料，讓孩子充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自主挑選裝飾，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。這樣的游戲繪畫活動(dòng)可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)提高幼兒保護(hù)海洋動(dòng)物的意識(shí)。再如：教師開展生態(tài)研學(xué)活動(dòng)，在春天之際教師可以帶領(lǐng)幼兒開始尋找春天的秘密，聆聽春天的聲音，感受春天的氣息。走近大自然，讓每一位幼兒在研學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)快樂。孩子們欣賞著四周的景色，一邊走，一邊與伙伴談?wù)撟约旱陌l(fā)現(xiàn)，尋找著春天的足跡，感受春天的氣息，探索春天的秘密，在與大自然親密接觸中，處處留下了孩子們快樂的笑聲。和煦的陽光，新鮮的空氣，孩子們盡情的投入到大自然的環(huán)抱中。在老師的精心組織下，孩子們通過觀察春天的美，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

四、開展生態(tài)種植活動(dòng)

對(duì)孩子來說最有趣的事，不一定是穿梭于各種不同的地方，而是在相同的地方每次都可以做著不同的事。為了讓小朋友能親身參與到種植活動(dòng)，觀察了解種植的每一個(gè)步驟，感知植物的生長(zhǎng)過程，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，幼兒園將種植活動(dòng)融入平時(shí)的教學(xué)，園所為每個(gè)班開辟了一片種植區(qū)。種植園是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要部分，種植是幼兒親近自然、感受田園勞動(dòng)、收獲成長(zhǎng)快樂的有效途徑，幼兒在老師的帶領(lǐng)下開啟了種植之旅。孩子們要和樹林的土壤親密接觸，一起探尋土壤的秘密。我們生活在土壤之上，并享受著空氣、陽光，幼兒應(yīng)該承擔(dān)著保護(hù)土壤的責(zé)任，保護(hù)，就要從了解與探索開始。在老師的引導(dǎo)下，每個(gè)孩子帶著工具來探索土壤。土壤到底有多少種呢？捻起一撮土，孩子們會(huì)說土壤濕濕的滑滑的;摸到植物，孩子們會(huì)說這個(gè)植物刺刺的尖尖的;用鼻子使勁聞一聞，有青草的濕味兒，還有土壤自身發(fā)酵的味道孩子們打開五感，用自己獨(dú)特的方式與土壤進(jìn)行著"對(duì)話"。

結(jié)語：花兒開得有聲有美。隨著綠色生態(tài)理念在人們心中的生根發(fā)芽，幼兒園也應(yīng)該積極承擔(dān)教書育人的任務(wù)，在教學(xué)中通過多元化的活動(dòng)開展生態(tài)教育，幫助綠色生態(tài)理念深深植入幼兒的心田，教師要在探索生態(tài)游戲活動(dòng)的道路上乘風(fēng)破浪，勇往直前。

參考文獻(xiàn)：

[1]涂艷，黃效白. 幼兒教育階段中教育的生態(tài)功能建設(shè)研究[J]. 教育文化論壇，2016，8（02）：55-60.