小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)模式有效應(yīng)用

姜毛毛

摘要：要提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果，就必須在教材的編寫(xiě)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼稀ｋS著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，越來(lái)越多的小學(xué)語(yǔ)文老師開(kāi)始在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用信息化技術(shù)，改變傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)方式，豐富課堂內(nèi)容和形式，把抽象的語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化成更形象生動(dòng)、更直接的視頻或者圖片的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。文章對(duì)如何有效地將小學(xué)語(yǔ)文教育與信息化資源進(jìn)行了探討和探討。

關(guān)鍵詞：信息化資源;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)應(yīng)用

引言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)面臨著越來(lái)越大的挑戰(zhàn)。在不合理利用信息資源的情況下，很難真正突破傳統(tǒng)課堂的局限，真正體現(xiàn)出互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的價(jià)值。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中引入信息化資源是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物，而教師要在充分發(fā)揮學(xué)生的興趣與完成教學(xué)的目的之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，以克服多媒體教學(xué)可能帶來(lái)的弊端。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)存的問(wèn)題

俗話說(shuō)，教育要從小做起，這也是為什么很多孩子在小學(xué)的時(shí)候，都會(huì)面臨巨大的學(xué)習(xí)壓力。而在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，許多老師仍然保持著傳統(tǒng)的教學(xué)思路，不知道如何適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。老師們的一廂情愿，不但會(huì)讓自控能力較弱的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性，而且老師自己也會(huì)因此而失去興趣。青年教師雖樂(lè)意運(yùn)用多媒體，卻不能掌握整個(gè)課堂的節(jié)奏，而那些具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文教師，由于年紀(jì)過(guò)大，無(wú)法及時(shí)地獲得資訊。為了更好的利用小學(xué)語(yǔ)文教育的信息資源，教師們還需付出更多的努力。

二、在小學(xué)教育中運(yùn)用信息化資源的作用

（一）改善教學(xué)氛圍。豐富的信息資源，在小學(xué)的語(yǔ)言教學(xué)中，老師通常會(huì)選取一些有趣的材料來(lái)活躍教室的氣氛。小學(xué)生年紀(jì)小，心理發(fā)育不夠成熟，在枯燥的語(yǔ)言課堂上很容易喪失興趣。通過(guò)運(yùn)用多媒體展示的信息資源，老師可以和學(xué)生進(jìn)行更多的交流，例如詢問(wèn)他們從照片中學(xué)到了些什么，學(xué)習(xí)了些什么，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行有效的交流。課堂氣氛在教學(xué)中占有很大的比重，特別是在小學(xué)，兒童的從眾心理尤為突出，若能利用多種教學(xué)資源來(lái)吸引多數(shù)人的注意力，則能使教學(xué)任務(wù)更加順暢。

（二）適應(yīng)現(xiàn)代化的需要。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，將信息化技術(shù)引入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已成為時(shí)代的必然。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師只有三尺講臺(tái)，一支粉筆，這樣的教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)課堂的理解完全是靠老師的口述，而不是深入的思考。信息技術(shù)的普及可以有效地解決這個(gè)問(wèn)題，引入信息資源的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)智能化、數(shù)字化的普及。此外，在電子課件的制作上，實(shí)現(xiàn)了名牌學(xué)校的精品課件或有價(jià)值的課件的實(shí)時(shí)分享與快速傳播，這對(duì)于整個(gè)教育界的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源都是一種補(bǔ)充與拓展。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)空間中的信息資源具有多樣性，可以通過(guò)短片、動(dòng)畫(huà)等方式向?qū)W生展示?，F(xiàn)代小學(xué)教案將改變傳統(tǒng)的固定、僵化的教學(xué)模式，將生動(dòng)的故事情節(jié)或當(dāng)代社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題納入到具體的教學(xué)中，可以清楚地反映出教學(xué)內(nèi)容的多樣性，擴(kuò)大了學(xué)生的思考空間，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加廣泛。而信息資源的整合，既包括了微課件和教案的設(shè)置，又可以從各個(gè)區(qū)域調(diào)閱試題，確保理論與實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生加深理解，達(dá)到理想的教學(xué)目的。

（四）提高教學(xué)效果。充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，信息資源，有利于提高教學(xué)效果。如果只有老師在講臺(tái)上用語(yǔ)言講解，很容易讓學(xué)生失去興趣，那么在課堂上，老師就可以通過(guò)多媒體來(lái)展示一些圖片和視頻，來(lái)吸引他們的注意力。同時(shí)，豐富的材料也能開(kāi)闊學(xué)生的眼界，加深對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。

三、小學(xué)語(yǔ)文信息化資源的運(yùn)用

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。在實(shí)施教育信息化資源前，教師必須掌握信息技術(shù)，只有熟練運(yùn)用信息技術(shù)，才能為提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率和廣度打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，小學(xué)語(yǔ)文老師要經(jīng)常進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，與時(shí)俱進(jìn)，充實(shí)自己的知識(shí)庫(kù)。為此，教師要不斷提高自己的技術(shù)素質(zhì)，充分利用信息資源，提高教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是以教科書(shū)為依據(jù)，課堂上單調(diào)乏味的教學(xué)方式，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，教師可以利用因特網(wǎng)獲得更多的教學(xué)資源，豐富了課堂內(nèi)容，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，極大地拓展了他們的知識(shí)面。

（二）運(yùn)用信息化技術(shù)實(shí)施情境教學(xué)。做到科學(xué)、高效。在小學(xué)階段，語(yǔ)文與數(shù)學(xué)的抽象化有很大的區(qū)別，語(yǔ)文學(xué)科靈活性更大，在教學(xué)中，學(xué)生很難理解作者的思想、情感和意圖，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于受年齡限制，學(xué)生的生活閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)都比較匱乏，不是學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)、不愿意思考，而是老師們的教學(xué)方式太單一、太枯燥了，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不利。教師在充分運(yùn)用信息資源的情況下，能夠有效地為學(xué)生建立起情境教學(xué)，把小學(xué)語(yǔ)文與情境教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠更直觀地體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的代入感，更加深刻地理解作者的情感，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的開(kāi)展。例如，教師在講解“江雪”的這一內(nèi)容時(shí)，這首詩(shī)言簡(jiǎn)意賅，感情豐富，主要是寫(xiě)出了詩(shī)人在受到巨大打擊之后，內(nèi)心深處的孤獨(dú)。然而，小學(xué)生們很難體會(huì)到詩(shī)人的孤獨(dú)和無(wú)奈，因此，老師可以利用多媒體的幫助，為學(xué)生創(chuàng)造出這句詩(shī)中所描繪的場(chǎng)景，并用影像、圖片等方式展示詩(shī)歌的內(nèi)容：“群山無(wú)鳥(niǎo)，小徑無(wú)人，白雪皚皚?！?/p>

（三）利用課后自主學(xué)習(xí)中的信息化資源

信息技術(shù)還能幫助學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用，比如微課，就是最近幾年隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而興起的一種教學(xué)輔助課程。微型課堂的出現(xiàn)，使學(xué)生在家里和室外都能使用手提電腦或平板電腦進(jìn)行課堂教學(xué)。微課是一種廣泛的具有多種類型的教育資源。大部分的微課都是5-10分鐘，因此，學(xué)生們可以在有限的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生里學(xué)習(xí)的時(shí)候，遇到了一些關(guān)鍵的或者困難的問(wèn)題，微課就會(huì)提供很好的指導(dǎo)。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，信息化資源的使用是十分普遍廣泛的，從課前到下課后，利用信息化的資源對(duì)課堂教學(xué)起到了很好的促進(jìn)作用。教師若能及早認(rèn)識(shí)到其在教學(xué)中的作用，合理運(yùn)用，必將會(huì)改善課堂氣氛，提升課堂教學(xué)的品質(zhì)。

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