信息技術(shù)助推初中道德與法治課的減負(fù)增效教學(xué)

丘智文

摘要：作為承擔(dān)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，開設(shè)在義務(wù)教育階段的道德與法治課為國家和社會(huì)培養(yǎng)合格公民奠定思想基礎(chǔ)。在國家提出“雙減”的大背景下，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真正實(shí)現(xiàn)課程的“減負(fù)增效”成為一個(gè)重要的研究方向。作為道德與法治教師，提高教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在教學(xué)全過程中用好信息技術(shù)手段作為輔助尤為必要。本文以八年級(jí)上冊(cè)第五課《做守法的公民》為例，論述如何發(fā)揮好信息技術(shù)輔助作用為教學(xué)添色。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;信息技術(shù)輔助;減負(fù)增效

一、在“法治”課用好信息技術(shù)的必要性

在部編版初中學(xué)段教材中，加大了對(duì)學(xué)生法治教育的比重，安排了整單元甚至專冊(cè)向?qū)W生普及法律知識(shí)，幫助學(xué)生樹立法治意識(shí)，自覺尊法學(xué)法守法用法。在當(dāng)前教育信息化的大趨勢下，教師在教授“法律”相關(guān)章節(jié)時(shí)，更應(yīng)打破傳統(tǒng)的理論說教、死記硬背的形式。使用信息技術(shù)手段能呈現(xiàn)更多的案例，圖文并茂，激發(fā)學(xué)生興趣。

二、課題分析與準(zhǔn)備對(duì)教學(xué)的重要意義

教材中本課共分為三框，分別是“法不可違”、“預(yù)防犯罪”、“善用法律”，三框之間聯(lián)系密切，相互滲透。課文信息量大，法律專業(yè)術(shù)語多，知識(shí)儲(chǔ)備有限的初中學(xué)生讀起來晦澀難懂，易產(chǎn)生畏難情緒，因此傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能適應(yīng)該主題的教學(xué)。在這樣的情況下教師更需要有效利用信息技術(shù)，精心設(shè)計(jì)好教學(xué)各個(gè)階段的任務(wù)，將課本中靜態(tài)的文字性描述轉(zhuǎn)化為更為形象直觀的多媒體素材，幫助學(xué)生擺脫枯燥，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極參與本課教學(xué)的全過程。

三、發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)全過程中的關(guān)鍵作用

（一）發(fā)揮信息技術(shù)在課前預(yù)習(xí)中的先導(dǎo)作用

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，做好課前準(zhǔn)備，教學(xué)事半功倍。為了更好借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)助推學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，本學(xué)期我組建了“德法課程學(xué)習(xí)QQ群”，便于與學(xué)生交流，我以群公告的形式預(yù)告下一周的教學(xué)安排，提前發(fā)布一些先導(dǎo)性的資料，比如一個(gè)名詞的百科，一段來自微博的熱點(diǎn)視頻，一個(gè)基于“問卷星”制作的針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的調(diào)查問卷。例如，我在執(zhí)教《善用法律》前，在學(xué)習(xí)群中發(fā)布了“過去遇到侵害，你是怎么做的？”為題的調(diào)查問卷，結(jié)合教材內(nèi)容在問卷的問題設(shè)置上做了精心設(shè)計(jì)，有單選、多選和描述三種形式，能夠在課前讓學(xué)生對(duì)依法維權(quán)的途徑有了初步的了解，在課堂上節(jié)約教師的講授時(shí)間，學(xué)生也能以更高的效率完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

初中道德與法治教師要想在校內(nèi)要利用好僅有的課時(shí)高效地完成教學(xué)任務(wù)，就必須把握好課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)置，借助信息技術(shù)手段先導(dǎo)性呈現(xiàn)具有指向教學(xué)目標(biāo)的資源，給了學(xué)生更多思考的時(shí)間和空間，充分釋放學(xué)生的潛能，在課堂上能教師的引領(lǐng)下有目的性的學(xué)習(xí)知識(shí)，這在教學(xué)中落實(shí)“減負(fù)增效”中起到了關(guān)鍵作用。

（二）把信息技術(shù)作為重要的課堂教學(xué)輔助手段

1.采用多媒體形式案例的課堂展示

在傳統(tǒng)的思政教學(xué)課堂上，老師靠著一張嘴、一支粉筆、一板密密麻麻的板書進(jìn)行理論灌輸式的教學(xué)，但現(xiàn)在我們的學(xué)生是伴隨著信息技術(shù)一同成長的一代人，相比教師的單純講授，他們更愿意接受形式更加豐富的信息，更愿意在課堂的教學(xué)過程中有自己的親身參與，有更多的機(jī)會(huì)發(fā)出自己的聲音。對(duì)于學(xué)生搜集到的比較有代表性的案例，教師可以借此機(jī)會(huì)進(jìn)行課堂生成，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己所列舉的違法行為進(jìn)行分類和比較。相比與教師直接列舉的案例，學(xué)生對(duì)自己的搜集成果更有興趣，若自己的案例能被教師在課堂上深度剖析，更容易產(chǎn)生成就感，激發(fā)深入學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

2.基于教學(xué)目標(biāo)需要的資源整合

網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于法律主題的教學(xué)素材選擇范圍廣、資源種類多，能夠幫助教師在課堂教學(xué)時(shí)開闊學(xué)生的視野。在《善用法律》的情境設(shè)置中，我設(shè)計(jì)了以某區(qū)農(nóng)民工討薪的真實(shí)案例作為線索貫穿課堂，網(wǎng)絡(luò)上這集視頻是以一個(gè)15分鐘的視頻形式出現(xiàn)，在僅有40分鐘的課堂中，直接播放完整的視頻時(shí)間過長，也不能把我的設(shè)計(jì)意圖清晰展現(xiàn)，我在下載好該視頻后，分段對(duì)視頻進(jìn)行了剪輯，刪除了不重要的內(nèi)容，配到必要的字幕，剪輯成故事背景、尋求援助、訴訟經(jīng)過、解決問題四個(gè)片段，每段時(shí)常在2分鐘，并在其中插入對(duì)應(yīng)的問題和知識(shí)點(diǎn)，例如：如果你是這些農(nóng)民工當(dāng)中的一員，遇到拖欠工資的行為，你會(huì)怎么做？第一種方式?jīng)]能解決，你該怎么繼續(xù)維權(quán)？為什么他們不一開始就采用訴訟呢？對(duì)于這些問題，學(xué)生會(huì)給予諸多不同的答案，故事情節(jié)的逐步展開能能集中學(xué)生的注意力，思維品質(zhì)也會(huì)隨之得到鍛煉，從而提高獨(dú)立思考與解決問題的能力。

3.用好“暢言智慧課堂”的交互式功能

本學(xué)期起“暢言智慧課堂”已在我校七八年級(jí)正式推廣，這基礎(chǔ)教育信息化教學(xué)的又一次變革。對(duì)老師的教學(xué)方式、教學(xué)理念的更新是一次重大的利好契機(jī)。我們要認(rèn)識(shí)到交互式功能才是該軟件的核心，在課堂的全過程，教師可以設(shè)置問題讓學(xué)生回答，教師根據(jù)系統(tǒng)生成的學(xué)生答案統(tǒng)計(jì)及時(shí)給予反饋，在幫助學(xué)生對(duì)比三種違法行為之后，我發(fā)布了一組連連看的課堂游戲，要求學(xué)生在平板機(jī)上將案例和其對(duì)應(yīng)的違法行為種類連起來，設(shè)置的時(shí)間到后自動(dòng)提交數(shù)據(jù)，既增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，也便于教師迅速了解該題目的正確率與錯(cuò)誤之處以精準(zhǔn)掌握學(xué)情，改變了教師過去只能在課堂上抽問造成的反饋片面的情況，教師可以及時(shí)對(duì)學(xué)生的作答情況再次強(qiáng)調(diào)和補(bǔ)充。

（三）落實(shí)“雙減”精神的課后作業(yè)布置

在今年“雙減”政策正式落地的教育背景下，如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)作業(yè)的減量提質(zhì)，應(yīng)成為一線教師思考并踐行的重要課題。以往的道德與法治課后作業(yè)以書面練習(xí)為主，習(xí)題均為本省中考題型，導(dǎo)致學(xué)生在課后練習(xí)時(shí)的應(yīng)試傾向性過強(qiáng)，考什么練什么，不考的就拋棄，如此功利化的應(yīng)試作業(yè)忽視了思政課的本質(zhì)要求。為了在課后作業(yè)環(huán)節(jié)與信息化相融合，我在課后布置了要求學(xué)生借助WPS辦公軟件制作思維導(dǎo)圖的作業(yè)，要求學(xué)生對(duì)三種違法行為從違反法律規(guī)范、法律后果、危害程度、舉例等角度梳理，學(xué)生通過回顧課堂內(nèi)容，理出本框的學(xué)習(xí)邏輯，再此基礎(chǔ)上進(jìn)行思維導(dǎo)圖制作，以個(gè)人名義或小組名義上傳到學(xué)習(xí)群中，師生在群中共同探討并評(píng)選出質(zhì)量最佳的作品，激發(fā)了學(xué)生對(duì)本課知識(shí)再次梳理的興趣。

結(jié)語

實(shí)現(xiàn)貫穿教學(xué)全過程的“減負(fù)增效”，教師需要借助信息技術(shù)的輔助手段，不斷更新自己的教學(xué)觀念，做到學(xué)科教學(xué)與技術(shù)應(yīng)用有機(jī)融合，指導(dǎo)學(xué)生充分利用各種信息化平臺(tái)，找到適合相應(yīng)主題的最佳教學(xué)方法，既減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)立德樹人的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊戰(zhàn)平.淺談運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高道德與法治課堂教學(xué)的有效性[J].中國校外教育（下旬刊），2019，（09）：167.