“雙減”政策下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

李希濤

摘要：在以往的教育教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來越大。如何減輕學(xué)生的課業(yè)壓力，如何提高教學(xué)效果，是當(dāng)前社會普遍關(guān)心的問題。盡管有一系列的政策，但是從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來看，這些措施常常是治標(biāo)不治本，讓學(xué)生難以得到一個良好的成長環(huán)境?！半p減”政策的提出在一定程度上，有效地緩解了學(xué)生在義務(wù)教育階段過度的訓(xùn)練和家庭作業(yè)的負(fù)擔(dān)，從而使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下獲得更多的知識。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中不斷提高自身的教學(xué)能力，探索有效的教學(xué)方法，以達(dá)到對小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的目的。

關(guān)鍵詞：雙減政策;小學(xué)數(shù)學(xué);有效策略

前言

隨著時間的推移，教育改革的風(fēng)潮再次席卷而來。2021年度“雙減負(fù)”政策的出臺，給小學(xué)教育和教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。從數(shù)學(xué)系的角度來看，在“雙減”的大環(huán)境下，減輕學(xué)生的課后作業(yè)，減輕了學(xué)生的作業(yè)訓(xùn)練負(fù)擔(dān)，是導(dǎo)致學(xué)校課堂發(fā)生巨大變化的重要原因?！半p減”政策看似是減輕學(xué)生的雙重負(fù)擔(dān)，但其實質(zhì)是“提高”學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效益，因此，一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師要精心研究和探索課堂，通過創(chuàng)新的課堂教學(xué)手段，將雙減的真正價值凸顯出來 。

一、創(chuàng)設(shè)生動教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)時期的學(xué)生其思維比較活躍，好奇心也比較強(qiáng)，但是他們的抽象思想比較薄弱，因此，對于數(shù)學(xué)這種比較抽象、邏輯性很強(qiáng)的科目，在他們看來，實在是太深奧了。但數(shù)學(xué)是從生活中衍生出來的，生活是一種很好的促進(jìn)數(shù)學(xué)知識的運用素材，如果把生活和課堂結(jié)合起來，就可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更專注于課堂學(xué)習(xí)。因此，教師要充分運用生活情景，把數(shù)學(xué)知識融入真實的生活場景，使其更好地理解知識，提高課堂的互動性和效果。就以《圖形的運動》一課來說吧，軸對稱是一種很普遍的數(shù)學(xué)思想，對學(xué)生來說，軸對稱的思維方式比較抽象，一百句話的講解，都沒有一個人的實踐活動來得有意義，因此，老師可以通過多媒體的形式，動態(tài)地向?qū)W生展示軸對稱圖形的特性，然后再利用剪紙的情景，讓學(xué)生在剪紙的過程中親身體驗對稱圖形的概念，通過這樣生動的情境，激活了學(xué)生的參與興趣，使其能更加形象直觀地理解抽象的知識，并且將體驗過程深入地印在腦海之中，提升了課堂知識教學(xué)的效率。

2.強(qiáng)調(diào)分層訓(xùn)練，尊重學(xué)生的差異性

老師是課堂教學(xué)的組織者，在教學(xué)中要充分尊重每個學(xué)生，使其真正成為學(xué)習(xí)的主體。實踐表明，對每個學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一性的練習(xí)，并非每個人都能做到完全的消化和接受。所以，在設(shè)計練習(xí)時，教師要充分考慮不同層次的學(xué)生的需要，并為學(xué)生設(shè)計出多層次、不難易程度不等的練習(xí)題，使全體學(xué)生都能在自己的能力范圍中完成作業(yè)，以達(dá)到最大限度地提高自身綜合素質(zhì)。比如，在教授“乘法口訣”這一知識點時，作者把學(xué)生的練習(xí)分為三個層面。第一層是為每位同學(xué)準(zhǔn)備的必修課，包括快速口算、對應(yīng)乘法口訣的填空法等基本知識。第二個層次，則是一道由兩個部分組成的選項。第一小節(jié)是針對學(xué)困生和中等生，作者在題目上做了一些簡化的轉(zhuǎn)換，以便使學(xué)生掌握一些簡單的換算方法。第二部分增加了難度，將題目做了一些比較復(fù)雜的變化，以滿足一些學(xué)生和學(xué)霸的需要。第三個層次是對學(xué)生進(jìn)行綜合應(yīng)用的能力，即選擇題。這里面有一些簡單的問題，比如相對基礎(chǔ)的看圖列出算式并解答 的題目，也包括需要自己讀懂題目之后再進(jìn)行列式解答的題目。本文作者對習(xí)題進(jìn)行分層再分層設(shè)計，充分考慮了學(xué)生的實際需要，同時也具有很強(qiáng)的發(fā)展性，使每個同學(xué)都能在自己的努力中感受到成功的快樂，讓優(yōu)秀的同學(xué)變得更好，讓學(xué)困生更愿意學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生得到全面的提高。

3.加強(qiáng)生活實踐，體驗數(shù)學(xué)價值

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)不能只僅限于課本上的知識，也不能靠死記硬背就能掌握，要讓學(xué)生學(xué)會掌握和運用數(shù)學(xué)，就必須結(jié)合現(xiàn)實生活，開展生活實踐，這是新課改教學(xué)目標(biāo)的需求，也是雙減政策下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展的方向。同時，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)重視數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，使學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師還應(yīng)對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行有效的拓展，使其更好地記住，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生在閑暇的時候，多了解一些生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并在課堂上進(jìn)行分析，使他們了解到數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來。比如，在學(xué)習(xí)“百分計算”時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生到超市、商場等場景中去，讓同學(xué)們嘗試計算出打折后的物品的實際售價，再由學(xué)生們根據(jù)實際情況計算出折扣率。在學(xué)習(xí)“年月日”一節(jié)時，教師可請同學(xué)們分組，一起做一份精致的日歷。而年歷的制作要求學(xué)員們決定實際的款式，確保真實填寫的準(zhǔn)確性，并在后期進(jìn)行美化。完成完成后，教師會請同學(xué)們選出最好的年歷，并對他們的團(tuán)隊進(jìn)行表揚，以此來加強(qiáng)他們的體驗。同時，通過團(tuán)隊合作，幫助學(xué)生樹立團(tuán)隊精神。

結(jié)語

“雙減”的目標(biāo)是讓學(xué)生們擺脫單一的學(xué)習(xí)方式，找到更大的發(fā)展空間，促進(jìn)自我更優(yōu)秀的發(fā)展。所以，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須正確認(rèn)識“雙減”的理念，運用科學(xué)合理的方法，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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