小學(xué)語文課堂教學(xué)策略探析

馬會

摘要：新時期的語文課堂教學(xué)目標趨向多樣化發(fā)展，教師理應(yīng)摒棄“灌輸式”教育觀念，積極為學(xué)生提供更加富有趣味性的語文探究體驗。教師應(yīng)針對小學(xué)語文課堂教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，采取科學(xué)有力的改革舉措，為學(xué)生開辟一條自主學(xué)習、高效學(xué)習的道路，從而促使學(xué)生全身心投入到語文課堂探究活動中，全面突破語文課堂教學(xué)重難點目標。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂;教學(xué)策略;探析;

引言

從小學(xué)階段來講，學(xué)生主要通過課堂來對知識進行獲取，因此，對課堂教學(xué)效果進行提升，可以使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到全面的提升，從而為小學(xué)語文教學(xué)的進步起到有效的促進作用。由于新課改的實施，使課堂教學(xué)效率成為重要指標之一，因此，教師需要采取有效的措施來對其進行提升，從而使教學(xué)目標和新課改指標保持一致性。本文對新課改下如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率進行全面研究。此次研究對豐富小學(xué)語文教學(xué)課堂效率方面的知識具有理論性意義，對提高小學(xué)課堂教學(xué)效率方面的對策實施具有現(xiàn)實指導(dǎo)性意義。

一、學(xué)生本位，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容形式

小學(xué)語文是一門比較考驗學(xué)生們基礎(chǔ)知識的課程，學(xué)生們在進行語文學(xué)習時，很容易就會產(chǎn)生枯燥和厭煩等不良的情緒，因此老師要能夠很好地激發(fā)學(xué)生們的語文學(xué)習興趣，讓他們能夠?qū)φZ文產(chǎn)生向往和探索精神，這樣才能讓他們更好地去進行語文學(xué)習，化被動學(xué)習為主動學(xué)習。小學(xué)語文課堂教學(xué)，要注重教與學(xué)的有機結(jié)合，通過豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容和形式，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習、積極求知、自主自立的學(xué)習能動性。要實現(xiàn)這一教學(xué)效果，就要始終堅持學(xué)生本位，以教學(xué)結(jié)合為導(dǎo)向，建立豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容，采用豐富多樣的教學(xué)形式，契合小學(xué)生日益增長的興趣愛好，將小學(xué)語文教學(xué)中的基礎(chǔ)知識和常識以一種更靈活更生動的形式展現(xiàn)出來。舉例來說，小學(xué)語文教師在講解《兩小兒辯日》時，可以采用情景故事的方式教授，將文言文的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為課堂小故事，聲情并茂地為學(xué)生講一個關(guān)于兩小兒辯日的故事，隨后再引入文言文的教學(xué)講解，這樣能為小學(xué)生學(xué)習文言文做好必要的鋪墊，又能激發(fā)小學(xué)生熱愛文言文學(xué)習。

二、采用多媒體教學(xué)，提升老師的綜合能力

伴隨著科技的發(fā)展，人們也逐漸進入了信息化時代，因此老師可以在教學(xué)過程中，很好地運用多媒體來進行輔助教學(xué)，將書中的知識更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生們面前。這就需要老師們及時地做好多媒體課件，通過聲音、圖片、視頻動和畫等方式來向?qū)W生們展示書中的內(nèi)容，吸引學(xué)生們的學(xué)習興趣，豐富課堂內(nèi)容，同時也為老師們提供了新的教學(xué)方式，讓老師們能夠更加容易掌控課堂教學(xué)，也讓學(xué)生的學(xué)習變得更加高效。但同時多媒體技術(shù)的應(yīng)用也是對老師的一種考驗，需要老師提升自己的綜合能力，學(xué)習和多媒體相關(guān)的知識，對于多媒體技術(shù)要有基本的了解和掌握。同時在課堂教學(xué)中，老師也要不斷地去進行學(xué)習和探索，增加自身的知識儲備量，這樣才能夠很好地去進行教學(xué)，讓教師本身的綜合技能得以提升，這樣他們才能夠在教學(xué)當中很好地運用多媒體來進行教學(xué)，從而提高學(xué)生們的學(xué)習效率。

三、因材施教，激發(fā)學(xué)生的想象力

對小學(xué)階段而言，其為學(xué)生彰顯和發(fā)展個性的階段，教師需要對學(xué)生的性格特征進行全面掌握，并在此基礎(chǔ)上，對因材施教進行全面實施，同時，教師需要對語文學(xué)科的開放性和主觀性產(chǎn)生正確認知，在潛移默化之中，全面培養(yǎng)學(xué)生的想象力，并對學(xué)生進行積極的鼓勵，使其自我特征和性格得到良好的發(fā)展。首先，教師除了對知識進行傳授之外，還需要和學(xué)生進行積極的溝通，這樣可以全面的掌握學(xué)生的吸收情況，并在此基礎(chǔ)上，對相關(guān)的教學(xué)方式進行一定的調(diào)整。另外，在對語文相關(guān)話題進行討論時，教師需要調(diào)動每個學(xué)生的積極性，使其能夠積極參與其中，從而使學(xué)生的認知得到全面的保障。例如，教師可以將學(xué)生劃分成不同的小組，對不同小組設(shè)置不同的學(xué)習任務(wù)，如沖刺組和基礎(chǔ)組，對沖刺組學(xué)生來講，需要培養(yǎng)其舉一反三的能力，使其能力得到不斷的提升，并且能夠?qū)Ωy的知識進行吸收和掌握。對基礎(chǔ)組來講，主要是對學(xué)生的基礎(chǔ)進行不斷夯實，使其基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)得到有效完善，從而使其能夠?qū)φn堂內(nèi)容進行全面理解，這樣可以使不同學(xué)生的需求得到有效滿足。除此之外，在對古詩詞進行講解時，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力，對古詩中勾畫的意境或景色進行想象，這樣不僅可以對內(nèi)容進行全面的掌握，而且可以豐富課堂教學(xué)形式，以此來使教學(xué)的效率得到全面的提升。

四、設(shè)計隨堂訓(xùn)練任務(wù)，促進學(xué)生對新知的內(nèi)化吸收

小學(xué)語文課堂教學(xué)追求的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，以往教師通常會在語文教學(xué)結(jié)束后給學(xué)生布置大量的習題作業(yè)，不但加重了學(xué)生的學(xué)習負擔，而且難以收到理想的拓展訓(xùn)練效果，長此以往，學(xué)生的語言綜合性運用能力以及自主學(xué)習意識都會受到不利影響。因此，在新課程改革思想指導(dǎo)下的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該對語文拓展訓(xùn)練模式加以創(chuàng)新，著力為學(xué)生設(shè)計語文隨堂訓(xùn)練任務(wù)，這樣既可以促進學(xué)生對新知識的內(nèi)化吸收，也能夯實學(xué)生對語言知識的拓展運用能力。在具體的教學(xué)操作上，教師可以根據(jù)語文課程的關(guān)鍵知識點設(shè)計開發(fā)隨堂訓(xùn)練任務(wù)。比如，教師可以在多媒體屏幕上出示學(xué)生在課文閱讀中學(xué)到的新字詞，鼓勵學(xué)生運用這些字詞組詞并造句，也可以和身邊的伙伴開展對話自編訓(xùn)練等。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生運用新學(xué)到的修辭手法創(chuàng)作微作文、對課文精彩段落開展仿寫訓(xùn)練等，這些訓(xùn)練都可以提高學(xué)生對語言知識技能的活學(xué)活用能力，從而增強小學(xué)語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新和改革質(zhì)量。

結(jié)束語

從本文的論述中可知，在新課改背景下，提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率具有重要的意義，其不僅可以使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)得到完善，而且可以使學(xué)生的學(xué)習興趣得到顯著的提升，從而得以實現(xiàn)新課改背景下的教學(xué)目標，因此，需要對提高語文課堂教學(xué)效率的措施進行不斷深入的研究，充分突顯其作用或意義，進而為小學(xué)語文教學(xué)的健康發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。

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