國學啟蒙與幼兒德育一體化課程的實施策略

盧家蘭

摘要：國學經典的內容具有博大精深的特點，同時也包容著中華民族燦爛而悠久的歷史文化內容與傳統(tǒng)，其精髓所具有的重要影響一直延續(xù)至今。在幼兒園德育啟蒙教育中，教師將國學內容融入進來，對于啟蒙教育具有重要意義。

關鍵詞：國學啟蒙;幼兒德育;一體化課程

以經典的國學內容潤澤幼兒成長的心靈，使我國悠久而燦爛的文化，能夠更好地實現(xiàn)對幼兒德育教育發(fā)展形成重要助推力，國學啟蒙對于幼兒德育教育具有十分重要的影響。為此，幼兒園需要致力于建構國學啟蒙與幼兒德育一體化課程的建設與實施，對于幼兒未來的健康成長具有十分重要的效應。

一、要將課程內容生活化，確?！敖逃m用性”

幼兒園開展國學啟蒙教育，需要充分關注幼兒的理解能力、學習認知能力以及對于幼兒教育規(guī)律的準確把握，要遵循教育教學由易到難、由淺入深的轉變。確保教師所擇取的國學經典內容，在具備藝術性與教育性的同時，更能夠成為幼兒德育目標實現(xiàn)的重要前提。

（一）可接受性

對于剛剛接受教育的幼兒，無論在漢字認知的數量還是個人對于知識的理解力上來講，都極為薄弱。因此，無法通過大量的閱讀篇幅甚至于古詩文來提升知識的儲備、加強的道德培養(yǎng)認知。為此，幼兒園教師可以擇取通俗易懂、朗朗上口的詩句為學生進行國學知識的教授，例如，可以采取為幼兒引讀《詠鵝》、《楓橋夜泊》的詩歌，以及為幼兒閱讀《孔融讓梨》等經典故事。依據中班和大班幼兒學習能力的實際狀況，幼兒園教師可以適當提高國學知識內容的難度，通過選擇《春夜喜雨》、《望廬山瀑布》以及《水調歌頭》等詩詞歌賦，為幼兒進行國學啟蒙教育內容的傳授。這些古詩文一方面能夠增進幼兒學習古詩詞的親切感，另一方面也能夠形成與詩文作者所產生的情感共鳴，從而增強幼兒學習的積極性，有助于促進德育一體化課程目標的實現(xiàn)。

（二）藝術渲染性

古代詩人在進行詩詞創(chuàng)作的過程中，對于詩文字詞的使用具有極為斟酌的認真性和謹慎性。詩詞內容所具有的美感，不僅體現(xiàn)在音韻、意境、詞匯、結構以及色彩方面，也充分體現(xiàn)在藝術渲染的美感方面。此時，幼兒園教師為幼兒進行誦讀與教授的過程中，能夠使幼兒逐漸感受到詩詞歌賦所具有的藝術美感。

（三）融合教育性

中國傳統(tǒng)國學具有中華民族優(yōu)秀文化的精髓，同時也充分彰顯著中華民族所具有的智慧和哲理。例如，寓言故事所包含的社會與人生道理，利用詼諧幽默、通俗易懂的語言內容來引發(fā)人們的深思，而這對于幼兒成長中思維的激活具有同樣的重要作用。此外，通過富有勵志思想內容的詩詞，如《春望》、《聞官軍收河南河北》，能夠讓幼兒在學習經典、懂得經典的過程中，接受愛國主義教育思想的洗禮。

二、要將課程內容游戲化，促進幼兒的主動學習

幼兒園采取游戲教育的形式，可以有效避免單一學習論的枯燥性。為此，幼兒園教師在為孩子進行國學啟蒙教育中，應當將游戲化的啟蒙教育形式融入其中，確保幼兒能夠在活躍有趣的氛圍當中形成主動學習的積極態(tài)度。

（一）將音樂與唱跳結合

國學啟蒙教育中，大量經典的詩詞歌賦可以利用音樂的形式表現(xiàn)出來。因此，幼兒園教師利用對國學內容的朗誦與古典音樂形成結合，將音樂對于古詩詞進行全方位渲染，從而有效陶冶幼兒的情操、培養(yǎng)幼兒具有溫文爾雅的品格特征。隨著音樂的響起，唱跳結合的課堂學習形式，將國學經典內容中所包含的精神理念深深根植于幼兒成長的心里深處，使幼兒能夠具有更為健康的思想與平和的心態(tài)，從而實現(xiàn)幼兒優(yōu)秀品行的養(yǎng)成。

（二）將國學文化與幼兒游戲教育形成結合

游戲是幼兒學習知識的基礎，也是幼兒天性在教育中重要體現(xiàn)。國學啟蒙教育與幼兒游戲的結合，將學習環(huán)境創(chuàng)設為游戲化氛圍，使得幼兒的學習興趣得以最大激發(fā)，并使幼兒能夠在游戲過程中感受到國學內容所蘊含的深刻道理。

三、國學啟蒙與幼兒教育一體化課程實施的具體策略探析

（一）積極開展國學啟蒙教育實踐活動

幼兒園國學啟蒙教育的開展，應當積極采取定時的活動內容為基礎，并將國學文化當中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容融入于其中，使得國學啟蒙教育實踐活動形成重要意義。例如，讓幼兒學習經典詩詞歌賦，感受詩人所具有的愛國情感、家國情懷等思想，讓幼兒在學習中能夠從總體上把握國學文化所具有的深遠內涵。

（二）積極開展民俗文化的實踐活動

對于民俗文化，最具有代表性的即為非物質文化遺產內容。這其中不僅有中國傳統(tǒng)佳節(jié)作為代表，也包括諸多民間諸多文化實踐活動。在民俗文化活動的開展進程中，幼兒可以在教師的引導下通過對民謠的吟唱與誦讀，也可以利用“踩高蹺”、“打燈籠”的方式形成身體的實踐鍛煉，感受到民俗文化所具有的藝術感染力，將其中富含的德育思想精神印到自己的腦海之中，產生出對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的喜愛之情，增強幼兒的德育培養(yǎng)效應。

四、結語

國學啟蒙與幼兒德育一體化課程的實施，需要注重幼兒接受能力的培養(yǎng)，避免利用單一課程理論進行枯燥的課程內容傳授，要將國學經典當中具有思想潤澤的內容深入到幼兒的心靈與大腦中。教師積極結合游戲的課程教育實踐形式，可使國學啟蒙與幼兒德育一體化課程的實施，成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，并為幼兒未來的健康成長與發(fā)展奠定重要基礎。

參考文獻：

[1]賈秀芝，馬迎春.國學啟蒙與幼兒德育一體化課程的實施策略[J].課程建設，2020（12）63F5E53E-882D-4953-A988-F4E8FD158C03