幼小協(xié)同，科學(xué)銜接

吳美娟

摘要：我們的大班孩子很快就會升入小學(xué)，成為小學(xué)生。從幼兒期到小學(xué)的過渡以及對小學(xué)生活的適應(yīng)對兒童來說至關(guān)重要。在學(xué)前教育中，幼兒園和小學(xué)之間的良好聯(lián)系可以促進兒童的健康發(fā)展，幫助他們更好地適應(yīng)小學(xué)的生活。幼兒園應(yīng)與家長建立聯(lián)系，靜心合作，幫助孩子適應(yīng)小學(xué)生活，實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的順利過渡。如何把學(xué)前教育做得更好，是我們教育工作者目前需要解決的問題。

關(guān)鍵詞：幼兒大班;小學(xué)生活;策略研究

引言

當(dāng)兒童從幼兒園升入小學(xué)時，由于教育和生活條件的突然變化，他們不可避免地要經(jīng)歷一個適應(yīng)過程。學(xué)前教育和小學(xué)教育是兩個不同層次的教育，它們既有聯(lián)系又有區(qū)別。幼兒園和小學(xué)的教學(xué)要求、教學(xué)方法和管理制度有很大不同，這意味著兒童必須從游戲走向?qū)W習(xí)的生活。孩子們必須停止玩耍，進入以學(xué)習(xí)為重點的小學(xué)。

1 大班幼兒適應(yīng)小學(xué)生活作息的策略研究

1.1為了更好地在幼兒園和小學(xué)之間架起橋梁，我們應(yīng)與附近的小學(xué)合作，對該小學(xué)進行了一系列訪問，向孩子們介紹小學(xué)的環(huán)境、教學(xué)樓和操場。為了幫助孩子們盡快適應(yīng)小學(xué)生活，重要的是讓他們在入學(xué)前獲得基本信息，了解小學(xué)生活的概況。因此，幼兒園可以邀請小學(xué)一年級的老師在幼兒園組織一次研討會，讓孩子和家長全面了解學(xué)校生活，熟悉小學(xué)的教學(xué)理念、學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程設(shè)置和其他重要程序。讓幼兒理解幼兒園和小學(xué)的作息、學(xué)習(xí)內(nèi)容是不相同的。幼兒園沒有嚴(yán)格的上課、下課時間規(guī)定，比較自由，中午還可以午睡;而小學(xué)每節(jié)課都要上完一定時間，不能遲到，不能隨意走動，中午也沒有午睡。學(xué)習(xí)內(nèi)容來說，幼兒園主要是以玩為主;小學(xué)則是學(xué)習(xí)知識為主，孩子的興趣和理解能力不同，學(xué)起來沒那么簡單。對于這些家長必須理解和重視，幫助孩子樹立時間觀念同時為了保證孩子上學(xué)精力充沛，晚上要督促孩子早點睡覺。提醒孩子嚴(yán)格遵守學(xué)校的作息時間，教育孩子按時上學(xué)。孩子在家里完成一些簡單的口頭作業(yè)時，家長應(yīng)開始注意培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不要邊玩邊學(xué)，在這段時間內(nèi)專心做功課，做完之后可以適當(dāng)放松娛樂。學(xué)習(xí)上來說，要正確學(xué)習(xí)基本知識，拼音和加減法等，家長要配合學(xué)校管理，要讓孩子明白每個人都要學(xué)習(xí)知識的，學(xué)習(xí)不是一種簡單的事，要有吃苦的準(zhǔn)備。

1.2一些剛上小學(xué)一年級的學(xué)生在入學(xué)之初顯得很害羞，不積極與其他孩子互動。這是因為他們不熟悉新的環(huán)境，不習(xí)慣離開自己的第一個朋友;而且他們?nèi)狈χ鲃有?，無法適應(yīng)新的群體和融合過程。針對這種情況，教師應(yīng)積極組織小組和合作活動，如一起畫畫或一起組織課外活動，以加快兒童的學(xué)習(xí)、交流和學(xué)習(xí)過程。在出現(xiàn)沖突的活動中，如搶奪玩具和打架，他們應(yīng)鼓勵孩子們相互謙讓和禮貌;父母應(yīng)準(zhǔn)備好傾聽孩子的意見，并聽取他們的意見。家長需要做好準(zhǔn)備，傾聽孩子在學(xué)校的有趣故事，鼓勵他們把新朋友帶回家玩，幫助他們與新同學(xué)和朋友分享零食和玩具，培養(yǎng)他們的溝通能力，為早日適應(yīng)小學(xué)生活打下良好基礎(chǔ)。在幼兒園里，孩子們沒有很多機會自己與同齡人交流，大多數(shù)事情都是由家長和老師直接完成。然而，在開始上小學(xué)后，兒童需要自己與同伴和老師互動，并學(xué)會與他們相處。因此，幼兒園應(yīng)組織適當(dāng)?shù)慕逃顒觼戆l(fā)展兒童的社會技能。通過不同的活動，我們可以幫助孩子們學(xué)會與同伴和老師相處，在學(xué)習(xí)任務(wù)中感到舒適和合作，從而提高他們的社交能力，為他們上小學(xué)后的人際關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)，避免社交恐懼癥。

1.3隨著兒童年齡的增長和學(xué)習(xí)的增加，他們的自理能力也在提高。然而，小學(xué)的環(huán)境與幼兒園不同，所以孩子們必須自己做很多事情，自我管理能力的要求比幼兒園高得多。因此，教師必須教孩子們?nèi)绾为毩⒔鉀Q簡單的問題，以便他們能夠適應(yīng)新環(huán)境，并在開始上小學(xué)時更好地照顧自己。教師應(yīng)該知道，他們永遠(yuǎn)不會取代兒童自己能做的事情，而只是在必要時給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。當(dāng)兒童在完成任務(wù)時遇到特殊困難或失敗時，教師應(yīng)給予他們所需的鼓勵和支持，讓他們繼續(xù)前進，而不是勸阻或責(zé)罵他們，這樣他們完成任務(wù)的動力才不會減弱。教師可以在必要時給予兒童適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助他們學(xué)習(xí)正確的解決問題的方法。一旦他們開始上小學(xué)，他們就過上了相當(dāng)獨立的生活，需要夠照顧自己。小學(xué)的主要任務(wù)是傳授知識，這就是為什么許多規(guī)則和條例適用于小學(xué)的學(xué)生。因此，作為父母，你不應(yīng)該溺愛你的孩子，為他打理一切，而是讓他做他力所能及的事情，如穿衣服、系鞋帶、上廁所、拿玩具和學(xué)習(xí)用品。父母不應(yīng)急于幫助孩子克服生活中遇到的任何困難，而是先引導(dǎo)他們，然后讓他們自己想辦法解決。

1.4當(dāng)孩子們開始上小學(xué)時，學(xué)習(xí)環(huán)境和生活時間的變化會讓他們感到不適應(yīng)。因此，我們積極與家長合作，幫助孩子養(yǎng)成小學(xué)生應(yīng)有的行為習(xí)慣，使他們能夠盡快適應(yīng)小學(xué)生活。寫作業(yè)往往是小學(xué)生最難的活動，因為他們覺得寫作業(yè)很困難，速度很慢。這是因為手腕和手指的骨骼發(fā)育尚未完成，小肌肉尚未成熟，兒童沒有足夠的機會活動手指。 因此，教師需要在年末提供一系列靈活的手指操作活動。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是兒童小學(xué)學(xué)習(xí)的重要先決條件。因此，首先應(yīng)要求兒童每天帶書包上學(xué)，并學(xué)會如何使用書包。在幼兒園培養(yǎng)孩子們的意志力是非常重要的，因為在小學(xué)，他們必須努力學(xué)習(xí)，長時間集中精力，在課堂上不說話、不做小動作，學(xué)會控制自己的行為和情緒。

結(jié)語

總之，幼兒園和家長之間的密切合作對于從幼兒園到小學(xué)的良好過渡至關(guān)重要。要根據(jù)幼兒園的實際情況，鼓勵教師探索實用的教學(xué)方法，創(chuàng)新課程內(nèi)容，真正培養(yǎng)幼兒的社會適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力，促進幼兒全面健康發(fā)展。

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