湖湘性格 學(xué)者素質(zhì)

自2003年取得碩士學(xué)位授予權(quán)以來，海南師范大學(xué)中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)學(xué)科，走出了幾位湖南籍青年學(xué)者，依畢業(yè)時間列名，他們是顏水生、廖述務(wù)、張冀和羅長青。這四個人在海南師范大學(xué)讀完碩士后，都考回內(nèi)地讀博，畢業(yè)后都在高校任教，稱得上是學(xué)術(shù)湘軍里的新秀，令人欣慰的是，他們每個人都在各自的研究領(lǐng)域里取得了可觀的成績。這四個人在海南師范大學(xué)讀碩期間，顏水生和羅長青是由我指導(dǎo)的，我同他倆接觸更多，從他倆身上看到了湖湘學(xué)子身上特有的地域文化性格和由這種性格決定的為學(xué)修業(yè)的毅力與造詣，感覺湖湘子弟在讀書治學(xué)上也能“扎硬寨，打死仗”，他們在專業(yè)道路上有較快的發(fā)展也就不奇怪。這里我要專門說說顏水生。

顏水生是2004年從湖南考來海南師范大學(xué)的，考上碩士之前是一名中學(xué)語文教師。在今日高校里的文科學(xué)者，有一批人有類似的經(jīng)歷，這是不屈服于命運的安排，有著更高人生追求的一批人。20世紀(jì)80至90年代，中等師范的錄取分?jǐn)?shù)線高于普通高中，有一批農(nóng)家子弟從家庭境況考慮，聽從家長的意見，為了盡早跳出“農(nóng)”門，得到一個鐵飯碗，而選擇了報考中等師范學(xué)校。由于他們的基本素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力本來就高于那些考上普高的同學(xué)，在師范學(xué)校里又沒有被應(yīng)試教育限制全面發(fā)展，因此，他們中的佼佼者后來幾乎都被選拔到了師范大學(xué)深造，在大學(xué)里表現(xiàn)照樣突出，讀完本科接著讀研、考博、留校任教的大有人在。更有一些沒有從中師保送上大學(xué)的，畢業(yè)后分配在中學(xué)教書，但他們不甘心命運的安排而自學(xué)外語，考研、讀博，只用六年時間，就完成了由中學(xué)教員到大學(xué)教師的華麗轉(zhuǎn)身（將來的人寫中國高等教育史和學(xué)術(shù)發(fā)展史，應(yīng)該把這批人拎出來狠狠記上一筆，因為他們在一個時期幾乎占了人文學(xué)界的半壁江山）。顏水生走的就是這樣一條人生奮進(jìn)之路，在當(dāng)了五年中學(xué)語文教師后，發(fā)奮考上研究生，開始了他的學(xué)者生涯。要說像他這樣的生源，從事學(xué)術(shù)研究的起點并不高，但是“吃得苦，耐得勞，霸得蠻”的湖湘性格，讓他在讀研的三年里，焚膏繼晷地博覽群書，身手矯健地參加學(xué)術(shù)實踐活動，以至在讀碩期間就開始收獲研究性寫作的成果，展現(xiàn)出從事學(xué)術(shù)研究的良好素質(zhì)。

在海南師范大學(xué)攻讀碩士學(xué)位的三年，為顏水生日后讀博和從事當(dāng)代文學(xué)評論研究打下了較為堅實的基礎(chǔ)，更重要的是培養(yǎng)了他對文學(xué)研究的濃厚興趣。海南島孤懸海外，建立于民國時期的海南師范大學(xué)不過是個普普通通的省屬高校，從人文積淀深厚的湖湘之地考來這里讀研深造，也許會讓顏水生失望。然而事實上，顏水生讀碩的三年，正是海南師范大學(xué)得到國內(nèi)高校一大批學(xué)者提攜和支持因而贏得了較為豐富的學(xué)術(shù)資源的時期。海南建省搞大特區(qū)，一度給海南的高校帶來過人文飛揚的景象。海南大學(xué)聚集了“哲學(xué)三劍客”的陳家琪、張志揚和萌萌，以及文學(xué)學(xué)的魯樞元、葉舒憲、張三夕、余虹、周偉民、孫紹先等一批知名學(xué)者，海南師范大學(xué)（原海南師范學(xué)院）學(xué)術(shù)力量也不薄弱，文藝學(xué)美學(xué)有楊春時、黃保真、方漢文、單正平，古代文學(xué)有阮忠、易聞曉，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)有陳劍暉、宋劍華、喻大翔、王暉，語言學(xué)有張輝英、張寶勝，儼然成一時之盛。顏水生考來海南讀研究生時，上述學(xué)者為各地興起的博士點所吸引而紛紛回流內(nèi)地，但是他們的余響還在。而海南師范大學(xué)中文系也恰恰在這個時候開始了一個新的上升期。2001年，經(jīng)學(xué)術(shù)帶頭人宋劍華教授的努力，中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)學(xué)科被評為省重點學(xué)科，成為海南省唯一的文學(xué)專業(yè)省重點學(xué)科，接著在海南高校里率先拿到中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位授予權(quán)，為海南師范大學(xué)中國語言文學(xué)學(xué)科培養(yǎng)高層次人才奠定了基礎(chǔ)。2004年，由喻大翔教授兼任學(xué)報主編的《海南師范學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版）》因以中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)研究為主打欄目而成為教育部首批全國高校哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)報名欄建設(shè)欄目，得到學(xué)校的大力支持，學(xué)報名正言順地成為中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)學(xué)科建設(shè)的重要平臺，也成為研究生發(fā)表論文的園地。2005年，宋劍華和喻大翔教授先后調(diào)回內(nèi)地高校，學(xué)校讓我接替他倆擔(dān)任學(xué)科負(fù)責(zé)人和學(xué)報主編，同時負(fù)責(zé)碩士點，正是利用學(xué)科建設(shè)和學(xué)報名欄建設(shè)的條件，顏水生所在的中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)學(xué)科，與國內(nèi)高校開展了廣泛的學(xué)術(shù)交流。除每年舉辦兩次全國性和國際學(xué)術(shù)研討會之外，每個學(xué)期都要邀請數(shù)位知名乃至著名學(xué)者來校講學(xué)，這些活動成了研究生培養(yǎng)的重要學(xué)術(shù)資源，顏水生他們在這些活動中得以與學(xué)術(shù)前輩、學(xué)界名家有了廣泛的接觸，轉(zhuǎn)益多師，知識、文化和學(xué)術(shù)視野得以開闊，認(rèn)識水平得以提高，對文學(xué)史問題和學(xué)術(shù)問題的判斷力得以增強(qiáng)。顏水生本就是一個積極進(jìn)取的人，在學(xué)科所營造的濃郁的學(xué)術(shù)氛圍里，更懂得珍惜寶貴的學(xué)習(xí)和歷練機(jī)會，因而充分?jǐn)z取了開放的專業(yè)教育環(huán)境里一切有益的學(xué)術(shù)影響，充實和改造自己，逐步明確了研究方向，開始撰寫評論文章。2006年，中國當(dāng)代文學(xué)研究會第十四屆學(xué)術(shù)年會在成都舉行，我?guī)麉⒓恿搜杏憰?，根?jù)“從新時期文學(xué)到新世紀(jì)文學(xué)”的大會議題，他提交了論文《歷史的寓言性——莫言小說“種的退化”主題新解》，并在分組討論時做了發(fā)言，主持討論的山東師范大學(xué)王萬森教授給予了高度評價，認(rèn)為海南師范大學(xué)的研究生有水平。這次學(xué)術(shù)年會上的求教，或許正是他后來考入山東師范大學(xué)攻讀博士學(xué)位的契機(jī)。

說實話，顏水生在海南師范大學(xué)讀研三年，我并沒有給他什么指導(dǎo)和幫助，相反，他和其他同學(xué)一起，除參加我所組織的學(xué)術(shù)研討和學(xué)術(shù)交流活動之外，還替我分擔(dān)了學(xué)科建設(shè)方面的許多事務(wù)性的工作，承擔(dān)了科研課題的研究和寫作任務(wù)。2006年，為了迎接建省二十周年，海南省委宣傳部部長周文彰博士發(fā)起編寫一百卷的“海南歷史文化大系”，文藝類的叢書由文聯(lián)主席韓少功總負(fù)責(zé)，韓主席把《海南當(dāng)代文學(xué)史》的編寫任務(wù)分配給了我，而我當(dāng)時被省重點學(xué)科的建設(shè)和學(xué)報名欄的建設(shè)工作纏得焦頭爛額，只好把全面查閱1950年以來的海南文學(xué)歷史資料的工作分?jǐn)偨o了我名下的十幾名研究生，而正式撰稿時，則由顏水生、羅長青和廖述務(wù)等幾位同學(xué)承擔(dān)了較大篇幅的寫作任務(wù)。雖然我個人關(guān)于海南當(dāng)代文學(xué)史編寫的構(gòu)想并未能完全實現(xiàn)，但是，從這幾位同學(xué)撰寫的章節(jié)里，都可以看出他們把握文學(xué)現(xiàn)象和分析作家作品的能力，以及從事文學(xué)研究的特點。顏水生這次參與地方文學(xué)史的編寫，最讓我感到驚喜的是他分析研究對象的藝術(shù)特質(zhì)時的敏銳，和對文學(xué)事實進(jìn)行理論提升的訴求。他寫作的速度之快也讓我吃驚，這大概也是他湖湘性格的一種體現(xiàn)，只爭朝夕，有事就及時做，不拖拉，在勤奮里出事功。81F69770-B60C-445C-A6A6-EA191ECEF075

自然，顏水生能取得今天這樣的成績，是他不停頓地學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，勇于登攀的結(jié)果。水生讀博的山東師范大學(xué)，其中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)學(xué)科是國家級重點學(xué)科，是聞名全國的文學(xué)研究的重鎮(zhèn)，在這里他得到了能夠獨立從事文學(xué)史和作家作品研究的學(xué)術(shù)訓(xùn)練。畢業(yè)后進(jìn)入貴州民族大學(xué)文學(xué)院任教，地理上的偏遠(yuǎn)并沒有阻擋住他向?qū)W術(shù)開闊地邁進(jìn)的腳步，他先后在中國現(xiàn)代文學(xué)館做了客座研究員和在北京大學(xué)中文系做了博士后，在學(xué)術(shù)中心的鍛煉與見識，使得他的眼光更敏銳，思想更沉潛，筆鋒更銳利，自此文章更見成熟。老話說，寧做雞頭，不做鳳尾。顏水生并非有意去一個文化欠發(fā)達(dá)的地方好出人頭地，而是隨緣自適，以能有生存保障，有個安靜之處可以從事專業(yè)教學(xué)和研究，發(fā)揮自己的專長為滿足。以偏處西南、山窮水惡的地理特點，黔地容易被視為學(xué)術(shù)文化的傖荒之地，然而若果真如此，荒莽之地豈非更值得開墾？水生入黔十年，得到的回報是豐碩的。在貴州，他發(fā)現(xiàn)了值得研究的作家歐陽黔森，寫了一系列文章對他的創(chuàng)作進(jìn)行闡釋，把這個西南作家推上了應(yīng)有的文學(xué)史位置，使之不再邊緣。在貴州民族大學(xué)，水生得到了領(lǐng)導(dǎo)的器重和前輩的培護(hù)，發(fā)展很順利，破格評上了教授。在同齡人里，顏水生的學(xué)術(shù)步伐甚是穩(wěn)健，他的作家作品研究，都以文學(xué)史為背景，對他所擅長的小說和散文的評論研究，都透出整體視野，而對于當(dāng)代文學(xué)史的研究與寫作，他也不斷地反省，出版了這方面的專著，顯示出有根基的學(xué)術(shù)抱負(fù)。

在今天，當(dāng)代文學(xué)研究越來越學(xué)術(shù)化，對文獻(xiàn)史料的重視和考據(jù)、版本、?？?、輯佚等古典文學(xué)研究方法的運用，都在加強(qiáng)著研究的科學(xué)性。作為當(dāng)代文學(xué)研究界的少壯派學(xué)者，顏水生對這樣的學(xué)術(shù)追求不可能沒有反應(yīng)，因此他對當(dāng)代文學(xué)研究的知識化和歷史化最早撰文予以肯定，并在從事評論研究中保持著學(xué)術(shù)的自覺，這體現(xiàn)了他作為一名學(xué)者的素質(zhì)。學(xué)者的素質(zhì)包含多個方面，比如要坐得冷板凳，要有明確的研究目標(biāo)，要有求真的精神，要有從材料出發(fā)的誠實，要有敢于突破成見的勇氣，要有堅韌不拔的意志……這些，在湖湘子弟顏水生身上大略都能找到。不僅如此，在他身上還能看到他治當(dāng)代文學(xué)的一種優(yōu)秀品質(zhì)，那就是對理論學(xué)習(xí)的注重。當(dāng)代文學(xué)是時代精神的呈現(xiàn)，永遠(yuǎn)處在進(jìn)行時態(tài)，各種精神現(xiàn)象需要專業(yè)研究人員對其進(jìn)行分析和概括，而研究者掌握的理論越豐富，越有可能對特定精神現(xiàn)象的性質(zhì)作出準(zhǔn)確的界定。顏水生在讀研時就酷愛理論閱讀，對各種有利于解釋文學(xué)現(xiàn)象的理論來者不拒，不偏食而雜取，這使得他的理論結(jié)構(gòu)更具有適應(yīng)性，在運用于當(dāng)代文學(xué)評論與研究時，這些理論使觀照對象產(chǎn)生出更多的批評維度并消除作品隱含意義的盲點。比如用空間理論闡釋當(dāng)代小說，許多作品中從別的角度不易發(fā)現(xiàn)的隱喻義，也能得到揭示?，F(xiàn)代文學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、文化人類學(xué)、社會學(xué)、傳播學(xué)和文化研究等各種理論，皆是顏水生的所好，啃理論就好比啃硬骨頭，這對勇于挑戰(zhàn)、不服輸?shù)南嫒藖碚f，算不上什么。所以說，盡可能掌握文學(xué)研究所需的各種理論知識，以提高洞見力，也應(yīng)該算是當(dāng)代文學(xué)研究者必備的一種素質(zhì)。

（畢光明，莆田學(xué)院人文學(xué)院“閩江學(xué)者”講座教授。本文系國家社科基本一般項目“中國當(dāng)代文學(xué)問題史”的階段性成果，項目批準(zhǔn)號：19BZW095）81F69770-B60C-445C-A6A6-EA191ECEF075