落實(shí)信息化教育理念，多維并舉促進(jìn)高中體育課堂有效落地

馬建紅

中圖分類號(hào)：G807.3? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）04-133-02

摘? 要? 信息技術(shù)推動(dòng)了教育事業(yè)整體進(jìn)入全新的改革與發(fā)展浪潮，逐漸呈現(xiàn)出現(xiàn)代化的改革創(chuàng)新趨勢(shì)。在這樣的技術(shù)支撐下，作為高中體育教師需結(jié)合學(xué)科特色以及學(xué)生在體能素質(zhì)建設(shè)方面的具體需求，對(duì)體育課堂作出優(yōu)化調(diào)整。本文主要從課程資源整合、智能化課堂構(gòu)建、遠(yuǎn)程教學(xué)以及優(yōu)化評(píng)價(jià)等幾個(gè)層面著手，就信息化背景下高中體育的改革舉措加以分析。

關(guān)鍵詞? 信息化? 高中體育? 有效落地

教師需高度關(guān)注體育課教學(xué)實(shí)踐改革，加強(qiáng)信息化理念深入貫徹，以此為支撐對(duì)體育課的教學(xué)環(huán)境以及具體的授課模式作出改良與優(yōu)化。以保證所創(chuàng)設(shè)的體育課教學(xué)環(huán)境更加優(yōu)質(zhì)高效，也能夠給予學(xué)生正確思想引領(lǐng)和啟迪，促使其高效高品質(zhì)的完成對(duì)體育課內(nèi)容的深入探索和有效訓(xùn)練。

一、信息化教育理念概述及給高中體育教學(xué)帶來(lái)的新啟示

在教育信息2.0改革方針指導(dǎo)下，教育事業(yè)提出了一種全新的指導(dǎo)思想，即主張教師在今后的育人實(shí)踐中要積極發(fā)揚(yáng)和傳承信息化的育人思想，努力適應(yīng)當(dāng)前的現(xiàn)代化改革趨勢(shì)和教育面貌，加強(qiáng)信息技術(shù)與課程教學(xué)的深度融合，以先進(jìn)技術(shù)為載體和支撐條件，進(jìn)行課程資源深入發(fā)掘、整合與提煉，并將其與課程基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行深度交融，以保證所構(gòu)建的教育系統(tǒng)在內(nèi)容上和覆蓋范圍上更加廣泛和全面。自信息化育人思想提出之后，高中階段的體育教學(xué)面臨著全新的改革機(jī)遇和發(fā)展趨勢(shì)。教師需要正確看待這一先進(jìn)思想，對(duì)促進(jìn)體育課實(shí)現(xiàn)高效改革以及推動(dòng)素質(zhì)課改深入落實(shí)的積極影響。通過(guò)信息化思想的有效助力，全方位地搜集和整理比較優(yōu)質(zhì)、全面的體育文化資源，創(chuàng)設(shè)多種全新而有效的育人方法和實(shí)踐舉措。以保證最終所形成的體育課教學(xué)體系更加完整、系統(tǒng)，且表現(xiàn)出一定的智能化、高效性特征，進(jìn)而助力高中生在多種先進(jìn)手段的依托下，更加自主、高效地完成課程探索，努力提升學(xué)生整體的體育人文素養(yǎng)。

二、信息化教育理念下高中體育教學(xué)舉措分析

（一）加強(qiáng)體育資源全面整合

在信息化的時(shí)代背景下，高中生在信息獲取方面的渠道和載體逐漸呈現(xiàn)出多元化的特征[1]。教師需在信息化理念導(dǎo)向下，借助多種先進(jìn)的技術(shù)載體，對(duì)體育文化資源進(jìn)行全方位整合，并將其與教材中基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行深入結(jié)合，以保證最終所形成的體育文化內(nèi)涵更加具體、深入。同時(shí)，還能夠讓學(xué)生在感受和體驗(yàn)的過(guò)程中掌握豐富的體育文化知識(shí)，以此為支撐促使其形成更具有規(guī)范性的體育學(xué)習(xí)態(tài)度。

比如說(shuō)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集比較經(jīng)典的傳統(tǒng)體育文化資源，列舉投壺、舞龍舞獅等經(jīng)典體育項(xiàng)目，分析其內(nèi)在的文化底蘊(yùn)。也可以將蒙古摔跤等具有一定民族性特色的體育項(xiàng)目以及相關(guān)的文化背景整合到課堂上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠逐漸形成正確的民族體育文化觀念，然后產(chǎn)生對(duì)相關(guān)體育項(xiàng)目深入探索的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

在整合網(wǎng)絡(luò)資源期間，教師需有效運(yùn)用信息化載體在資源分類、智能提煉等方面的功能優(yōu)勢(shì)，圍繞具體的體育項(xiàng)目搜集相關(guān)文化底蘊(yùn)。引領(lǐng)學(xué)生深入剖析，以便其在學(xué)習(xí)期間能夠?qū)w育項(xiàng)目有關(guān)的文化加強(qiáng)理解，并在樹立正確文化意識(shí)增強(qiáng)思想認(rèn)知與理解的前提下，認(rèn)真努力的參與到課程當(dāng)中，積極學(xué)習(xí)有關(guān)的體育文化。以足球?yàn)槔娝苤?，作為比較常規(guī)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其與學(xué)生身心健康成長(zhǎng)具有緊密關(guān)聯(lián)，同時(shí)也與民族傳統(tǒng)的蹴鞠文化具有一定的銜接性。所以教師在課程資源構(gòu)建期間，不妨借助網(wǎng)絡(luò)媒介搜集與足球有關(guān)的文化要素，列舉其在健身運(yùn)動(dòng)等方面的功能優(yōu)勢(shì)。對(duì)比傳統(tǒng)的蹴鞠文化，分析兩者的差異與聯(lián)系，讓學(xué)生能夠形成良好的感知意識(shí)，并在多元文化支撐下，進(jìn)一步加深對(duì)足球文化要領(lǐng)的理解和感悟。

（二）構(gòu)建智能體育教學(xué)課堂

教師需在信息化理念的正確導(dǎo)向下，對(duì)體育課的教學(xué)形態(tài)以及具體的施教模式進(jìn)行優(yōu)化。加強(qiáng)多種先進(jìn)軟件的規(guī)范應(yīng)用，構(gòu)建智能化的體育課堂[2]。為學(xué)生展示更加生動(dòng)而形象的體育知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生更規(guī)范地學(xué)習(xí)，并通過(guò)獨(dú)立的思考、自主的訓(xùn)練來(lái)夯實(shí)自身的體育認(rèn)知和技能基礎(chǔ)。

首先，加強(qiáng)多媒體課件的有效使用十分必要。能夠有效改良課堂的教學(xué)氛圍，引領(lǐng)學(xué)生在課件的支撐下，更直觀地感受和理解體育課的文化氛圍和情境。以籃球?yàn)槔處熆梢酝ㄟ^(guò)課件的形式，直觀展示籃球運(yùn)動(dòng)的技巧和相關(guān)的比賽視頻，以培育學(xué)生形成端正的運(yùn)動(dòng)觀念，也能夠促使其在情境觀察的過(guò)程中抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

在借助多媒體時(shí)效期間，需正確看待其所具備的放大功能，對(duì)具有一定難度和技巧進(jìn)行放大處理。也可以進(jìn)行慢動(dòng)作處理，讓學(xué)生能夠獲得更加良好的觀察體驗(yàn)。通過(guò)細(xì)致分析，掌握具體的運(yùn)動(dòng)技巧和細(xì)節(jié)，以便其在今后參與運(yùn)動(dòng)時(shí)能夠自覺規(guī)范自身的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。

以跳遠(yuǎn)這一運(yùn)動(dòng)為例，教師可以對(duì)其動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行分解展示。通過(guò)放大和慢處理來(lái)幫助學(xué)生構(gòu)建良好的觀察和學(xué)習(xí)條件，讓其在視覺感知和體驗(yàn)的過(guò)程中真正掌握和理解跳遠(yuǎn)的運(yùn)動(dòng)技巧以及在完成過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)。在借助多媒體進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃與實(shí)施期間，需要充分發(fā)揮其所具有的構(gòu)圖與展示功能，以圖示的方法對(duì)運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)進(jìn)行注釋和解析。

同時(shí)，也可以發(fā)揮微課等載體的功能，通過(guò)資源整合的方式，圍繞足球這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目設(shè)置多個(gè)教學(xué)模塊，根據(jù)不同技巧進(jìn)行有針對(duì)性地施教，并讓學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂上通過(guò)自主探究與深入互動(dòng)的方式，總結(jié)足球運(yùn)動(dòng)的技巧和經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)施足球教學(xué)時(shí)，教師可以將與足球運(yùn)動(dòng)有關(guān)的各類技巧進(jìn)行資源全面整合，構(gòu)建多種微課短視頻。然后通過(guò)現(xiàn)代載體有效傳輸?shù)秸n堂上，并引領(lǐng)學(xué)生圍繞微課中所包含的基礎(chǔ)足球運(yùn)動(dòng)要素，從理論基礎(chǔ)和運(yùn)動(dòng)技能等多個(gè)層面著手進(jìn)行深入分析，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)足球這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的理解。例如，教師可以通過(guò)微課短視頻的方式，為學(xué)生介紹足球運(yùn)動(dòng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)方案。之后也令其在觀察中深入思考，促使其建立起更靈活的戰(zhàn)術(shù)思維。讓其在今后的運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域，能夠根據(jù)自身所積累的戰(zhàn)略實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的布局，增強(qiáng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的默契度，提高整體的運(yùn)動(dòng)實(shí)力。

不僅如此，教師還可以有效發(fā)揮微課所具有的復(fù)習(xí)助力功能，將重要的運(yùn)動(dòng)技巧和學(xué)習(xí)要領(lǐng)進(jìn)行微課整合。然后引領(lǐng)學(xué)生在課下自主安排時(shí)間，檢索相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)觀察、分析、總結(jié)、歸納來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)的理解。

（三）組織遠(yuǎn)程在線教學(xué)活動(dòng)

在信息化理念的思想引導(dǎo)下，教師需正確認(rèn)識(shí)到釘釘、慕課等線上載體，對(duì)于促進(jìn)教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)深化改革所具有的支撐作用。根據(jù)體育的學(xué)科特色，加強(qiáng)釘釘、慕課等載體的有效運(yùn)用，構(gòu)建遠(yuǎn)程在線式的教育體系。與學(xué)生之間保持良好的溝通與交流關(guān)系，共同圍繞體育項(xiàng)目以及知識(shí)技巧要點(diǎn)進(jìn)行深入探討。

在圍繞“跳高”這一項(xiàng)目組織教學(xué)時(shí)，則可以充分利用釘釘所具有的群討論組等功能，與學(xué)生之間圍繞跳高進(jìn)行解析和探討，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中通過(guò)獨(dú)立思考掌握運(yùn)動(dòng)技巧，并規(guī)范的參與到自主訓(xùn)練活動(dòng)當(dāng)中。同時(shí)，教師也可以通過(guò)微課資源整合的方式，將拓展訓(xùn)練項(xiàng)目?jī)?nèi)容有效地傳輸給學(xué)生。

在構(gòu)建遠(yuǎn)程教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要充分發(fā)揮家長(zhǎng)所具有的監(jiān)督作用。遵循家校協(xié)作的育人思想導(dǎo)向，合理構(gòu)建在線的交互平臺(tái)。通過(guò)一定的社交軟件獲得與家長(zhǎng)之間有效溝通的渠道，通過(guò)彼此之間的交流，確定體育課程的教育目標(biāo)。向家長(zhǎng)滲透陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)思想，讓其能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)生擁有健康的體魄以及良好的心理素質(zhì)，對(duì)于促進(jìn)其健康成長(zhǎng)以及實(shí)現(xiàn)素質(zhì)有效建設(shè)的積極影響。以便家長(zhǎng)在今后的生活當(dāng)中能夠有效配合體育教師，在多種現(xiàn)代載體的支撐下，共同完成對(duì)高中生日常體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的監(jiān)督與培養(yǎng)。教師可以根據(jù)遠(yuǎn)程教育和拓展要求，合理構(gòu)建家長(zhǎng)監(jiān)督反饋表，以便家長(zhǎng)配合教師完成對(duì)學(xué)生家庭生活中自主參與體育鍛煉的習(xí)慣監(jiān)督與行為記錄，方便教師能夠全面了解學(xué)生的居家運(yùn)動(dòng)情況。并以此為依準(zhǔn)進(jìn)行有效判斷，做好遠(yuǎn)程的教學(xué)輔導(dǎo)和監(jiān)督管理。

（四）優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)與自查

教師需認(rèn)識(shí)到信息化理念支撐下，教育評(píng)價(jià)改革與轉(zhuǎn)型的必要性[3]。依托于先進(jìn)的技術(shù)手段，全面記錄和呈現(xiàn)學(xué)生在體育課學(xué)習(xí)全過(guò)程中的綜合表現(xiàn)。然后客觀地記錄和分析，引領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立的思考、自主地總結(jié)與反思，以便其能夠?qū)ψ陨淼倪\(yùn)動(dòng)表現(xiàn)加以認(rèn)知和了解，并在互動(dòng)交流的過(guò)程中有效分享優(yōu)秀的體育運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。比如說(shuō)，教師可以教學(xué)生在健美操中的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，以視頻方式進(jìn)行記錄。之后，鼓勵(lì)學(xué)生觀察自身在健美操每個(gè)動(dòng)作方面的呈現(xiàn)情況，分析動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)以及具體要求。對(duì)照自身的表現(xiàn)以及其他同學(xué)的運(yùn)動(dòng)呈現(xiàn)，分析自己的不足。然后在與其他同學(xué)深入交流和互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)正確規(guī)范的健美操運(yùn)動(dòng)技巧，不斷地積累和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)在自查自省與反思的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)與進(jìn)步。也可以在信息化載體助力下構(gòu)建學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)電子檔案，對(duì)各個(gè)階段的體育體能測(cè)試成績(jī)和各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行智能評(píng)估與分析，有效判斷學(xué)生的綜合運(yùn)動(dòng)水平。在構(gòu)建電子檔案之后，也能夠方便教師定期地進(jìn)行學(xué)情監(jiān)測(cè)與分析，了解學(xué)生所形成的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和體能素養(yǎng)建設(shè)情況。然后重新制定育人目標(biāo)，圍繞體育課程相關(guān)項(xiàng)目對(duì)具體的施教方案和訓(xùn)練舉措進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，進(jìn)而不斷提高體育課教學(xué)的適應(yīng)性、合理性以及實(shí)踐性。以學(xué)情檔案為助力，推進(jìn)高中體育課教學(xué)實(shí)現(xiàn)新改革、新發(fā)展，并全面彰顯出信息化、智能化、現(xiàn)代化的功能優(yōu)勢(shì)，發(fā)展新面貌、新形態(tài)的優(yōu)質(zhì)體育課堂。

三、結(jié)語(yǔ)

依前所述，在新時(shí)期的體育課教學(xué)實(shí)踐與改革背景下，教師需轉(zhuǎn)變以往落后的思想觀念，加強(qiáng)信息化理念的深入貫徹，然后以此為導(dǎo)向?qū)w育課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)和施教氛圍做出優(yōu)化調(diào)整。依托于信息化載體全面整合體育課教育資源，保證學(xué)生掌握更全面而豐富的體育文化知識(shí)，構(gòu)建新型且智能的體育課堂。加強(qiáng)多媒體、微課等軟件的應(yīng)用，引領(lǐng)學(xué)生更規(guī)范地學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)。同時(shí)，也要發(fā)揮釘釘?shù)纫幌盗芯€上軟件所具有的輔助功能，開展在線式教學(xué)活動(dòng)，突破傳統(tǒng)課堂的局限。不僅如此，還需在信息化載體輔助下對(duì)體育課的教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新。

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