趣味教學在初中體育教學中的體現(xiàn)

李榮磊

中圖分類號：G807.3? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）04-123-02

摘? 要? 在新課程改革的推動下，鼓勵學生積極參與學習，讓學生在學習過程中感到更加期待和有趣是中學體育教師需要通過教學改革達到的目標。在這種情況下，教師要想實踐趣味教學，就必須在理念上充分尊重學生的主體性，對現(xiàn)在的教學問題進行深入研究，結合創(chuàng)新的思路和方法，以學生為中心成為課堂教學改革的中心指導思想，提前做好充分準備，在傳統(tǒng)體育項目中融入趣味的元素。基于此，本文從以下幾個方面對如何在中學體育教學中實踐趣味教學法進行了探究。

關鍵詞? 趣味教學? 初中體育? 策略探究

隨著全民健身和素質教育理念的提高，傳統(tǒng)體育教學方法的弊端越來越明顯，已經(jīng)不能滿足學生對身體素質提高的需求。除此之外，從中學生現(xiàn)階段的成長來看，其身心發(fā)展正處于形成階段，急切需要高效有趣的體育教學策略，幫助學生提高自己的身體機能，實現(xiàn)身心的健康的成長。然而，傳統(tǒng)的初中體育教學方法過于常規(guī)，日常體育活動也只是提倡完成規(guī)定的科目，并沒有從身心的角度有意識地提高學生的興趣，教學效果有限，阻礙了學生的成長。因此，初中體育教師需要創(chuàng)造一種新型有趣的教學模式，將趣味性的元素融入到初中體育的課堂上，創(chuàng)新教學方式，調(diào)動學生的積極性，促進其健康成長。

一、構建初中體育趣味課堂的必要性

（一）幫助學生高效鍛煉身體

所謂初中體育趣味教學法，就是指體育教師充分考慮到初中階段學生的個性發(fā)展和身心成長需要，通過有趣的比賽形式使初中體育課堂更加豐富多樣，充滿樂趣。當初中體育教師創(chuàng)造精彩的體育活動后，學生一旦參與進來，就會立刻被這些活動內(nèi)容所吸引，注意力得到集中，熱情得到高漲，因為其喜歡參與活動，所以學生在上體育課時甚至會忘記了疲勞和困難，全身心地投入體育運動中去。這樣在運動完之后，學生的身心都會得到愉悅，滿足了中學生身體發(fā)育階段的需要，能夠高效幫助學生鍛煉身體，提高其身體素質。

（二）有利于培養(yǎng)學生的人文精神

通過對中學體育活動的全面深入分析，可以看出初中體育活動并不僅局限于學生四肢各個部位的鍛煉，其還具有培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。特別是初中體育課程通常都非常具有挑戰(zhàn)性，并且許多還都是一些集體活動，學生如果想要出色地完成課堂上的任務，就必須要與他人一起合作，共同克服困難，從而樹立起優(yōu)秀的團隊精神和不畏艱辛的品質。如果教師改變現(xiàn)有的教學方法，根據(jù)學生的興趣創(chuàng)造更加有趣的教學模式，就可以自然而然地引導學生參與其中，克服一切困難，全力以赴，在學生參與的過程中培養(yǎng)中學生的核心素養(yǎng)。

二、對目前初中體育教學課堂現(xiàn)狀探究

在目前的應試教育環(huán)境下，一些學校對體育不夠重視，教育內(nèi)容枯燥單調(diào)，教育形式單一，具體表現(xiàn)如下。

（一）教師對課程不夠重視

在很多人眼里，體育只是一個小學科，在中考中占比不大，也因此，大部分家長和班主任對這門學科并不太重視，只重視學生在語文、數(shù)學、英語這三門主科上的學習成績，并沒有讓學生深入發(fā)展學習體育課程的想法，而這也導致許多體育教師本身也不重視體育課程的展開。然而，體育不僅能夠有效提高學生的健康程度，而且還能使學生從復雜的家庭作業(yè)中解脫出來，減輕其學習壓力，舒緩其身心。從此來看，教師如果對課程不夠重視，就在某種程度上阻礙了學生學習和休息之間的平衡轉換，不利于學生的健康成長。

（二）教學形式單一

豐富有趣的教學形式能夠為初中體育課堂注入新的活力，使其充滿趣味。然而，目前大多數(shù)體育教師在體育課上仍然使用傳統(tǒng)的教學方法，比如在教學中，教師還是僅會通過做動作來為學生展示體育知識，并讓學生單純的模仿和記憶。這種教學方式雖然在一定程度上取得了不錯的教學效果，但沒有將趣味元素和初中體育課堂相融合，枯燥無味、形式單一，所以學生會越來越?jīng)]有動力從體育教學中學習，逐漸喪失學習的積極性。

（三）缺乏師生的有效互動

在體育教學中，大多數(shù)體育教師忽視了中學教學中互動教學的重要性，師生之間、生生之間缺乏必要的互動，大大不利于趣味課堂的構建，降低了學生課堂上的積極性。這主要表現(xiàn)為教師在課堂上過于注重“尊師重教”，并且還由于課時過緊，教學過程過緊，學生常常處于被動的學習狀態(tài)。這樣師生關系并不平等和諧，學生和教師之間沒有有效的互動，導致學生對教師很有可能會有一種疏離感，這種疏離感將會進一步體現(xiàn)在課堂上教師和學生之間的配合，不利于教學質量的提高。

三、對在初中體育課堂中實現(xiàn)趣味教學的策略探究

（一）針對學生差異，因材施教

在中學體育課程中，教師往往忽視學生之間的差異，在所有的課堂上使用傳統(tǒng)的教學方法，這不僅降低了學生的學習積極性，也影響了體育教學目標的實現(xiàn)。因此，目前初中體育教師應該要積極去了解學生的興趣特點，根據(jù)學生的實際情況實施有趣的教學方法，這不僅有助于教師創(chuàng)設有趣的教學環(huán)境，也有助于設計符合學生需求的教案，能夠讓學生積極參與體育活動的同時提高身體機能，豐富理論知識，全面提高綜合能力。

針對于此，體育教師要提前做好調(diào)研，充分了解學生的興趣特點和身體特點，根據(jù)學生的需求選擇適合學生的教學方法，設計有針對性的教案，并在這個過程中盡可能地提高趣味性元素所占的比重，讓這些趣味因素來幫助學生始終保持積極主動的學習狀態(tài)。例如，在教學之前，教師就可以先詢問學生學生喜歡什么類的運動，喜歡使用什么樣的體育設備，然后提前為學生準備好，在教學完成之后給學生預留一個自由活動時間，讓學生可以按照自己的興趣挑選合適的體育器材進行活動，這能夠大大提高學生對于體育的好感度，并在學生心中留下期待感。

（二）巧用榜樣，提高學生的興趣

榜樣在學生這個群體中有很強的影響力和感召力，很多學生都會有意識地去模仿榜樣的行為和習慣。因此，教師可以利用榜樣的力量為中學體育課增添力量。具體來講，就是教師首先要去了解學生和其榜樣，然后再去尋找學生心中的榜樣和自己所教的體育課程之間的關聯(lián)，將兩者努力聯(lián)系起來，以此提高學生對于體育課的興趣，進而構建出趣味化的初中體育課堂。

例如，教師在教導學生學習籃球“三步上籃”的時候，就可以巧妙地運用榜樣的力量，提高學生的興趣。三步上籃雖然簡單，但仍需要學生的不斷練習。在教師給學生演示了三步上籃是如何操作后，發(fā)現(xiàn)學生的學習熱情并不高，沒有積極性，為此教師就可以根據(jù)學生大多以籃球明星為偶像的特點，告訴大家科比也是這樣上籃的，在教導學生的時候也可以和學生一起討論一些關于科比的事情，讓學生與教師之間擁有共同話題，增加師生之間的互動，調(diào)動學生的積極性。除此之外，教師也可以在打乒乓球的時候，和學生說一些鄧亞萍的事情，讓學生以鄧亞萍這些奧運健將為榜樣，充分發(fā)揮榜樣作用，提高學生上體育課時的興趣。

（三）運用游戲教學，增加課堂趣味

中學階段的學生天性活潑好動，討厭死板教學，喜歡豐富有趣的游戲活動。死板的課堂結合精彩的游戲能大大改變學生的課堂體驗，有效提高初中體育課堂的教學質量。除此之外，教師還應該認識到競爭與合作是發(fā)展的永恒主題，學生之間沒有競爭，就沒有活力和動力。初中體育教師可以將學生分組，開展以競爭和小組合作為主要形式的游戲活動，讓學生在活動中彼此磨合，互相配合，在與他人的競爭與合作中提高自己，塑造學生真正的體育精神和體育品德。

初中體育沒有現(xiàn)成的相關游戲，體育教師必須根據(jù)實際教育內(nèi)容精心設計和選擇，這樣才能在保障教學進度的前提下提高課堂的娛樂性，激發(fā)學生對中學體育課堂教學的興趣。按照之前所說，教師可以根據(jù)“組間異質，組內(nèi)同質”的原則，將學生分為4～6組，每個小組都是一個團隊，準備一些競賽游戲，讓性別、性格和運動能力不同的學生在一個小組內(nèi)與其他小組競爭。例如，教師能選擇設立類似籃球賽、接力賽之類的活動，在活動過程中，性格外向的學生會主動與不愿說話的學生交流，身體素質較好的學生會主動考慮身體素質較差的學生的想法。這種游戲會加強學生之間的合作與配合，提高其競爭意識。

（四）熟練運用信息技術，豐富課堂形式

隨著新課程改革的不斷發(fā)展和深入，信息技術在課堂上的應用已經(jīng)得到了廣大教師的一致認可。信息技術在體育教學中的應用不僅可以增強學生對體育教學的興趣，而且有助于降低學習難度，使學生更清楚、直觀地了解體育教學的每一個動作，熟練掌握操作要領。因此，體育教師應熟練運用信息技術，使體育教學變得有趣，以此激發(fā)學生的學習熱情，加深學生對體育的熱愛。

教師應做好課前準備，將教學內(nèi)容與信息技術有效結合，利用信息化教育，將運動分解，讓學生循序漸進地學習。例如，教師在教導學生學習足球、籃球、羽毛球這些運動時，應該意識到有些動作要領很難，即使教師親自示范，學生也很難一下子跟上，并且流暢地表現(xiàn)出來。為了促進學生的全面發(fā)展，并鞏固學生理論基礎，教師就可以以多媒體為輔助，為學生播放這些球類運動的分解動作。通過多媒體動畫分解每組動作，讓學生清晰地看到并反復模仿動作，以此增強教學效果。除此之外，教師還能再為學生播放女排參加奧運會的比賽視頻，從而使學生在觀看中被女排運動員身上具備的挑戰(zhàn)精神、和諧合作精神所熏陶，調(diào)動學生的體育熱情。這種教育形式不僅加深了學生對體育知識和技能的理解，而且能夠培養(yǎng)學生的體育精神，促進學生德、智、體健康發(fā)展，并借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，達到寓教于樂的教育目的。

四、結語

總而言之，初中體育教師要充分尊重學生的主體地位，注重以學生為中心的教學觀念，鞏固學生的課堂主體地位。在了解學生興趣愛好的前提下，將傳統(tǒng)的體育項目與趣味元素有機結合，參照初中體育課程的要求，讓學生舒適高效地提高自己的身體機能，增強其學習效果。因此，初中體育教師必須要有扎實的理論和實踐基礎，善于創(chuàng)新和整合，這樣才能探索出更多有趣的課堂形式，促進體育教學的高效發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉勤.新課程背景下初中體育教學困境與突破[J].學周刊，2022（02）：158-160.

[2]嚴小建.游戲教學法在初中體育課堂中的運用淺談[J].讀寫算，2021（35）：157-158.

[3]陳軍武.拓展活動在初中體育教學中的作用[J].新課程，2021（50）：89.

[4]谷豐.體育游戲在初中體育教學中的應用研究[J].試題與研究，2021（35）：183-184.