聊城市農(nóng)村小學(xué)校園足球建設(shè)對策研究

吳長青 趙邦坤 王鵬

中圖分類號：G843? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）04-081-02

摘? 要? 本文運用文獻(xiàn)資料、專家訪談等方法，對聊城市農(nóng)村小學(xué)校園足球開展情況、存在問題等進(jìn)行研究。提出農(nóng)村小學(xué)校園足球的開展能有效推進(jìn)其學(xué)校體育多樣化發(fā)展;能有效提升農(nóng)村小學(xué)生參與足球運動的興趣和技能;能有效促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生身心健康發(fā)展及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等結(jié)論。研究認(rèn)為，當(dāng)前仍存在農(nóng)村小學(xué)足球?qū)I(yè)教師師資缺乏、家長對校園足球運動開展認(rèn)知不足等問題。提出強(qiáng)化農(nóng)村小學(xué)校園足球特色學(xué)校建設(shè)，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)校園足球?qū)I(yè)教師人才隊伍的培養(yǎng)與引進(jìn)，強(qiáng)化社會力量支持農(nóng)村小學(xué)校園足球發(fā)展，拓展農(nóng)村小學(xué)校園足球文化宣傳途徑等建議。

關(guān)鍵詞? 聊城市? 農(nóng)村小學(xué)? 校園足球建設(shè)? 策略

一、前言

現(xiàn)階段，我國青少年校園足球建設(shè)工作穩(wěn)步向前，校園足球課程體系建設(shè)日益完善，校園足球特色學(xué)校建設(shè)數(shù)量持續(xù)增多，足球進(jìn)校園活動得到了有效普及并取得了顯著成績。農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教育是我國開展基礎(chǔ)教育的重點領(lǐng)域，也是普及義務(wù)教育，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展的重點。受地理因素、經(jīng)濟(jì)發(fā)展因素等條件限制，相對于城市學(xué)校而言，農(nóng)村小學(xué)在教學(xué)管理水平、師資力量、教學(xué)軟硬件設(shè)置、課程建設(shè)等方面存在一定差距。因此，了解現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)校園足球建設(shè)現(xiàn)狀與問題，針對性提出相應(yīng)策略，對于提升農(nóng)村小學(xué)校園足球建設(shè)和學(xué)校體育發(fā)展水平具有積極意義。

二、開展農(nóng)村小學(xué)校園足球建設(shè)具有重要意義

（一）促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)學(xué)校體育多樣化發(fā)展

伴隨著學(xué)校體育教學(xué)深化改革進(jìn)程，提供豐富多樣的學(xué)校體育教學(xué)資源是保障學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。足球運動具有獨特魅力，深受世界各國人們喜愛。相對于其他運動項目，足球運動開展的群眾基礎(chǔ)性強(qiáng)，易學(xué)易練，能有效帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我國歷來重視足球運動的開展，校園足球建設(shè)已然成為了我國學(xué)校體育活動的重要組成部分。當(dāng)前，相關(guān)職能部門為我國校園足球開展提供了各類政策支持，保障了校園足球項目順利實施。相對于城市學(xué)校，農(nóng)村小學(xué)學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容受場地、場館條件限制，而一般足球教學(xué)、訓(xùn)練等對場地、設(shè)備要求相對寬松，因此在農(nóng)村小學(xué)開展校園足球運動相對具有一定條件。農(nóng)村小學(xué)校園足球運動能有效豐富學(xué)校體育內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)校體育多樣化發(fā)展。在農(nóng)村小學(xué)環(huán)境中，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)校園足球建設(shè)是推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)學(xué)校體育多樣化發(fā)展的關(guān)鍵。

（二）有效提升學(xué)生身心健康發(fā)展與運動技能

小學(xué)階段的學(xué)生正處在生長發(fā)育關(guān)鍵期，經(jīng)常參加校園足球活動能有效增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，保障農(nóng)村小學(xué)生的身心健康發(fā)展。一方面，在參與足球運動過程中，相關(guān)的規(guī)則及要求可以有效培養(yǎng)小學(xué)生遵守紀(jì)律和比賽規(guī)則意識，促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。另一方面，足球運動講究對抗性、技巧性等，能有效磨煉學(xué)生意志，培養(yǎng)學(xué)生奮斗精神與進(jìn)取心，幫助學(xué)生正確認(rèn)識成敗，提升抗挫能力和自信心等。尤其作為集體性、團(tuán)體性的體育活動，足球運動開展過程中存在各種團(tuán)隊配合、戰(zhàn)術(shù)布置等，通過一系列技戰(zhàn)術(shù)安排，使學(xué)生溝通、配合、協(xié)調(diào)、執(zhí)行能力得以鍛煉，能有效培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作精神，讓學(xué)生感受到團(tuán)隊力量，增強(qiáng)學(xué)生社會適應(yīng)能力，全面促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

三、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)校園足球發(fā)展面臨的問題

本研究運用問卷調(diào)查、實地走訪和專家訪談等方法，以聊城市為例，抽取下屬縣區(qū)內(nèi)10所農(nóng)村小學(xué)作為樣本，對一線教師、主管校長、學(xué)生、家長等進(jìn)行調(diào)研。調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)村小學(xué)校園足球開展中存在農(nóng)村小學(xué)足球?qū)I(yè)教師師資缺乏、場地面積過小、家長對校園足球運動開展認(rèn)知不足等問題。

（一）專業(yè)教師師資力量相對缺乏

校園足球在農(nóng)村小學(xué)開展過程中，具有執(zhí)教經(jīng)驗的體育教師發(fā)揮著重要的作用。農(nóng)村小學(xué)校園足球推進(jìn)的首要要求是教師專業(yè)指導(dǎo)性，以保障學(xué)生學(xué)習(xí)正確足球知識和動作技能。因此，充足專業(yè)的師資力量是開展校園足球運動建設(shè)的核心。通過調(diào)研結(jié)果可知，受調(diào)研農(nóng)村小學(xué)的體育教師配置數(shù)量基本達(dá)到要求，但是足球?qū)I(yè)相關(guān)體育教師仍較為缺乏，具備專業(yè)足球理論技能的足球教師數(shù)量不多，有的學(xué)校足球?qū)I(yè)體育教師仍為空白。雖然多數(shù)學(xué)校均有體育教師參加了系列校園足球能力提升培訓(xùn)，但從專業(yè)技能和教學(xué)經(jīng)驗等方面來看，非足球?qū)I(yè)教師和足球?qū)I(yè)教師仍有一定區(qū)別。因此足球?qū)I(yè)教師的師資力量相對缺乏影響到了農(nóng)村小學(xué)校園足球的整體發(fā)展。

（二）場地器材建設(shè)仍需加強(qiáng)

校園足球項目的課堂教學(xué)、課余訓(xùn)練等對場地、球等器材設(shè)施有一定要求，系統(tǒng)開展高質(zhì)量校園足球活動，高水平的足球設(shè)施設(shè)備是必要基礎(chǔ)，尤其是場地面積、器材數(shù)量、質(zhì)量等應(yīng)得到充分保障。這對于保護(hù)學(xué)生運動安全、提高學(xué)生訓(xùn)練效果、高效開展系列足球賽事與足球課余練習(xí)等具有重要意義。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)校園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)取得一定成效，受調(diào)查農(nóng)村小學(xué)大部分足球場都已建設(shè)成為人工草坪場地，這為校園足球的開展提供了有利條件。通過走訪及實地調(diào)查，部分學(xué)校受學(xué)校面積限制，仍存在場地偏少偏小現(xiàn)象，同時也存在球場設(shè)施（如足球、球門、球網(wǎng)）等老化現(xiàn)象。因此為保證農(nóng)村小學(xué)足球教學(xué)活動、課余訓(xùn)練和競賽的開展，提升場地面積和數(shù)量，優(yōu)化設(shè)施和器材，同樣是促進(jìn)了農(nóng)村小學(xué)校園足球建設(shè)的關(guān)鍵，相比于城市小學(xué)，農(nóng)村小學(xué)場地器材建設(shè)仍需加強(qiáng)。

（三）家長對校園足球運動開展認(rèn)知相對不足

家庭、社會支持對于校園足球活動開展具有重要作用。家庭的認(rèn)可與支持，是學(xué)生參與足球活動的關(guān)鍵。但通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前仍存在部分農(nóng)村家長對校園足球運動和體育運動理解偏差，認(rèn)為文化課學(xué)習(xí)應(yīng)占主要內(nèi)容，并未充分認(rèn)識到校園足球能夠給學(xué)生開展帶來的作用與價值。有家長表示對于開展體育活動不理解，認(rèn)為浪費了學(xué)習(xí)時間，等等。這種認(rèn)知短板阻礙了校園足球發(fā)展進(jìn)程。因此，家長對校園足球運動開展認(rèn)知相對不足也是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)校園足球開展面臨的突出問題。同時，由于缺乏社會支持和家庭支持，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)具有一定規(guī)模和影響力的校園足球賽事組織同樣相對匱乏。調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)足球賽事主要集中于班級比賽中，并未形成系統(tǒng)的校級或更高級別的校園足球聯(lián)賽，從而阻礙了農(nóng)村小學(xué)校園足球運動的開展。

四、推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)校園足球發(fā)展的策略建議

（一）支持農(nóng)村小學(xué)校園足球特色學(xué)校建設(shè)

足球特色學(xué)校建設(shè)能有效推進(jìn)校園足球文化傳播，提升社會關(guān)注熱度，也能進(jìn)一步推進(jìn)師資補(bǔ)充和場地資源補(bǔ)充，給學(xué)校帶來更多比賽、交流機(jī)會等等。通過對標(biāo)教育部全國青少年校園足球特色學(xué)校建設(shè)條件，當(dāng)前多數(shù)農(nóng)村小學(xué)符合特色學(xué)校建設(shè)要求的比例不高。相對城市學(xué)校，農(nóng)村小學(xué)無法形成有效競爭，從而獲批足球特色學(xué)校的概率較低。因此，以農(nóng)村現(xiàn)實條件為基礎(chǔ)，建立農(nóng)村小學(xué)足球特色學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，從政策上支持農(nóng)村小學(xué)校園足球特色學(xué)校建設(shè)，并為其提供資源與政策引導(dǎo)，應(yīng)是未來相關(guān)部門實施農(nóng)村小學(xué)校園足球發(fā)展的重點之一。

（二）加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)校園足球教師人才隊伍的培養(yǎng)與引進(jìn)

校園足球在農(nóng)村小學(xué)開展過程中，體育教師具有舉足輕重的作用。要加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)校園足球教師人才隊伍的培養(yǎng)與引進(jìn)。一方面，應(yīng)制定相關(guān)政策，優(yōu)化人才引進(jìn)條件，引進(jìn)具備足球?qū)I(yè)能力的高水平教師。這類教師在訓(xùn)練、比賽、組織都有一定專業(yè)經(jīng)驗，是保證足球教學(xué)高效開展的重要前提。另一方面，打造校園足球師資隊伍，尤其在足球?qū)I(yè)教師缺乏的情況下，要加強(qiáng)普通體育教師的師資培訓(xùn)力度，充分利用現(xiàn)有體育師資隊伍，強(qiáng)化專業(yè)素質(zhì)建設(shè)，不斷增強(qiáng)其在足球運動方面的基礎(chǔ)理論知識、運動技能及教學(xué)方法，充分發(fā)揮體育教師能動性，積極促進(jìn)校園足球建設(shè)的推進(jìn)。再一方面，應(yīng)加強(qiáng)城鄉(xiāng)學(xué)校體育教師的交流情況，通過走教計劃、支教計劃等，引進(jìn)城市校園足球運動開展的有利經(jīng)驗，推動農(nóng)村小學(xué)體育教師學(xué)習(xí)先進(jìn)足球教學(xué)方法與內(nèi)容，從人才隊伍層面整體推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)校園足球的開展。

（三）拓展農(nóng)村小學(xué)校園足球文化宣傳途徑

校園足球文化在校園足球發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，也是校園體育文化的重要組成。有效的校園足球文化宣傳是推進(jìn)社會、家庭對校園足球認(rèn)可的最佳途徑。因此，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)重視校園足球文化宣傳，尤其信息時代要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，借鑒當(dāng)下有效的校園足球文化傳播途徑，向?qū)W生、家長加大宣傳力度，營造濃郁的校園足球文化氣息，可在校園宣傳欄積極展示校園足球相關(guān)內(nèi)容、布置校園足球文化展示區(qū)等，不斷加強(qiáng)校園足球文化建設(shè)，用更多方式來傳播校園足球文化。

★課題編號：中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教師發(fā)展專業(yè)委員會《“互聯(lián)網(wǎng)+體育”模式下青少年校園足球課程體系的構(gòu)建研究》（JSFZNO—202000001）子課題--《農(nóng)村小學(xué)校園足球組織形式的實踐研究》（課題編號ZQ0329）階段成果;羨林學(xué)者培育工程支持項目。

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