“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式在初中體育課的運(yùn)用研究

李陽

【摘要】在核心素養(yǎng)理念下，為貫徹“五育”并舉教育素質(zhì)教育理念，必須要強(qiáng)化體育課程教學(xué)來提高體育教育。但是傳統(tǒng)的“師講+師示范”的教學(xué)模式趣味性不足，容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式勢在必行。本文立足初中體育課教學(xué)現(xiàn)狀，以“籃球急停跳投”教學(xué)為例，對“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的運(yùn)用策略進(jìn)行重點研究。

【關(guān)鍵詞】初中體育;“五環(huán)節(jié)”教學(xué);教學(xué)策略

隨著教學(xué)改革的深入，素質(zhì)教育在基礎(chǔ)教育階段得到了廣泛普及，加強(qiáng)體育、德育、美育、勞育與智育“五育”并舉教育，構(gòu)建全新的素質(zhì)教育體系是促進(jìn)基礎(chǔ)教育向高質(zhì)量發(fā)展的重要保障。其中，體育教育是貫徹體育教育理念的重要載體。但是，傳統(tǒng)體育教學(xué)側(cè)重教師的講授與示范作業(yè)，忽視了學(xué)生主體能動性的發(fā)揮，以至于直接影響了體育教學(xué)效果。筆者認(rèn)為，通過創(chuàng)新融合“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式，在體育教學(xué)中構(gòu)建全過程的體育教學(xué)流程，對提高教育效果有很大幫助。

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

導(dǎo)入新知是初中體育教學(xué)的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是最容易被忽視的授課環(huán)節(jié)，許多體育教師在授課的時候可能會直接導(dǎo)入本堂課所要講解的體育知識，這樣的新課知識導(dǎo)入不利于激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)興趣，會對本堂體育課教學(xué)的高效開展帶來不利影響。而如果可以采取“溫故”導(dǎo)入新課的方式，在授課之前指導(dǎo)學(xué)生提前溫習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的體育課程知識，在此基礎(chǔ)上繼續(xù)導(dǎo)入待學(xué)新知，可以幫助他們更加高效理解這些體育課程知識。

如，學(xué)習(xí)“籃球急停跳投”知識時，在導(dǎo)入這部分教學(xué)新知前可以緊密聯(lián)系已經(jīng)學(xué)習(xí)過的“籃球定點投籃”部分知識，指導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)籃球定點投籃的基本動作要領(lǐng)與技術(shù)要點，使他們對這種初級投籃動作形成深刻認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示一些相關(guān)的視頻短片，讓學(xué)生更加高效地溫習(xí)所學(xué)過的籃球定點投籃部分的課程知識。待學(xué)生對這些基礎(chǔ)籃球投籃技術(shù)要領(lǐng)等方面知識形成深刻認(rèn)知基礎(chǔ)上，導(dǎo)入本部分將要學(xué)習(xí)的“籃球急停跳投”部分的知識，就能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，夯實本部分籃球教學(xué)新知高效導(dǎo)入的基礎(chǔ)。

二、講授新知，明確要點

在正式開展新知講授期間，如果教學(xué)目標(biāo)不明確，盲目的課程教學(xué)與新知導(dǎo)入方式會直接影響初中生學(xué)習(xí)相關(guān)體育知識的興趣，最終，體育教學(xué)效果也會大打折扣。此時如果可以在實際的授課過程中講授體育教學(xué)新知過程中提前制定明確的教學(xué)目標(biāo)與要點，就能輔助學(xué)生高效理解及掌握這部分的體育課程知識。

如，在正式講解“籃球急停跳投”部分知識期間，針對籃球急停跳投技術(shù)等相關(guān)教學(xué)新知的講授，可以提前結(jié)合相應(yīng)的體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)與籃球教學(xué)要點，科學(xué)制訂本節(jié)課教學(xué)方案，確定其中的教學(xué)要點，這樣才能夠為整堂課教學(xué)的高效開展做好鋪墊。比如，針對“運(yùn)球技術(shù)”“跑動技術(shù)”“急停投籃技術(shù)”等相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容，都可以采取微課授課法，專門性結(jié)合相關(guān)籃球教學(xué)的要點來開發(fā)與制作對應(yīng)的微課件，這樣就能在后續(xù)課堂授課中直接導(dǎo)入這些教學(xué)目標(biāo)與要點明確的教學(xué)微課件。

三、當(dāng)堂練習(xí)，形成能力

在體育課堂教學(xué)中及時鞏固學(xué)生課堂所學(xué)的體育課程知識，助力他們自學(xué)能力發(fā)展，就要針對性制訂課堂教學(xué)方案，指導(dǎo)他們開展當(dāng)堂訓(xùn)練，以該種當(dāng)堂訓(xùn)練方式可以幫助他們更加高效地理解及掌握所學(xué)的體育課程知識。與此同時，在開展當(dāng)堂練習(xí)過程中也要善于融合合作學(xué)習(xí)等教學(xué)法，保證更好助力學(xué)生課堂高效學(xué)習(xí)活動開展。

如，在課上為學(xué)生講解“籃球急停跳投”部分體育知識之后，在課堂教學(xué)中，學(xué)生如果對“急停跳投”的動作技術(shù)要領(lǐng)形成了深刻認(rèn)知，那么，此時為了幫助他們更高效地掌握這些體育動作要領(lǐng)方面的知識，可以在課堂教學(xué)中組織學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式。如，讓4人一組來開展籃球急停跳投比賽游戲活動，讓他們比一比哪個小組中學(xué)生總計跳投投進(jìn)籃球的數(shù)目最多，但是，期間要注意保證籃球急停跳投動作的標(biāo)準(zhǔn)性與規(guī)范性，以此方能更好地活躍課堂教學(xué)氛圍，并且可以使學(xué)生在趣味參與課堂教學(xué)活動過程中以游戲的方式鞏固他們課堂所學(xué)的體育知識，提高整體學(xué)習(xí)效果。

四、交流展示，運(yùn)用知識

交流展示也是非常關(guān)鍵的一個體育課程教學(xué)環(huán)節(jié)，會對學(xué)生課堂所學(xué)知識的效果產(chǎn)生極大影響。因為只有通過課堂教學(xué)師生和生生彼此之間的有效互動，促使他們可以勤用各種體育知識，才能夠達(dá)到活學(xué)活用的教學(xué)目標(biāo)，最終幫助他們深刻理解所學(xué)的體育知識，避免因為體育課堂教學(xué)中師生的互動不足而對最終的課堂教學(xué)效果帶來不利影響。

如，在學(xué)生對籃球急停跳投動作技術(shù)形成較為深刻認(rèn)知基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步指導(dǎo)全體學(xué)生利用課余時間，靈活地運(yùn)用網(wǎng)上查詢資料方式，或者借助體育教材和多媒體等多種教學(xué)方式來對自己了解的相關(guān)體育課程知識進(jìn)行相互合作、溝通、交流與分享，保證可以借助這種合作學(xué)習(xí)方式來幫助他們深入理解及掌握所學(xué)的這部分體育動作技術(shù)要領(lǐng)，這樣可以幫助他們更好地學(xué)習(xí)和借鑒彼此掌握的體育技術(shù)知識，避免因為整堂課一直處于“師帶領(lǐng)”的教學(xué)模式下而影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。同時，為他們創(chuàng)設(shè)互動的課堂氛圍有利于幫助他們消化課堂所學(xué)的體育知識。

五、當(dāng)堂測評，達(dá)成目標(biāo)

為提高體育課堂教學(xué)效果，可在體育課堂教學(xué)實踐中融合即時評價方法，借助當(dāng)堂測評的方式來幫助他們深刻理解所學(xué)的體育課程知識，以更好地實現(xiàn)預(yù)定的體育教學(xué)目標(biāo)。

在本堂體育課將要結(jié)束的時候，為及時了解全班學(xué)生本堂課學(xué)習(xí)籃球急停跳投部分知識的實際情況，有效鍛煉他們自身的學(xué)習(xí)能力，提高他們課堂學(xué)習(xí)效果，可以在本堂課將要結(jié)束的時候組織他們開展當(dāng)堂測評活動。如，可以組織學(xué)生開展“籃球急停跳投”比賽，讓學(xué)生比一比誰跳投得最標(biāo)準(zhǔn)，投進(jìn)籃球數(shù)量最多，尤其是注意對他們在急停跳投中動作規(guī)范性進(jìn)行評估，保證可以借助這種測評活動來激勵學(xué)生，以及幫助他們查漏補(bǔ)缺，最終學(xué)習(xí)效果可以大大提升。

總之，“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式是提高初中體育課堂教學(xué)質(zhì)量的一種有效教學(xué)模式。在體育教學(xué)中融入“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式期間，要注意結(jié)合初中體育教學(xué)目標(biāo)與要求等，從優(yōu)化課堂教學(xué)的“五環(huán)節(jié)”教學(xué)方案出發(fā)，科學(xué)制訂體育課堂教學(xué)方案，保證可以促使學(xué)生在整個課堂教學(xué)中高效思考，最終助力他們深入理解所學(xué)的體育課程知識。

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