《驅(qū)動(dòng)小車(chē)》項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)案例

唐紹樟

一、項(xiàng)目概述

在《驅(qū)動(dòng)小車(chē)》項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)中，所探究的內(nèi)容是“如何讓小車(chē)跑得更遠(yuǎn)”“不同的力對(duì)于小車(chē)行駛的距離遠(yuǎn)近的影響”。此項(xiàng)活動(dòng)是為了讓學(xué)生在課堂中以小組學(xué)習(xí)形式，積極探究小車(chē)行駛的問(wèn)題。在此項(xiàng)目進(jìn)行中需要有以下幾種材料：小車(chē)、氣球、橡皮筋等。在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)需要學(xué)生自主動(dòng)手將活動(dòng)材料進(jìn)行組裝，然后對(duì)于組裝材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，最后從活動(dòng)中總結(jié)出一些結(jié)論。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

在對(duì)于小車(chē)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行探究時(shí)，不僅可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也可以讓學(xué)生在活動(dòng)中總結(jié)出一些生活經(jīng)驗(yàn)，從而對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活有更好的輔助作用。為了讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮自己的思想，可讓學(xué)生自我探究，在活動(dòng)過(guò)程中通過(guò)實(shí)踐的觀察和檢驗(yàn)，來(lái)理解不同實(shí)驗(yàn)材料是如何讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)的。只有通過(guò)自己動(dòng)手，他們才會(huì)明白一些道理?？茖W(xué)就是一個(gè)探究的過(guò)程。學(xué)生在進(jìn)行這項(xiàng)小車(chē)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)時(shí)，大腦中也會(huì)激發(fā)出許多對(duì)于科學(xué)的興趣，從而在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的思維能力將更加靈活，更加自如，不會(huì)被囚禁在知識(shí)的牢籠中，而是將知識(shí)靈活地運(yùn)用。讓學(xué)生運(yùn)用合作的方式完成探究實(shí)驗(yàn)，樂(lè)于與同伴分工合作，分享彼此的想法，進(jìn)一步對(duì)研究運(yùn)動(dòng)和力的作用產(chǎn)生興趣。

三、項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程

項(xiàng)目實(shí)施的準(zhǔn)備工作中，學(xué)生需要知道這些小車(chē)運(yùn)動(dòng)的原因。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生先對(duì)科教版小學(xué)四年級(jí)《科學(xué)》第3單元《運(yùn)動(dòng)合力》第1至3課進(jìn)行預(yù)習(xí)。對(duì)于這三個(gè)課文《讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)》《用氣球驅(qū)動(dòng)小車(chē)》和《用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車(chē)》，教師要先讓學(xué)生積極地探究其中小車(chē)用不同物體驅(qū)動(dòng)時(shí)和表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不同的原因，讓學(xué)生意識(shí)到重力、反沖力、彈力和摩擦力對(duì)于小車(chē)在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中所產(chǎn)生的影響;可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中測(cè)量力的大小，然后對(duì)于小車(chē)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行評(píng)估。從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)與力之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到改變物體靜止或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)必須有力的作用，但是力的作用并不會(huì)改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，物體的運(yùn)動(dòng)情況也會(huì)產(chǎn)生能量，同時(shí)，能量會(huì)以各種形式存在，如，熱能、動(dòng)能等。

在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過(guò)程中，教師也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的引導(dǎo)，如，對(duì)他們進(jìn)行提問(wèn)：“不用手或其它肢體觸碰小車(chē)是否也會(huì)動(dòng)起來(lái)呢？”讓學(xué)生進(jìn)行思考并且回答問(wèn)題，從而吸引學(xué)生的興趣、切入新課，明確課堂所要完成的任務(wù)。同時(shí)，也要給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行小組討論，充分交流自己的看法，并且明確活動(dòng)的要求，讓學(xué)生有目的地開(kāi)展，在“玩”中學(xué)習(xí)新知識(shí)，解決問(wèn)題的同時(shí)借助“玩”的力量來(lái)讓學(xué)生參與到這項(xiàng)活動(dòng)中，并且讓他們對(duì)科學(xué)有更多自己的認(rèn)識(shí)。

在活動(dòng)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生用橡皮筋對(duì)小車(chē)的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行測(cè)試，同時(shí)，也可以讓學(xué)生用氣球作為小車(chē)的運(yùn)動(dòng)的“助力器”。橡皮筋拉的長(zhǎng)短和小車(chē)運(yùn)動(dòng)距離的關(guān)系，氣球吹得大小和小車(chē)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，這些都是學(xué)生需要探究的問(wèn)題，讓學(xué)生們明白在這些實(shí)驗(yàn)中所蘊(yùn)含的原理。如，橡皮筋拉得越長(zhǎng)，它的彈力就越大，對(duì)于小車(chē)的作用力就越大，小車(chē)因?yàn)檫@些作用力從而會(huì)運(yùn)動(dòng)。這些對(duì)于學(xué)生進(jìn)入初中、高中學(xué)習(xí)物理時(shí)的理論基礎(chǔ)是非常重要的。在物理學(xué)中，力學(xué)是一項(xiàng)非常重要的科目，它貫穿了從初中，高中到大學(xué)及更深層次的科學(xué)研究。讓學(xué)生在小學(xué)時(shí)就對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行接觸，培養(yǎng)他們的物理概念，對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和發(fā)展是非常重要的。小車(chē)運(yùn)動(dòng)不僅僅只是一個(gè)實(shí)驗(yàn)，更是物理學(xué)知識(shí)的表現(xiàn)。橡皮筋和氣球都是物理作用力的載體。因?yàn)樵谳d體中存在某些物理量，從而使小車(chē)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。小學(xué)階段的學(xué)生，他們對(duì)于物理的概念沒(méi)有足夠的認(rèn)知，所以要通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)來(lái)啟蒙他們的思想，讓他們對(duì)物理有一個(gè)基礎(chǔ)性的認(rèn)識(shí)。在小學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師也要對(duì)他們實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤進(jìn)行指導(dǎo)。例如，他們?cè)谟孟鹌そ顝椥≤?chē)時(shí)，由于使用了過(guò)大的力氣，從而導(dǎo)致小車(chē)脫離桌面飛向地上。所以，教師要指出他們實(shí)踐中所存在的問(wèn)題，因?yàn)樾≤?chē)的質(zhì)量很小，而他們將皮筋拉滿其作用力非常大，從而導(dǎo)致小車(chē)彈出桌面落到地面上。雖然小車(chē)落到地面只是一個(gè)生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，但是其中所蘊(yùn)含的物理概念是非常復(fù)雜的。所以，教師在對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行解釋時(shí)，應(yīng)該用生動(dòng)形象的語(yǔ)言對(duì)小學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，讓他們可以理解實(shí)驗(yàn)中所含的原理。

這些實(shí)驗(yàn)充滿神秘感，對(duì)學(xué)生具有吸引力。所以，這些實(shí)驗(yàn)可以為學(xué)生們啟發(fā)思想，讓他們對(duì)科學(xué)有更深層次的認(rèn)識(shí)，使得他們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)中對(duì)科學(xué)有更加濃厚的興趣。讓學(xué)生愛(ài)上科學(xué)，為我國(guó)科學(xué)事業(yè)的發(fā)展注入新鮮的血液。

四、項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果及評(píng)價(jià)

在活動(dòng)的進(jìn)行中，學(xué)生對(duì)力有了一個(gè)淺層次的認(rèn)識(shí)。學(xué)生認(rèn)識(shí)到，橡皮筋的拉力大小對(duì)小車(chē)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)影響是具有不同的影響。因此，學(xué)生會(huì)對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行深入的思考。他們會(huì)思考為什么橡皮筋拉力的大小會(huì)對(duì)小車(chē)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)產(chǎn)生不同的影響，他們?cè)谌蘸髸?huì)更加投入地對(duì)小車(chē)運(yùn)動(dòng)受力進(jìn)行分析。這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有益的。這樣就達(dá)到了此次教育活動(dòng)的目的。雖然不能在短時(shí)間內(nèi)讓讓學(xué)生深入地理解物理知識(shí)，但是可以讓學(xué)生初步明白“生活中處處有物理”。雖然只是淺層的認(rèn)識(shí)，但是這對(duì)于學(xué)生后期學(xué)習(xí)物理學(xué)科具有深刻的意義。小車(chē)只是一個(gè)小小的物理模型，但是在日后的物理研究中卻具有非常重要的作用。在初中或高中的學(xué)習(xí)過(guò)程中，還會(huì)對(duì)小車(chē)的受力進(jìn)行分析，做非常多方面的研究。因此，在小學(xué)就對(duì)學(xué)生進(jìn)行這些物理概念的教育是非常有意義的。

不要不重視這些小的實(shí)驗(yàn)，再偉大的科學(xué)家他們剛開(kāi)始做的實(shí)驗(yàn)都是非常的簡(jiǎn)單。例如，科學(xué)家牛頓剛開(kāi)始研究重力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響時(shí)，就是用不同的物體從不同的高度進(jìn)行拋擲來(lái)研究的，從而得出物體在自然下落過(guò)程中所受外界影響的條件。這為后來(lái)牛頓對(duì)物理的發(fā)展作出巨大貢獻(xiàn)奠定了深厚的基礎(chǔ)。也許學(xué)生們受到橡皮筋對(duì)小車(chē)運(yùn)動(dòng)作用的啟發(fā)，在日后某些項(xiàng)目的研究中會(huì)為世界科技的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。教師對(duì)于這次活動(dòng)的結(jié)果是非常滿意的，因?yàn)閷W(xué)生能積極配合教師的課堂教學(xué)。同時(shí)，學(xué)生也能積極地思考，并認(rèn)真地回答了教師所提出的問(wèn)題。而且，他們對(duì)日常生活中所存在的物理現(xiàn)象產(chǎn)生了更加濃厚的興趣。這為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

五、項(xiàng)目成效研究和反思

在此活動(dòng)實(shí)踐中，許多學(xué)生對(duì)活動(dòng)非常地感興趣。也許是因?yàn)樗麄兡苡H自手工操作，所以他們會(huì)更加地投入。而在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，學(xué)生們對(duì)小車(chē)運(yùn)動(dòng)的方式進(jìn)行了改進(jìn)。如，他們會(huì)用砝碼穿小繩對(duì)小車(chē)進(jìn)行牽引，在改變砝碼數(shù)量的情況下，對(duì)小轎車(chē)進(jìn)行牽引，使得小車(chē)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生不同的效果。筆者認(rèn)為，學(xué)生對(duì)此實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)是非常有意義的。這說(shuō)明他們已經(jīng)理解了力對(duì)小車(chē)驅(qū)動(dòng)的作用，從而為他們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)物理奠定了基礎(chǔ)。他們?cè)诖竽X中對(duì)科學(xué)的物理理念有了更加深層次的認(rèn)識(shí)。不管是對(duì)學(xué)習(xí)還是對(duì)生活，學(xué)生都會(huì)去思考其中所包含的物理知識(shí)，從而為他們未來(lái)的美好生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

同時(shí)，教師應(yīng)反思在活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題，如，學(xué)生在對(duì)小車(chē)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，出現(xiàn)多次將小車(chē)彈到地下的情況。這是因?yàn)榻處熢趯?shí)驗(yàn)前沒(méi)有對(duì)學(xué)生用力的范圍進(jìn)行規(guī)定。雖然不應(yīng)該約束學(xué)生的操作，但是如果小車(chē)被彈到地上，有可能會(huì)產(chǎn)生安全隱患。所以，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中所存在的安全隱患，教師都要及時(shí)防范，避免學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)受到創(chuàng)傷，以免日后學(xué)生對(duì)科學(xué)的探究有隔閡。

小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望。在小學(xué)時(shí)期，教師應(yīng)該積極地培養(yǎng)他們對(duì)于科學(xué)的思考，在他們的大腦中播下“科學(xué)的種子”，并在日后慢慢培育“種子”生根發(fā)芽，為我國(guó)的科技事業(yè)貢獻(xiàn)力量。05A1C1FE-55B5-42A8-B5FC-900015809421