構(gòu)建中職語文高效課堂的探究

伍燕

◆摘 要：中職語文教學(xué)效率的提升是當(dāng)前教師所需要重點關(guān)注的課題。即課堂教學(xué)效率的提高需要中職生從思想認識、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及知識應(yīng)用的層面進行同步轉(zhuǎn)變，并發(fā)揮出學(xué)生自身主觀能動意識、提高其課堂教學(xué)互動參與度。因而教師應(yīng)從互動教學(xué)課堂構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容的拓展方面尋找突破口，以分析學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中所存在的困難。同時結(jié)合中職生的年齡、心理特點，靈活踐行生本教育方式以切實提升學(xué)生的語文課堂學(xué)習(xí)效率。

◆關(guān)鍵詞：中職語文;高效課堂;應(yīng)用探究

中職生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成離不開高效的語文教學(xué)課堂，更需要教師通過循序漸進的教學(xué)方式來引導(dǎo)。而中職生在語文學(xué)習(xí)的過程中，其自身的學(xué)習(xí)專注力集中、邏輯思維訓(xùn)練都需要從知識輸入與應(yīng)用輸出方面尋找落腳點。這樣才能讓教師在運用現(xiàn)代化語文教學(xué)模式時，從中職生的角度出發(fā)來設(shè)計趣味教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合課外教學(xué)實踐教學(xué)活動來提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。即教師應(yīng)重塑語文教學(xué)概念，打造活力式語文教學(xué)課堂。

一、構(gòu)建中職語文高效課堂的意義

1.轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、提高其語文學(xué)習(xí)興趣。

由于中職生在語文學(xué)習(xí)的過程中受到其自身情緒、性格特點的影響，因而教師需要通過高效的語文教學(xué)課堂來轉(zhuǎn)變中職生的語文學(xué)習(xí)觀念。同時中職生面臨著缺少家長關(guān)心、學(xué)習(xí)積極性不高等一系列心理學(xué)習(xí)障礙，這對于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識而言有著較大的影響。因此教師構(gòu)建高效的語文教學(xué)課堂，能夠讓學(xué)生樂于參與到課堂教學(xué)互動之中，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來實施生活化教學(xué)方案以激起學(xué)生內(nèi)心的共鳴。例如：教師在給學(xué)生講述散文類文章時，可以借助多媒體來豐富學(xué)生的語文知識視野，并讓學(xué)生從不同視角出發(fā)來深入探索文本的主題含義。進而激活學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。

2.有助于營造濃厚的語文學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生塑造積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。

中職生的德育、心育教育直接影響著其語文學(xué)習(xí)效果，這是中職學(xué)校學(xué)生在文化知識學(xué)習(xí)方面所存在的共性問題。一方面由于學(xué)生在家長眼里成為“自由發(fā)展”的孩子，其文化知識學(xué)習(xí)沒有引起家長的足夠重視，從而導(dǎo)致學(xué)生被關(guān)注的心理得到不到滿足。另一方面，中職生的學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)規(guī)劃都需要教師通過合理、科學(xué)的方式來為學(xué)生指明方向。這樣才能讓學(xué)生找到語文學(xué)習(xí)的方向，進而結(jié)合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣來探索高效的學(xué)習(xí)方式。因此高效的語文教學(xué)課堂能夠幫助學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)互動之中，并促使其養(yǎng)成勤思好問的學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。并幫助學(xué)生塑造積極、樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而為提高其自身的語文學(xué)習(xí)效率奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建中職語文高效課堂的方法

1.立足語文教材、放眼學(xué)生德育心育教育，以打造語文高效教學(xué)課堂

中職語文教材是結(jié)合學(xué)生的年齡、心理特點而制定的，因而教師應(yīng)在立足于語文教材文本的基礎(chǔ)之上，來整合課內(nèi)外語文教學(xué)資源以豐富學(xué)生的知識視野。同時教師應(yīng)在課堂教學(xué)的過程中合理地融入德育、心育教育內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中逐步樹立語文學(xué)習(xí)的自信心。另外，教師應(yīng)把語文閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)相結(jié)合，逐步實現(xiàn)以讀促寫、以寫助讀式語文教學(xué)目標。這樣才能讓中職生在語文學(xué)習(xí)過程中增強自身的口語表達能力、強化學(xué)生相互之間的合作學(xué)習(xí)意識，真正把語文教學(xué)課堂打造成互動互信式活力教學(xué)課堂。而教師在深挖語文教材文本的文化內(nèi)涵的過程中，可以讓學(xué)生學(xué)會有感情的閱讀課文、分模塊式探索語文文本的寫作背景，以切實培養(yǎng)學(xué)生的語文思維。

2.打造趣味式語文課堂教學(xué)情境，激活學(xué)生參與課堂互動熱情

高效的中職語文教學(xué)課堂離不開學(xué)生全身心地投入，只有讓學(xué)生摒棄學(xué)習(xí)雜念一心一意的學(xué)習(xí)，才能真正實現(xiàn)師生教與學(xué)的同步。因此教師可以科學(xué)運用信息化教學(xué)方式，來快速幫助學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)效率。例如：教師利用信息化教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生突破自身的語文學(xué)習(xí)思維定式，并利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)生動的語文教學(xué)情境，以豐富學(xué)生的語文想象力、拓展其語文知識視野。并充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)在線教育資源的優(yōu)勢，來設(shè)計游戲式、互動式教學(xué)方式來激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時教師應(yīng)深挖課本教材的文化內(nèi)涵，讓中職生明確語文學(xué)習(xí)的目標，積極參與語文課堂教學(xué)互動。

3.實施讀寫一體化教學(xué)方式，實現(xiàn)以讀促寫、以寫助讀的教學(xué)優(yōu)勢

中職生的語文讀寫結(jié)合式教學(xué)方式是提升課堂教學(xué)效率的有效途徑，因而教師應(yīng)結(jié)合中職生的實際閱讀、寫作基礎(chǔ)來探索多元化的教學(xué)形式。例如：教師可以把語文“隨文練筆”與“有感情的閱讀文章”相結(jié)合，以提高學(xué)生的口語表達能力。同時教師可以為學(xué)生搜集與課本教材相關(guān)的課外閱讀材料，以“群文閱讀”的形式來讓訓(xùn)練中職生閱讀技巧，并把語文精讀與泛讀相結(jié)合來增強學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。從而讓中職生掌握語文細節(jié)高效閱讀的技巧。

三、結(jié)語

總之，構(gòu)建中職語文高效課堂有助于提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。而教師應(yīng)遵循中職語文教學(xué)課堂設(shè)計原則，融入生活化教學(xué)元素，以強化學(xué)生學(xué)習(xí)認知。同時根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，來實施多元化教學(xué)方案以幫助學(xué)生找到適合自身的高效學(xué)習(xí)方法。

參考文獻

[1]楊亮.新課標背景下中職語文高效課堂的構(gòu)建[J].文學(xué)教育（下），2021（11）：76-77.

[2]李靜.構(gòu)建中職語文高效課堂之我見[J].知識文庫，2021（20）：79-81.

[3]張漢姝.試論中職語文高效課堂構(gòu)建的策略[J].中國文藝家，2020（09）：169-170.

[4]歐藝慧.關(guān)于構(gòu)建中職語文高效課堂策略的研究[J].教師，2019（35）：38-39.

[5]沈丹華.中職語文高效課堂構(gòu)建的策略探討[J].科學(xué)咨詢科技·管理），2019（10）：110.