高中生物趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探究

魏兵

【摘要】相比較于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，高中生物這門(mén)學(xué)科的知識(shí)較為抽象且復(fù)雜，這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的教學(xué)都帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。而生物教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是生物實(shí)驗(yàn)，因此，如果能夠通過(guò)趣味實(shí)驗(yàn)來(lái)構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)模式，勢(shì)必能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與生物學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)生對(duì)生物這門(mén)課程學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)使下，使學(xué)生對(duì)生物知識(shí)有一個(gè)更牢固和全面地掌握。基于此，本文重點(diǎn)探究高中生物趣味實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，以期為相關(guān)生物教育者提供借鑒與經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】高中生物;趣味實(shí)驗(yàn);教學(xué)模式

實(shí)驗(yàn)課是高中生物教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，趣味實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有著舉足輕重的作用。趣味實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，不僅能夠讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中充分體會(huì)到生物實(shí)驗(yàn)及生物知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還能夠使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，鍛煉實(shí)際動(dòng)手操作能力和理論應(yīng)用于實(shí)踐能力。因此，開(kāi)展高中生物趣味實(shí)驗(yàn)對(duì)教師教學(xué)來(lái)說(shuō)是必不可少。但受到應(yīng)試教育等多種因素的影響，現(xiàn)如今的高中生物趣味實(shí)驗(yàn)開(kāi)展不盡如人意，探究高中生物教學(xué)模式顯得尤為重要。

一、趣味實(shí)驗(yàn)活躍課堂氛圍

高中生物學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的開(kāi)始，學(xué)生在小學(xué)以及初中并沒(méi)有系統(tǒng)地接觸過(guò)與生物有關(guān)的知識(shí)，因此，高中階段想要從根本上提高學(xué)生生活學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，就必須幫助學(xué)生建立起生物學(xué)習(xí)的興趣。趣味實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展無(wú)疑是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要方式。通過(guò)趣味實(shí)驗(yàn)不僅能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)枯燥沉悶的缺點(diǎn)，還能夠在有趣的實(shí)驗(yàn)中將復(fù)雜的理論知識(shí)簡(jiǎn)單化，通過(guò)更加直觀的方式加深學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解，進(jìn)而幫助學(xué)生有效提高生物學(xué)習(xí)效率。

例如“細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)—DNA的堿基配對(duì)”這部分生物知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可以先讓學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)簡(jiǎn)單的速記口訣：DNA四堿基，A對(duì)T，G對(duì)C，互補(bǔ)雙鏈齊，RNA沒(méi)有T，轉(zhuǎn)錄只好U來(lái)替，AUGC傳信息，核糖體做機(jī)器，RNA上三堿基，能與密碼配對(duì)齊。讓學(xué)生在這樣朗朗上口的口訣記憶過(guò)程中，嘗試親手組裝堿基配對(duì)模型，通過(guò)這樣的方式使實(shí)驗(yàn)變得更加有趣。在這樣的實(shí)驗(yàn)輔助下不僅能夠使學(xué)生對(duì)DNA的堿基配對(duì)有一個(gè)更全面地了解和把握，還能夠，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與生物知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。

二、聯(lián)系生活開(kāi)展趣味實(shí)驗(yàn)

生物知識(shí)雖然看起來(lái)抽象難懂，但實(shí)際上與我們的日常生活息息相關(guān)。許多生物實(shí)驗(yàn)也與我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中的生命體以及生命現(xiàn)象有著密切聯(lián)系。因此，教師在開(kāi)展趣味實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以聯(lián)系一些生活中常見(jiàn)的有趣現(xiàn)象來(lái)幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境進(jìn)行趣味化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣的趣味實(shí)驗(yàn)不僅能夠幫助學(xué)生建立起生物理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力，還能夠使學(xué)生在日常生活中體會(huì)到更多的生物學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生生物學(xué)習(xí)能力的提升有著重要幫助。

例如“細(xì)胞膜的作用”這部分生物知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了使學(xué)生更加全面地理解相應(yīng)的知識(shí)教師就可以聯(lián)系生活實(shí)際開(kāi)展趣味實(shí)驗(yàn)。教師可以先拿出一個(gè)梨，將這個(gè)梨削皮并均勻地切成幾個(gè)小塊放在盤(pán)子中，然后在其中的一些梨上撒上一些鹽，讓學(xué)生觀察撒上鹽的梨和沒(méi)有撒鹽的梨有什么區(qū)別，同時(shí)讓學(xué)生思考為什么撒上鹽的梨會(huì)發(fā)生變化。通過(guò)這樣的趣味實(shí)驗(yàn)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究細(xì)胞膜對(duì)水果的作用相關(guān)知識(shí)的積極性，還能充分活躍課堂氛圍，加深學(xué)生的理解。同時(shí)，這種直觀的現(xiàn)象也能夠使學(xué)生對(duì)細(xì)胞膜這些抽象概念有更加具體和直觀的認(rèn)識(shí)。

三、趣味實(shí)驗(yàn)聯(lián)系理論探究

趣味性和生活性固然是趣味實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的重要元素，但教師也不能忽略在趣味實(shí)驗(yàn)開(kāi)展過(guò)程中與生物理論進(jìn)行一定的聯(lián)系。趣味實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的最終目的仍然需要落實(shí)到學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解上。通過(guò)趣味實(shí)驗(yàn)與理論探究的有機(jī)聯(lián)系刺激學(xué)生探究生物知識(shí)的欲望，使學(xué)生在探究的過(guò)程當(dāng)中不斷加深對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，也能夠在聯(lián)系理論進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，提高學(xué)生的探索能力和動(dòng)手操作能力。

例如“ DNA的粗提與鑒定”這一趣味實(shí)驗(yàn)開(kāi)展時(shí)，教師就可以通過(guò)一些問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與所需學(xué)習(xí)的理論知識(shí)聯(lián)系起來(lái)：為什么進(jìn)行實(shí)驗(yàn)要選用雞血而不能選用其他動(dòng)物的血液？如果我們采用其他動(dòng)物的血液進(jìn)行DNA的粗提與鑒定的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，最終實(shí)驗(yàn)會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？我們?cè)谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，攪拌溶液時(shí)總是朝著一個(gè)方向進(jìn)行攪拌，這是為什么？如果我們向不同的方向進(jìn)行攪拌實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象仍然會(huì)一樣嗎？通過(guò)這些問(wèn)題的探究幫助學(xué)生自發(fā)地將實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的一些現(xiàn)象與生物的理論知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，一些學(xué)生在感到困惑時(shí)，也會(huì)在課后自己嘗試操作實(shí)驗(yàn)來(lái)解答疑問(wèn)，這對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的提升都有著較大幫助。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，生物許多知識(shí)都需要實(shí)驗(yàn)的輔助才能夠讓學(xué)生全面了解，趣味實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升都有著重要幫助。教師應(yīng)當(dāng)充分重視起在日常教學(xué)過(guò)程中利用趣味實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生深化生物知識(shí)理解，通過(guò)多媒體等先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集一些能夠在課堂開(kāi)展的趣味實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富活躍的課堂氛圍以便于學(xué)生能夠進(jìn)入深度學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在學(xué)生探究趣味實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生層層深入地理解和掌握生物知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李金松.高中生物趣味教學(xué)有效路徑探究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014（29）：54.