微課資源在教學(xué)中創(chuàng)新應(yīng)用研究

歐陽(yáng)昌文

【摘要】隨著教育信息化的進(jìn)程不斷加快，微課教學(xué)模式逐漸開始在高中教育得到重視。因此本文提出在高中物理教學(xué)開展微課教學(xué)，并在物理概念課、規(guī)律課以及實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用，凸顯微課的核心價(jià)值，建立保障機(jī)制，為高中物理教學(xué)質(zhì)量提升奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中物理;微課教學(xué);創(chuàng)新應(yīng)用

微課的載體是微型教學(xué)視頻，視頻內(nèi)容包含語(yǔ)言、文字、圖片、音頻、視頻等資源，不僅可以作為課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)資料，也可以作為課堂突破重難點(diǎn)的教學(xué)手段，還可以作為課后復(fù)習(xí)練習(xí)的重要學(xué)習(xí)工具。有利于促進(jìn)物理教學(xué)改革開展，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求。而物理學(xué)科的概念多，知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系強(qiáng)，比如失重與超重、機(jī)械能、加速度等。大多數(shù)老師都是將微課用于課前導(dǎo)學(xué)或者是課后復(fù)習(xí)，但實(shí)際上在課后老師很難監(jiān)督學(xué)生完成微課學(xué)習(xí)內(nèi)容。為此筆者將微課應(yīng)用于高中物理概念教學(xué)、物理規(guī)律教學(xué)以及物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)新應(yīng)用微課，發(fā)揮微課的教育價(jià)值。

一、微課的概述

“微課”也稱為“微視頻教學(xué)”，由美國(guó)戴維·彭羅斯于2008年提出，并通過(guò)胡鐵生介紹引進(jìn)我國(guó)教學(xué)系統(tǒng)。微課發(fā)展至今，已經(jīng)在全世界范圍內(nèi)產(chǎn)生了重要的影響，比如國(guó)外的著名微課資源網(wǎng)站有可汗學(xué)院、TED-Ed、Teachers、Watch Know Learn等。以可汗學(xué)院為例，其中的微課教學(xué)內(nèi)容包含了科學(xué)、藝術(shù)、人文、金融等多個(gè)方面，在視頻教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)動(dòng)畫、圖片等方式展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，視頻的時(shí)長(zhǎng)約為10分鐘，并且該學(xué)習(xí)平臺(tái)還提供了在線練習(xí)、自動(dòng)評(píng)估等功能。國(guó)內(nèi)著名的微課資源網(wǎng)站有佛山微課網(wǎng)、中國(guó)微課網(wǎng)和微課網(wǎng)等。以微課網(wǎng)為例，該網(wǎng)站提供了大量的優(yōu)秀微課視頻，方便教師之間互相交流和切磋，分享微課教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。但該網(wǎng)站只為教師提供服務(wù)，并沒(méi)有和實(shí)際的教學(xué)過(guò)程結(jié)合。

二、微課在高中物理教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用策略

（一）微課在重難點(diǎn)概念解析的創(chuàng)新應(yīng)用

物理概念是物理的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有物理的觀念，就不會(huì)產(chǎn)生物理規(guī)律，也不會(huì)建立起一個(gè)物理學(xué)知識(shí)系統(tǒng)。如沒(méi)有速度、加速度，力，功，能量，動(dòng)量等這樣的物理學(xué)的觀念是無(wú)法構(gòu)成力學(xué)系統(tǒng)。沒(méi)有電流、電壓、電阻、電場(chǎng)、磁場(chǎng)、感應(yīng)強(qiáng)度這些物理概念是無(wú)法構(gòu)成電磁學(xué)系統(tǒng)。尤其是重難點(diǎn)抽象概念解析。許多學(xué)生難以理解，創(chuàng)新應(yīng)用微課直觀教學(xué)模式，可以收獲良好的教學(xué)效果。

以《超重與失重》概念解析為例，許多學(xué)生容易混淆這兩個(gè)概念，通過(guò)微課教學(xué)的方式可以有效解決這個(gè)難題。

引入新課：觀看視頻：電梯里的怪現(xiàn)象數(shù)據(jù)記錄：電梯上升過(guò)程臺(tái)秤示數(shù)變化情況。臺(tái)秤示數(shù)先變大，物體變重了嗎？

概念介紹：實(shí)重，物體的實(shí)際重力G。

理論分析：思考1：電梯開始上升階段（加速）示數(shù)變大的原因？能否用學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)解釋？思考2：電梯最后上升階段（減速）示數(shù)變小的原因？能否用學(xué)過(guò)的牛頓運(yùn)動(dòng)定律解釋這個(gè)現(xiàn)象？

判斷失重方法：看α方向，超重，加速度向上;失重，加速度向下。

微課作業(yè)：已知人的重力是50Kg，如果人和重力機(jī)一起自由下落，測(cè)力計(jì)的示數(shù)又是多少？

（二）微課在規(guī)律推導(dǎo)總結(jié)的創(chuàng)新應(yīng)用

物理學(xué)的基礎(chǔ)是物理的概念，物理定律是物理的核心，物理學(xué)定律的形成是一個(gè)將實(shí)驗(yàn)探究與理論探究相結(jié)合的過(guò)程。比如牛頓運(yùn)動(dòng)定律、動(dòng)量守恒定律，無(wú)論是從實(shí)驗(yàn)中得到的結(jié)論，還是從理論上的探索，都與觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、數(shù)學(xué)推理息息相關(guān)。但是在物理規(guī)律教學(xué)中，許多老師總會(huì)遇到這種情況：知識(shí)點(diǎn)分支比較多，涉及的知識(shí)點(diǎn)比較多。如果是傳統(tǒng)教學(xué)，板書會(huì)浪費(fèi)大量的教學(xué)時(shí)間。通過(guò)微課的方式來(lái)推導(dǎo)公式、總結(jié)定律以及列舉例題，將會(huì)極大提升課堂的效率。

以《系統(tǒng)機(jī)械能守恒》為例闡述物理規(guī)律微課的制作，微課的設(shè)計(jì)思路如下所示：

1.創(chuàng)設(shè)情境：對(duì)由兩個(gè)物體組成的系統(tǒng)機(jī)械能從做功和能量轉(zhuǎn)化。

2.守恒條件：①做功角度;②能量轉(zhuǎn)換角度。

3.三種表達(dá)式：①守恒觀點(diǎn);②轉(zhuǎn)化觀點(diǎn);③轉(zhuǎn)移觀點(diǎn)。

4.典例分析：例題1豎直方向上的輕繩連接體問(wèn)題;例題2斜面上輕繩連接體問(wèn)題;例題3速度大小不同的輕繩連接體問(wèn)題。

（三）微課在物理實(shí)驗(yàn)演示的創(chuàng)新應(yīng)用

在物理新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容中，要求學(xué)生需要掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)技能。部分物理知識(shí)點(diǎn)比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大。同時(shí)由于教學(xué)條件和教學(xué)時(shí)間受限，在課堂上頻繁開展物理實(shí)驗(yàn)難度較大，另外有些學(xué)校缺乏實(shí)驗(yàn)器材。而如何讓所有的學(xué)生都能夠參與到實(shí)驗(yàn)課堂？為此筆者提出可以將微課應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過(guò)微視頻演示的方式，展示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

因此筆者在教學(xué)過(guò)程中嘗試通過(guò)微課教學(xué)方式，將物理實(shí)驗(yàn)制作成微視頻，保證實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，同時(shí)也節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，還有利于學(xué)生課后觀察。本文以《平拋運(yùn)動(dòng)的分運(yùn)動(dòng)為例》，以平拋運(yùn)動(dòng)豎直分運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和探究平拋運(yùn)動(dòng)的分運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)兩方面錄制微課。

1.探究豎直分運(yùn)動(dòng)

視頻引入：打靶試驗(yàn);

猜想：豎直分運(yùn)動(dòng)特點(diǎn);

得出結(jié)論：平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向上的分運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)。

觀看視頻2：平拋運(yùn)動(dòng)與自由落體運(yùn)動(dòng)

2.探究水平分運(yùn)動(dòng)

視頻：平拋運(yùn)動(dòng)演示儀

思考：如何獲得平拋運(yùn)動(dòng)軌跡并處理軌跡得出水平分運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)？

數(shù)據(jù)處理：根據(jù)自由落體運(yùn)動(dòng)，取四段豎直位移且所用的時(shí)間相等，在誤差允許的范圍內(nèi)，四段水平位移近似相等。

結(jié)論：平拋運(yùn)動(dòng)在水平方向上的分運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)。

總結(jié)：平拋運(yùn)動(dòng)分運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn);水平方面，勻速直線運(yùn)動(dòng)。豎直方面，自由落體運(yùn)動(dòng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，微課教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提升了高中物理的教學(xué)效率，本文結(jié)合高中物理概念、規(guī)律以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難點(diǎn)，提出了微課創(chuàng)新應(yīng)用的策略。希望廣大的教師能夠開發(fā)更多的微課教案，促進(jìn)高中物理教學(xué)變革。

【本文系湖南省教育信息技術(shù)研究2021年度課題，課題名稱“微課資源在教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用研究”（課題編號(hào)HNETR21096）研究性階段成果】

參考文獻(xiàn)：

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