探究新時(shí)期初中班主任如何開展德育工作

胡神輝

【摘要】班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂及指明燈，隨著素質(zhì)教育的深入，人們也越來(lái)越注重起對(duì)學(xué)生全方面素養(yǎng)的培養(yǎng)，要求班主任在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展時(shí)，要充分地重視德育教育的滲透，從而推動(dòng)學(xué)生德、智、體、美、勞全方面發(fā)展。因此，班主任應(yīng)該充分地轉(zhuǎn)換自身的教育理念，創(chuàng)新德育教育方式，創(chuàng)新班級(jí)管理模式，通過(guò)采用體驗(yàn)式教學(xué)、開展實(shí)踐活動(dòng)等方法，充分地將德育教育滲透到學(xué)生的日常生活中，進(jìn)而有效地促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期;初中;班主任;德育工作

在教育大改革的背景下，教師在進(jìn)行班級(jí)教育工作時(shí)，要提高對(duì)德育教育的重視程度，始終秉承著“以生為本”的理念，將學(xué)生作為德育工作的主體，促使學(xué)生進(jìn)行自我約束、自我規(guī)范，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師要不斷地創(chuàng)新德育工作方法，通過(guò)一定合理、有效的方法使學(xué)生的道德修養(yǎng)得到有效地提升，讓學(xué)生能夠深入地理解德育教育的重要性，使得學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促使學(xué)生形成優(yōu)良的道德品格。

一、初中德育工作開展現(xiàn)狀

（一）缺乏德育滲透意識(shí)

在當(dāng)前的初中教育中，大部分的班主任更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，沒(méi)有充分地重視德育方面的教育。另外，開展德育工作是一件非常漫長(zhǎng)的事情，需要教師在日常的校園生活中進(jìn)行滲透，潛移默化地影響學(xué)生，但是很多教師缺乏德育滲透意識(shí)，將德育教育與班級(jí)管理分隔開來(lái)，只是開展了一些主題班會(huì)，在班會(huì)上向?qū)W生講述相關(guān)的德育知識(shí)，這也影響了德育教學(xué)效果的提升。

（二）德育教育方法落后

在開展德育教育工作的過(guò)程中，有很多教師依然秉承著傳統(tǒng)的教育理念，只會(huì)采用說(shuō)教式方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在平常只是單純地通過(guò)理論的講述進(jìn)行德育知識(shí)的傳輸，這使得很多學(xué)生感到無(wú)聊、乏味，也無(wú)法聽進(jìn)去教師的勸導(dǎo)，使得初中德育教育效果較差。

二、新時(shí)期初中班主任德育工作開展策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，開展體驗(yàn)式德育教育

在初中德育工作的開展過(guò)程中，有很多教師只在乎于將一些德育知識(shí)傳授給學(xué)生，忽略了學(xué)生在知識(shí)接收過(guò)程中的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒(méi)有真正地將德育教育滲透到學(xué)生心中，導(dǎo)致德育教育效果較差。因此，教師應(yīng)該充分地利用好學(xué)校創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐基地，通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)的方式，創(chuàng)設(shè)良好的德育情境，將學(xué)生帶入其中，使學(xué)生能夠更好地體會(huì)德育教育的重要性，自覺(jué)地規(guī)范自身的行為。例如，教師可以以“德育與智育哪方面更重要”這一主題開展辯論會(huì)，將班級(jí)中的學(xué)生劃分為正方、反方，讓學(xué)生查詢、整理相關(guān)的資料，并組織好語(yǔ)言進(jìn)行PK，讓學(xué)生在這個(gè)爭(zhēng)辯的過(guò)程中，對(duì)德育教育有一個(gè)更加清晰的認(rèn)知，進(jìn)而能夠在平常的生活中自覺(jué)地管理好自己，規(guī)范自身的行為，使得學(xué)生受到較為良好的影響。教師還可以依據(jù)各種德育主題創(chuàng)設(shè)良好情境，將學(xué)生帶入到情境中，真實(shí)地去感受情境中主人公的狀態(tài)，進(jìn)而更好地滲透德育教育。例如，教師可以以“關(guān)愛(ài)殘障人士”為主題開展一次情境互動(dòng)活動(dòng)，將學(xué)生的眼睛蒙上、耳朵堵上，放到正常的教學(xué)環(huán)境中，通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生感受殘障人士的不易，在人群中的慌張，進(jìn)而教育學(xué)生在日常的生活中要關(guān)心關(guān)愛(ài)殘障人士，并積極地幫助他們。

（二）加強(qiáng)家校溝通，關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)

家庭教育也是初中德育工作開展中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，只有家長(zhǎng)和學(xué)校都充分地將德育教育重視起來(lái)，才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生全方面素養(yǎng)的提升。所以，教師要充分地重視起與學(xué)生家長(zhǎng)的交流，通過(guò)微信、qq等社交軟件搭建溝通的橋梁，及時(shí)地將學(xué)生在學(xué)校的情況發(fā)送給家長(zhǎng)，也能夠得到學(xué)生在家中情況的反饋。教師還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校進(jìn)行有效地參觀，讓家長(zhǎng)真實(shí)地了解學(xué)校的環(huán)境、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等，還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生一起參加德育講座，讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起學(xué)生相關(guān)的德育知識(shí)。

（三）開展各項(xiàng)德育實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生道德修養(yǎng)

初中生的年齡也比較小，心智發(fā)育尚未完全，對(duì)很多事情的理解不夠深刻，如果只憑單一的知識(shí)講解無(wú)法使其將其深刻地記憶。因此，教師應(yīng)該充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的手、腦等各項(xiàng)感官，多開展一些課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身去體驗(yàn)、去體會(huì)，增加學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，這樣也能夠有效地促進(jìn)學(xué)生道德修養(yǎng)的提升。例如，我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德勤儉節(jié)約，在當(dāng)前物質(zhì)富裕的時(shí)代下，有很多學(xué)生就無(wú)法理解，并由很多浪費(fèi)食物的情況發(fā)生。對(duì)此，為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好美德，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐牟┪镳^進(jìn)行參觀，并積極地進(jìn)行講解，讓學(xué)生明白在物質(zhì)匱乏年代，人們生活的艱辛，明白節(jié)約糧食的重要性;或是上網(wǎng)搜尋一些相關(guān)的資料、圖片、視頻，組織學(xué)生進(jìn)行觀看，從而有效地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于勤儉節(jié)約的認(rèn)知，使學(xué)生在日常的生活中始終具有勤儉節(jié)約的意識(shí)，不浪費(fèi)。另外，教師還可以開展到公園撿垃圾、到養(yǎng)老院看望老人等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)生德育素養(yǎng)的提升。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)下，初中班主任應(yīng)該充分地發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，規(guī)范自己的行為，在教育工作開展過(guò)程中言傳身教，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。另外，班主任也要積極地對(duì)德育教育方法進(jìn)行一定的創(chuàng)新，通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好情境、開展實(shí)踐活動(dòng)、加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通等方法，將德育教育有效地滲透到日常的校園學(xué)習(xí)生活中，從而有效地提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)一步地推動(dòng)學(xué)生德、智、體、美、勞全方面發(fā)展。

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