創(chuàng)新校園媒體管理策略
——以廣東文藝職業(yè)學院為例

田衛(wèi)東

（廣東文藝職業(yè)學院　基礎教育部，廣東　廣州　511400）

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創(chuàng)新校園媒體管理策略
——以廣東文藝職業(yè)學院為例

田衛(wèi)東

（廣東文藝職業(yè)學院基礎教育部，廣東廣州511400）

摘 要：當今的全媒體環(huán)境下新舊媒介不斷融合，高校校園媒體也面臨著新挑戰(zhàn)、新要求。加強校園媒體的建設，以適應全媒體時代的新型傳播格局，成為現(xiàn)今諸多高校理應思考的問題。筆者選取了廣東文藝職業(yè)學院的校園媒體進行實地調查研究，從管理模式、企業(yè)化運作、媒體形式和媒體內容等方面，提出了切實可行的建議。

關鍵詞：全媒體環(huán)境；校園媒體；創(chuàng)新；管理

高校校園媒體是學校重要的輿論陣地和形象窗口，是學校與師生之間重要的交流、溝通橋梁。具有輿論引導、信息傳遞、文化傳播、教育等功能。本文所探討的校園媒體，是指由學校官方主辦并管理的校園媒體。

廣東文藝職業(yè)學院現(xiàn)有《廣東文藝職業(yè)學院報》、《廣東文藝職業(yè)學院學報》等報刊，學院官方網(wǎng)站、學院廣播站、海報櫥窗、展板等各類型的宣傳平臺，涵蓋報紙、雜志、廣播、網(wǎng)絡等各類宣傳方式，宣傳平臺基本具備多樣性和互補性。

為了解我院學生對校園媒體的意見，促進校園媒體建設，充分發(fā)揮校園媒體在校園文化建設中的作用，課題組對學生進行了問卷調查，問卷調查對象涵蓋了影視戲劇系、舞蹈系、藝術設計系、音樂系、美術系的學生，調查結果如下：

認為校園媒體的影響力很低的學生約占54%，認為影響力一般的約占42%，對校園媒體的關注度不高、不知道有哪些校園媒體及對此完全不關心的學生約占38%。通過調查，反映出目前校園媒體普遍存在的3個缺點是：形式主義報道、缺少趣味性、以宣傳為目的的報道太多。

76%的學生希望校園媒體反映同學關心的問題、集中同學意見、向上反映情況；76%的學生希望校園媒體真正成為學生實踐的平臺；72%的學生希望校園媒體為同學服務，提供各種資訊；66%的學生希望校園媒體如實反映校園生活，報道教學、活動等有關信息。

學生喜歡的版面內容：55%的學生喜歡學生故事；51%的學生喜歡校園活動預告；48%的學生喜歡讀書欄目；44%的學生喜歡時尚欄目；42%的學生喜歡原創(chuàng)評論。

學生喜歡的廣告內容：80%的學生喜歡文化產(chǎn)品廣告（書籍、電影、展覽、演出）；65%的學生喜歡公益廣告。

學生喜歡的媒體形式：72%的學生喜歡微信；65%的學生喜歡紙質媒體；51%的學生喜歡獨立網(wǎng)站；48%的學生喜歡微博。

據(jù)調研結果顯示，廣東文藝職業(yè)學院校園媒體主要存在的幾個問題是：學院校園媒體影響力較低，學生關注度不高；學院校園媒體內容不吸引學生；校園媒體沒有真正成為學生實踐的平臺；學院校園媒體形式需要創(chuàng)新。

如何提升校園媒體的影響力？如何提高學生對校園媒體的關注度、真正發(fā)揮校園媒體在校園文化建設中的作用？

借鑒兄弟院校的經(jīng)驗，結合學院實際情況和辦學特色，課題組提出廣東文藝職業(yè)學院校園媒體改革的思路與策略。

一、創(chuàng)新管理模式，實現(xiàn)管理融合、資源融合、人才融合

目前學院校園媒體各自為政，彼此缺乏互動或只停留在淺層合作，使得新聞簡單、重復，撞車現(xiàn)象時有發(fā)生，造成校園媒體人、財、物資的浪費，受眾在接收信息時往往遇到同質化或片面性報道。傳統(tǒng)的校園媒體管理模式已經(jīng)不能完全適應學院的快速發(fā)展。在當下的全媒體時代，校園媒體只有整合相關資源，形成統(tǒng)一且獨立的聯(lián)動平臺，及時、有效地提供相對權威的校園信息，才能真正滿足師生的信息需求。

高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015～2018年）中指出：深化文化藝術類職業(yè)教育改革，重點培養(yǎng)文化創(chuàng)意人才、基層文化人才，傳承創(chuàng)新民族文化與工藝。加強文化創(chuàng)意、影視制作、出版發(fā)行等重點文化產(chǎn)業(yè)技術技能人才的培養(yǎng)。廣東文藝職業(yè)學院是一所文化藝術類高等職業(yè)學校，學校設有藝術設計、表演藝術、文化服務、廣播影視、新聞傳播類等相關專業(yè)。在校園媒體管理模式上應該順應高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的要求，順應媒體發(fā)展的潮流，構建資源共享、管理融合的校園媒體管理模式。

逐步整合校級媒體，成立全校的傳媒中心，實現(xiàn)管理融合、資源融合、人才融合。

統(tǒng)一領導全校校園媒體，統(tǒng)一管理支配媒體設備、技術，平等共享新聞、信息資源，全面協(xié)調、整合校園新聞的采寫與發(fā)布等相關事宜。校園媒體各有特點，隨著全媒體時代的發(fā)展，應明確不同媒介的傳播特點，形成媒介平臺的優(yōu)勢互補，把不同校園媒體的特點量化細分，尋找深度合作融合。在媒介定位上，各個校園媒介應運用自身擁有的各種資源來創(chuàng)造自己的特色，以增強自身競爭力，削弱不同媒介之間產(chǎn)品的可替代性。例如，《廣東文藝職業(yè)學院報》應定位于拓展報道深度，可以多開一些評論和學者解讀板塊，力求給學生提供最深刻、最專業(yè)的信息解讀。廣東文藝職業(yè)學院新聞網(wǎng)則應秉持網(wǎng)絡所特有的快速、及時原則，作為第一時間的信息推送者，保證信息傳播的時效性。運用全媒體聯(lián)動的方式讓各個媒介發(fā)揮各自的特點和優(yōu)勢，從不同的角度共同完成一則新聞的采集和傳播，最終形成多種形態(tài)的媒介產(chǎn)品。并以互動性的內容服務受眾，從而實現(xiàn)報道力度和報道效果的最優(yōu)化，提升校園媒體的影響力。

建立校園媒體人才隊伍，實現(xiàn)人才融合。由學校傳媒中心組建一支統(tǒng)一管理的新聞采寫編隊伍，把原來分散的、相對獨立的校園媒體組織聯(lián)合起來，統(tǒng)一培訓統(tǒng)一調度使用，實現(xiàn)人力資源的共享。統(tǒng)籌各種校園信息和校園新聞，對稿件資源進行整合，根據(jù)稿件的體裁、選題和重要程度進行再分配，做到各盡其用，使稿件得到充分有效的使用。這樣不僅可以提高工作效率，提高報道質量，也可以避免同質化現(xiàn)象，提升彼此的品牌影響力。

二、開展校企合作，采取企業(yè)化運作機制

第一，積極聯(lián)系傳媒類企業(yè)，達成戰(zhàn)略合

作伙伴關系，通過學界與業(yè)界的融合，使校園媒體朝專業(yè)化媒體方向前進。采用企業(yè)化運作機制，引入績效管理的激勵機制，強化新聞中心成員的責任意識，使新聞中心的運作規(guī)范化，增強競爭力，提高綜合實力。

第二，與企業(yè)合作，策劃校園系列活動，搭建學生與企業(yè)商家溝通的橋梁。通過校企合作的系列活動，既能提高校園媒體自身的影響力，又能拓寬學生的視野。

第三，把校園媒體建設成為校內生產(chǎn)性實訓基地。生產(chǎn)性實訓的主要目的是為了培養(yǎng)高技能人才，因此最終要達到的目的：一是實現(xiàn)“工學結合”的人才培養(yǎng)模式；二是真正實現(xiàn)學生頂崗實習；三是實現(xiàn)學生零距離就業(yè)。只有達到上述三個目的，才是真正意義上的生產(chǎn)性實訓。要使學生成為校企合作生產(chǎn)性實訓基地建設的積極參與者和直接受益者。校園媒體是培養(yǎng)鍛煉學生新聞實踐能力的一個切實有效的途徑，整合不同媒體的資源和功能，成為校內生產(chǎn)性實訓基地，全方位地為新聞傳播類專業(yè)實踐教學提供平臺，有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、人文精神與傳播技能兼具的復合型新聞傳播人才。

第四，積極探索現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式?，F(xiàn)代學徒制是對傳統(tǒng)學徒制和學校教育制度的重新組合，是通過校企合作與教師、師傅聯(lián)合傳授，對學生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。學校和企業(yè)是兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，實施現(xiàn)代學徒制，突破體制與機制上的瓶頸，與傳媒企業(yè)深度合作，探索校企合作培養(yǎng)新聞傳播類人才的新模式。

三、創(chuàng)新媒體形式和內容，滿足師生信息需求

（一）創(chuàng)新媒體形式

在傳播形式上，校園媒體應適應全媒體時代的新型傳播格局。開設校園媒體微信公眾號、大力建設和發(fā)展基于自媒體技術的手機信息客戶端。也可以在社交平臺上多下功夫，申請校園媒體的主頁或賬戶，與師生在更加開闊、更加自由的空間里交流互動。充分利用新媒介的獨有特點，將其建設成為傳播信息的主要方式和渠道，使校園媒體更好地滿足師生的需求，增強校園媒體的影響力。

（二）創(chuàng)新媒體內容

在內容側重上，校園媒體在維系一個好的輿論氛圍的同時，應加強其服務功能。找準各自目標受眾的興趣點，深入了解受眾需求，增加其內容的趣味性，提供給學生如講座信息、社會生活信息、前沿學術動態(tài)、學生故事、校園活動預告、讀書欄目、時尚欄目、原創(chuàng)評論等有實際幫助的、學生喜歡的內容，刊登文化產(chǎn)品廣告（書籍、電影、展覽、演出）、公益廣告等，滿足學生的信息需求，改善校園媒體內容模式化的固有印象。

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中圖分類號：G647

文獻標志碼：A

文章編號：1674-8883（2016）06-0076-01

作者簡介：田衛(wèi)東，女，暨南大學新聞學碩士，廣東文藝職業(yè)學院新聞學講師，研究方向：新聞傳播教育，新媒體傳播。