淺談新課標(biāo)下的高中數(shù)學(xué)德育滲透教學(xué)

◆摘? 要：在全新的課程要求下，高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，教師必須要以平等、民主的課堂氛圍創(chuàng)建來實(shí)現(xiàn)凸顯師生之間的合作交流，并實(shí)現(xiàn)通過德育教育滲透來滿足為學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)行有效保障，這樣才能使課堂教育能夠真正從學(xué)科知識教育轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)素質(zhì)教育的主陣地，以此才能在課堂教學(xué)中，通過教師不失時機(jī)地進(jìn)行整合教育，實(shí)現(xiàn)塑造學(xué)生的人格，并培育正確的三觀。

◆關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中數(shù)學(xué);德育教育;滲透

一、前言

在新課標(biāo)的要求下，高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)必須要實(shí)現(xiàn)滿足思想滲透教育工作的有效落實(shí)，更要在這個過程中，通過結(jié)合知識技能教育的培育，使學(xué)生在發(fā)展的過程中，能夠更加全面，并真正做到教書育人。因此，這就需要教師結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況來開展整合，并通過不斷思考進(jìn)行探索，這樣才能在教學(xué)工作開展中，真正實(shí)現(xiàn)利用有效的教學(xué)手段，滿足學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求，從而學(xué)生才會發(fā)展得更加全面。

二、利用數(shù)學(xué)知識滲透愛國教育

數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展，也就是數(shù)學(xué)史，其實(shí)能夠通過古代數(shù)學(xué)的成就來實(shí)現(xiàn)激活學(xué)生的愛國熱情。這時，通過教師進(jìn)行德育的滲透，能夠?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展起到保障的作用。比如，在教學(xué)中，教師需要講秦九韶的算法，而教師可以通過我國幾千年的燦爛文化來實(shí)現(xiàn)凸顯我國數(shù)學(xué)上的成就，并通過國外學(xué)者對我國古代數(shù)學(xué)家的評價來進(jìn)行凸顯，這樣既能夠?qū)崿F(xiàn)吸引學(xué)生的興趣，其實(shí)也能夠發(fā)展學(xué)生的探索欲望。在這個過程中，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義的教育，還能使學(xué)生在聆聽教師的講述時，產(chǎn)生一定的民族自豪感，進(jìn)而通過故事的激勵來實(shí)現(xiàn)發(fā)奮學(xué)習(xí)。再比如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的教育時，利用我國著名數(shù)學(xué)家錢學(xué)森的卓越成就進(jìn)行愛國主義思想的啟迪，也能夠起到很好的作用。因?yàn)椋X學(xué)森不僅是最著名的物理學(xué)家，也是著名的應(yīng)用數(shù)學(xué)家，即使是面臨死亡，錢學(xué)森同志心中掛念的依然是問題，這種精神值得人們?nèi)ド钏?，并且也能?shí)現(xiàn)激活學(xué)生的愛國情懷，還能讓學(xué)生產(chǎn)生刻苦鉆研的精神，同時樹立為國家發(fā)展做出貢獻(xiàn)的決心。

三、利用數(shù)學(xué)知識滲透美學(xué)教育

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中數(shù)學(xué)的整體教學(xué)內(nèi)容，其實(shí)都能夠充分地表達(dá)美學(xué)教育當(dāng)中的內(nèi)容，教師要做的就是，實(shí)現(xiàn)就現(xiàn)有素材進(jìn)行挖掘，并通過美的展示來使課堂教學(xué)變得更加生動有趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)通過課堂教育來陶冶學(xué)生的情操，同時讓學(xué)生在美的環(huán)境中進(jìn)行愉快的學(xué)習(xí)，這時才能夠起到積極的作用。比如，在高中階段的數(shù)學(xué)教育中，幾何知識、函數(shù)知識等內(nèi)容，其實(shí)都會展現(xiàn)給人以美的啟示，并且也需要學(xué)生有適當(dāng)?shù)目臻g感，這時通過板書的工整性，并以繪圖的形式進(jìn)行展現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，從而讓學(xué)生生成數(shù)形結(jié)合的思想，這不僅能夠?qū)崿F(xiàn)通過課堂教育來進(jìn)行美學(xué)教育，更能夠由最基本的知識引導(dǎo)來滿足學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)訴求。

四、利用數(shù)學(xué)知識滲透辯證思維

在新課標(biāo)要求下，高中數(shù)學(xué)課堂在構(gòu)建上，教師不能夠再以傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行課本知識的傳授，而是要實(shí)現(xiàn)以多角度進(jìn)行啟發(fā)，并通過引導(dǎo)作用的發(fā)揮，使學(xué)生能夠掌握更多的知識，并通過富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)來實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生的思維深度，同時使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)科的引領(lǐng)下，學(xué)會明辨是非，并實(shí)現(xiàn)對問題進(jìn)行正確分析，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)。例如，對于數(shù)列問題來看，其實(shí)就是辯證唯物主義當(dāng)中的一種規(guī)律的顯現(xiàn)。因?yàn)椋诮虒W(xué)時，需要通過總結(jié)來實(shí)現(xiàn)將通向公式進(jìn)行生成，這時其實(shí)就是由特殊到一般的認(rèn)識規(guī)律顯現(xiàn)。并且，在進(jìn)行排列組合問題的探討時，由于分類的不同會產(chǎn)生不同的結(jié)果，這也屬于由量變到質(zhì)變原理當(dāng)中的一種變化。

五、利用數(shù)學(xué)知識滲透傳統(tǒng)美德

在新課標(biāo)的要求下，高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)工作開展，必須要以學(xué)生的興趣為前提，而且要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，更要實(shí)現(xiàn)結(jié)合其他學(xué)科的部分內(nèi)容來進(jìn)行情境創(chuàng)建，從而實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)概念進(jìn)行深入，并通過不斷探索使學(xué)生生成相應(yīng)的能力。因此，教師在教學(xué)的過程中，其實(shí)可以利用知識的滲透來實(shí)現(xiàn)就傳統(tǒng)美德等內(nèi)容進(jìn)行融入，這時對于數(shù)學(xué)學(xué)科的教育內(nèi)容來看，不單單只是學(xué)科教育知識的傳播，更是實(shí)現(xiàn)滿足學(xué)生全面發(fā)展的融合過程。例如，在地理學(xué)科中，會學(xué)到地震，而在物理學(xué)科中，會學(xué)習(xí)到地震的波，在數(shù)學(xué)學(xué)科中，三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)其實(shí)會通過畫圖來展現(xiàn)波的曲線圖像。如，電磁波、聲波，都可以通過這種簡單的表達(dá)方式來進(jìn)行展現(xiàn)。教師可以通過融入我國在地震時所做的一些事情，并就一些社會現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，然后再帶入到學(xué)科教育當(dāng)中。這樣，通過這種滲透方式，其實(shí)也能夠利用學(xué)科教育來滿足學(xué)生發(fā)展的需求，并且也能讓學(xué)生對于波的認(rèn)識產(chǎn)生更多的好奇感，這不僅能夠激活學(xué)生的探索興趣與欲望，更能夠通過這種傳統(tǒng)美德的教育來使學(xué)生的發(fā)展更加全面。

六、總結(jié)

在新課標(biāo)下，如何實(shí)現(xiàn)就高中數(shù)學(xué)進(jìn)行德育滲透，并使學(xué)生的發(fā)展更加全面，是每一名數(shù)學(xué)教師需要深思的事情。因此，這就需要通過實(shí)踐探索來結(jié)合實(shí)際情況開展教育工作，并通過教育手段的應(yīng)用來實(shí)現(xiàn)使教學(xué)過程更加完善，這樣學(xué)生的發(fā)展才能更全面。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

田曉斌（1975—），男，1996年參加工作，重慶市銅梁一中工作，中學(xué)數(shù)學(xué)一級教師.