初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的分析

黃梅艷

◆摘? 要：近年來(lái)，隨著我國(guó)九年義務(wù)教育政策的不斷深入，生物已經(jīng)逐漸成為初中教學(xué)中不可或缺的一門(mén)學(xué)科。隨著社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和操控能力成為中學(xué)教育過(guò)程中的一個(gè)重要任務(wù)。而初中生物教學(xué)，恰恰是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以動(dòng)手學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以我們應(yīng)以初中教學(xué)中的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是生物教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而且是能夠?yàn)橥瓿山虒W(xué)任務(wù)的良好的方法和途徑。因此，如何更好地進(jìn)行初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，成為目前炙手可熱的研究課題。筆者將通過(guò)研究初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性和初中生物實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀兩方面，簡(jiǎn)要分析出目前的生物教學(xué)應(yīng)有的改進(jìn)策略。

◆關(guān)鍵詞：初中生物;實(shí)驗(yàn);現(xiàn)狀;改進(jìn)

在我國(guó)的九年義務(wù)教育中，小學(xué)過(guò)程是沒(méi)有設(shè)置生物課程的。因此對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，生物課程相對(duì)來(lái)說(shuō)是一門(mén)比較陌生的學(xué)科。但是，國(guó)家對(duì)這門(mén)學(xué)科應(yīng)該完成的內(nèi)容、涉及的能力的規(guī)定并不含糊。初中生物主要應(yīng)該達(dá)到兩個(gè)目的：一個(gè)是傳授給學(xué)生相應(yīng)的生物知識(shí)，讓學(xué)生了解生物、認(rèn)識(shí)生物;另一個(gè)是培養(yǎng)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，使他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中學(xué)到相應(yīng)的思維能力、觀察能力、學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力。因此，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)便成為生物教學(xué)中的必不可少的部分。所有學(xué)校都應(yīng)該開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，完善原有的實(shí)驗(yàn)方法，引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)器材，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

一、當(dāng)前初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的缺陷

1.實(shí)驗(yàn)設(shè)備匱乏。初中生物教材包含很多有趣的實(shí)驗(yàn)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生興趣。但是，實(shí)際很多學(xué)校并沒(méi)有齊全的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，導(dǎo)致很多實(shí)驗(yàn)課程不能正常開(kāi)展，降低了學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣，影響了實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)效率。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式

雖然實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在生物課程中的應(yīng)用已久，但是大多數(shù)教師只是用于輔助教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，還有很多是教師選定的“優(yōu)秀學(xué)生”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，其他學(xué)生則忙于抄寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在這種情況下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生雖然對(duì)于實(shí)驗(yàn)本身有興趣，但是更多的精力都忙于記錄，時(shí)間一長(zhǎng)反而容易產(chǎn)生厭煩的情緒。

3.對(duì)于學(xué)生的自主啟發(fā)不足

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的應(yīng)用中，一方面要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，另一方面就是要激發(fā)學(xué)生的自主探究行為，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生疑問(wèn)，然后觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行假設(shè)、分析、交流、辯論，最后得到正確的答案。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多教師對(duì)于啟發(fā)學(xué)生思考這方面重視度稍顯不足，甚至部分教師在學(xué)生匯報(bào)完實(shí)驗(yàn)結(jié)果之后，直接讓學(xué)生記錄結(jié)論并背誦。這樣一來(lái)，學(xué)生的自主思維能力、分析能力等沒(méi)有得到應(yīng)有的鍛煉，學(xué)習(xí)效果較差。

二、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

1.增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備

實(shí)驗(yàn)設(shè)備是初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分，各個(gè)初中院校要與當(dāng)?shù)氐慕逃块T(mén)進(jìn)行協(xié)商，根據(jù)教材中涉及的實(shí)驗(yàn)課程來(lái)適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備，保證學(xué)生可以正常地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，學(xué)校和初中生物教師也要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)思維，可以根據(jù)地方特色創(chuàng)造生物實(shí)驗(yàn)工具，在保證學(xué)生正常實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和想象力。

2.積極轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)角色，讓學(xué)生參與生物實(shí)驗(yàn)的具體操作

促進(jìn)教師在生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中角色的轉(zhuǎn)變，由實(shí)驗(yàn)過(guò)程的“主導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”。教師要精簡(jiǎn)發(fā)言次數(shù)和發(fā)言時(shí)間，杜絕教師對(duì)有限實(shí)驗(yàn)時(shí)間的不合理侵占。教師做實(shí)驗(yàn)過(guò)程的引導(dǎo)者，在必要的實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)交代完成后，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手操作，將生物實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生。生物教學(xué)需要實(shí)踐與理論相結(jié)合，必須要全面提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力，教師通過(guò)科學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的興趣，提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，從而強(qiáng)化其對(duì)知識(shí)的記憶，深化理解，這樣學(xué)生在實(shí)驗(yàn)可以獲得更多的樂(lè)趣，這與傳統(tǒng)枯燥無(wú)味的純理論教學(xué)相比，趣味性強(qiáng)，教學(xué)效果強(qiáng)。教師應(yīng)該充分利用這種教學(xué)方式，全面提升初中生物教學(xué)的整體教學(xué)效果。例如，在做“細(xì)胞觀察實(shí)驗(yàn)”時(shí)，教師應(yīng)該首先向?qū)W生解釋如何獲取洋蔥表皮細(xì)胞，同時(shí)將顯微鏡的正確使用方法傳授給學(xué)生，然后組織學(xué)生進(jìn)行洋蔥表皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)觀察，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)自己不懂的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，或者是提出自己的看法，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤教師要及時(shí)進(jìn)行糾正，協(xié)助學(xué)生將實(shí)驗(yàn)順利完成，這樣不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而且還營(yíng)造了一個(gè)和諧的課堂氛圍，做到了教學(xué)的公平、民主。當(dāng)然在初中生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)時(shí)間不同，因此教師需要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求，靈活選擇實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，最為關(guān)鍵的是一定要幫助學(xué)生牢固的記住實(shí)驗(yàn)步驟和方法，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

3.提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)自主性

授課教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生自主完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作，并通過(guò)獨(dú)立思考能夠?qū)φn本知識(shí)、相關(guān)學(xué)習(xí)參考資料以及教師的授課內(nèi)容提出質(zhì)疑，并能將部分或者全部的知識(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式得到論證，這樣的“實(shí)驗(yàn)式”教學(xué)更能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，同學(xué)之間的討論，小組的合作實(shí)驗(yàn)等方式都是很好的創(chuàng)新思維展現(xiàn)，也能培養(yǎng)學(xué)生自主與團(tuán)隊(duì)探索的精神。如，講授“人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)”時(shí)，教師可以引入實(shí)驗(yàn)“探究：常見(jiàn)食物的營(yíng)養(yǎng)成分”，分組帶學(xué)生去室外認(rèn)識(shí)看到的食物的營(yíng)養(yǎng)成分，探討他們生長(zhǎng)所需的營(yíng)養(yǎng)成分。在教師與學(xué)生討論下，小組討論學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)和收獲，充分發(fā)揮組內(nèi)人員互相幫助、自主討論的作用，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢應(yīng)對(duì)在自己能力范圍之內(nèi)出現(xiàn)的狀況，分工合作，做好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)。保證了實(shí)驗(yàn)的高效率，同時(shí)也提高實(shí)驗(yàn)的成功率，尊重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)自主性。讓學(xué)生意識(shí)到生活中充滿了生物知識(shí)，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)更加真實(shí)和深刻。

綜上所述，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中生物中的運(yùn)用，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，還能夠提升他們的動(dòng)手操作能力，最終提高初中生的綜合素質(zhì)。