創(chuàng)意繪畫在幼兒園美術(shù)活動中的開展策略

沖旺群措

◆摘? 要：幼兒美術(shù)教育是美育教育中的重要環(huán)節(jié)，不僅對幼兒審美意識與審美能力的培養(yǎng)有著重要的奠基作用，還能夠提升幼兒的創(chuàng)造思維水平與實(shí)踐動手能力，將幼兒向著全方位發(fā)展的人才模式進(jìn)行塑造。在幼兒園美術(shù)活動中，創(chuàng)意繪畫以其豐富多元的美術(shù)素材與開放自由的創(chuàng)作空間為幼兒提供了馳騁想象力與創(chuàng)造力的平臺，是重要的幼兒美術(shù)教育手段之一。本文從豐富教學(xué)材料、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、降低干預(yù)程度、拓寬評價標(biāo)準(zhǔn)等方面介紹了創(chuàng)意繪畫在幼兒園美術(shù)活動中的開展策略。

◆關(guān)鍵詞：創(chuàng)意繪畫;幼兒園;美術(shù)活動;開展策略

一、引言

創(chuàng)意繪畫與傳統(tǒng)的繪畫教育活動不同，是一種充分發(fā)揮幼兒創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力，使其在自由、無拘束的創(chuàng)作環(huán)境中大膽想象并踴躍嘗試的美術(shù)教育活動。創(chuàng)意繪畫符合幼兒的形象直觀的思維習(xí)慣與活潑好動的自然天性，提升了幼兒的創(chuàng)新思維能力與想象聯(lián)想能力，充分發(fā)揮了幼兒探索世界、改變世界的主觀能動性，讓幼兒在實(shí)踐過程中認(rèn)識美，感受美，創(chuàng)造美，養(yǎng)成基本的審美意識與審美能力，向著全面發(fā)展的人才模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。下面將介紹創(chuàng)意繪畫在幼兒園美術(shù)活動中的開展策略。

二、豐富教學(xué)材料，使用多元化創(chuàng)作素材

在幼兒園美術(shù)創(chuàng)意繪畫活動中，教師一方面可以鼓勵幼兒使用不同的傳統(tǒng)繪畫材料進(jìn)行創(chuàng)作，如蠟筆、彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒、顏料等等，讓幼兒對多種繪畫材料的使用方法與效果特點(diǎn)有著更深入的理解，能夠選用合適的繪畫材料進(jìn)行組合創(chuàng)作，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)繪畫內(nèi)容。另一方面，教師需要鼓勵幼兒積極自主地觀察周圍生活并發(fā)揮自己的創(chuàng)造思維，將日常生活用品進(jìn)行改造利用，轉(zhuǎn)化為繪畫材料的一部分。例如，教師可以指導(dǎo)幼兒將瓦楞紙箱的波形面利用起來，剪貼繪制為房屋、樹干等，可以在樹葉、石頭等自然物質(zhì)本身的顏色上繪制創(chuàng)意內(nèi)容，還可以將不同顏色的卡紙、不同圖案的衣物標(biāo)簽、紐扣、印花衛(wèi)生紙等日常生活素材收集起來進(jìn)行拼貼組合，完成創(chuàng)意繪畫內(nèi)容。這一方法不僅可以提升幼兒的觀察力、想象力與創(chuàng)造力，還能讓幼兒學(xué)會在日常生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美，提升審美意識與審美能力。

三、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，拓展多種類創(chuàng)作形式

在幼兒園美術(shù)創(chuàng)意繪畫活動中，教師應(yīng)當(dāng)放棄傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中單純以畫筆繪制白紙的思維模式，而應(yīng)當(dāng)從繪畫形式與繪畫內(nèi)容兩方面來拓展幼兒的創(chuàng)作意識與創(chuàng)作行為。在創(chuàng)新繪畫形式的過程中，教師應(yīng)意識到以筆勾勒這種繪畫模式的單一性與局限性，將美術(shù)史中不同種類的繪畫形式引入到課堂教學(xué)中，向幼兒介紹木刻版畫、拼貼畫、潑墨畫、沙畫、刮畫等多種多樣的繪畫形式，鼓勵幼兒從“畫筆——畫紙”這種單一的繪畫模式中跳脫出來，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意思維，開創(chuàng)新的繪畫形式。例如，可以用粉筆畫月亮并用衛(wèi)生紙涂抹暈開來表現(xiàn)月光的照射，可以用吸管將滴在紙上的水彩顏料向四周吹來表示樹的枝杈，還可以將收集的樹葉拼貼組合成畫面。在創(chuàng)新繪畫內(nèi)容的過程中，教師需要鼓勵幼兒勇敢創(chuàng)作，不僅僅停留于模仿教材內(nèi)容以及繪制日常生活場景，還要充分發(fā)揮想象，將自己聽過的故事，看過的動畫，向往的世界等多種多樣的內(nèi)容盡情地繪制出來，讓幼兒實(shí)踐非常規(guī)的色彩、線條等表現(xiàn)方式與表現(xiàn)內(nèi)容，鼓勵幼兒打破常規(guī)，用創(chuàng)新的眼光去觀察世界并改變世界。例如，教師可以鼓勵幼兒繪制一個樹葉不是綠色、太陽不是紅色的嶄新世界，用線條、色塊等新奇的方式去表現(xiàn)日常的物體，讓幼兒在創(chuàng)意繪畫中自主創(chuàng)造新世界。

四、降低干預(yù)程度，提供自由化想象空間

幼兒的創(chuàng)意繪畫活動離不開教師的指導(dǎo)，但教師需要注意在指導(dǎo)過程不要過度干預(yù)，勿以成年人的定式思維干擾幼兒自由新奇的美術(shù)世界，讓幼兒能夠在教師的陪伴下自主探索，去挖掘日常生活與想象空間中多種多樣的美，在意想不到的角落獲得美的體驗(yàn)。幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)不足，認(rèn)知水平也不夠高，尚未掌握成年人常規(guī)的思考模式，但這也賦予了他們以嶄新的目光去觀察世界的機(jī)會，幼兒可能在創(chuàng)意繪畫的探索創(chuàng)造過程發(fā)現(xiàn)令人意想不到的視角與想法，這會豐富幼兒的認(rèn)識層次與審美體驗(yàn)。例如，教師在開展“畫下你身邊的昆蟲”創(chuàng)意主題繪畫時，不要向幼兒直接演示，而是鼓勵他們自己去探索創(chuàng)作，以便獲得第一手的冒險(xiǎn)與審美體驗(yàn)。

五、拓寬評價標(biāo)準(zhǔn)，給予激勵性教學(xué)反饋

在幼兒園美術(shù)創(chuàng)意繪畫活動中，教師需要拓寬美術(shù)評價標(biāo)準(zhǔn)，不要僅僅以繪畫技巧的熟練程度為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是應(yīng)當(dāng)感受幼兒繪畫作品中非常規(guī)的色彩運(yùn)用、圖形表現(xiàn)、素材使用、想象大膽程度、創(chuàng)新思維眼光等一系列綜合因素，鼓勵幼兒在創(chuàng)意、想象、技巧等多個層面取得進(jìn)步。教師還需要以肯定和贊揚(yáng)的教學(xué)反饋為主，及時對幼兒進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)與鼓勵，讓幼兒在正向的反饋評價中獲得充足的積極性與創(chuàng)作熱情，鼓勵幼兒勇敢大膽地觀察生活，發(fā)揮想象，積極創(chuàng)新，表達(dá)自我，在提升幼兒美育教育質(zhì)量的同時，引導(dǎo)幼兒向著全面發(fā)展的人才模式挺近。

六、結(jié)束語

幼兒美術(shù)教育旨在培養(yǎng)幼兒對色彩、線條、形狀的基礎(chǔ)認(rèn)知能力，讓幼兒在探索世界的過程中對美的概念有大致的了解，提升對美的鑒賞力，養(yǎng)成基本的審美意識與審美習(xí)慣，同時在美術(shù)活動的動手實(shí)踐過程中發(fā)揮創(chuàng)造思維，拓展想象空間，提升認(rèn)知水平。創(chuàng)意繪畫鼓勵幼兒利用豐富多元的美術(shù)素材在開放自由的創(chuàng)作空間中進(jìn)行創(chuàng)意性的美術(shù)創(chuàng)造，是重要的幼兒美術(shù)教育手段之一。為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意繪畫在幼兒園美術(shù)活動中的順利開展，需要教師豐富教學(xué)材料，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，降低干預(yù)程度，拓寬評價標(biāo)準(zhǔn)，以提升美術(shù)教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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