立德樹人，實現(xiàn)“三全育人”教育模式的創(chuàng)新

摘 要：一所學(xué)校最重要的事情，便是找到正確的教學(xué)模式，進(jìn)行學(xué)風(fēng)方面的建設(shè)，這可以使教學(xué)質(zhì)量得到提高，從而使學(xué)生的素養(yǎng)得到提升。并且隨著時代的發(fā)展，學(xué)校將對教學(xué)模式加以重視，所以教學(xué)模式也是在不斷進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新的，就在這時，“三全育人”教育模式的創(chuàng)新便被關(guān)注。本文講述了“三全育人”的教育模式，并且在立德樹人的基礎(chǔ)上，對“三全育人”教學(xué)模式的創(chuàng)新進(jìn)行研究和分析。

關(guān)鍵詞：立德樹人 “三全育人” 創(chuàng)新 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.09.042

一個人，一個學(xué)生，不可以沒有德，這是最基本的品質(zhì)，所以，在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，最根本的任務(wù)便是立德樹人，并且教師要將此任務(wù)銘記于心，在整個教育階段都要將其貫徹實施，在學(xué)生的各個方面，成長的各個過程，都要對其進(jìn)行“德”的教育，無德不立，要牢記立德樹人的重要性。并且在立德樹人的基礎(chǔ)上，更重要的是對學(xué)生進(jìn)行“三全育人”的教育。何為“三全育人”？“三全育人”包括全員育人、全方位育人、全過程育人，這是一種新的教育模式，也是一種在立德樹人的前提下，最適合的一種教學(xué)模式，各學(xué)校都要對“三全育人”教學(xué)模式加以完善，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以在立德樹人的基礎(chǔ)上，加強對“三全育人”教育模式的創(chuàng)新研究，是時代背景下每個學(xué)校的發(fā)展趨勢。

一、“三全育人”模式的基本內(nèi)涵

1.全員育人的教育模式

全員育人的意思就是不僅僅只有教師對學(xué)生有教育的責(zé)任，整個學(xué)校的資源都應(yīng)該成為教育學(xué)生的資源，更加側(cè)重以教育學(xué)生為主，這時，應(yīng)當(dāng)將校內(nèi)教育資源進(jìn)行整理，建立全新的教學(xué)模式，全部參與到教育學(xué)生中，將教書、管理、服務(wù)整合成一個整體，對學(xué)生進(jìn)行不同程度上的教育，積極推動學(xué)校的教學(xué)成果。

2.全方位育人的教育模式

全方位，顧名思義，就是要在各種環(huán)境、各種位置上對學(xué)生進(jìn)行教育，最顯著的便是學(xué)校、家庭以及社會，能使學(xué)生的教育更加全面與牢固，并且不斷加強學(xué)生在德、育、體、美、勞方面的教育，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全方位的提高，不僅僅在理論知識上，在實踐上也是如此，所以這就體現(xiàn)了教育的重要性，這就需要進(jìn)行全方位的教育，學(xué)校與家庭的雙重教育，加上社會特殊的實踐教育，將會大大提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.全過程育人的教育模式

全過程育人，就是要在學(xué)生成長學(xué)習(xí)的各個階段都要對其進(jìn)行教育，不同的階段，有不同的教育模式，因為學(xué)生的身心發(fā)展具有順序性、不平衡性以及個體差異性，所以在對學(xué)生進(jìn)行教育的時候，在不同的階段，要有不同的教育模式，但無非就是關(guān)于學(xué)習(xí)、生活與品德的。比如對低年級的學(xué)生，要教給學(xué)生基礎(chǔ)知識，并且樹立正確的價值觀、成長觀。針對高年級的學(xué)生，就要側(cè)重于專業(yè)知識的教學(xué)。而對于大學(xué)生，就要加強對其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，積極落實社會主義核心價值觀，對學(xué)生進(jìn)行品德方面的培養(yǎng)，實現(xiàn)立德樹人。

二、實施“三全育人”教育模式的基本思路

“立德樹人”是當(dāng)今教育所提倡的，所以教學(xué)要緊緊圍繞立德樹人展開，在此基礎(chǔ)上，實施“三全育人”教育模式，找到實施過程中存在的問題，并尋找方法加以解決，加大推動此模式的應(yīng)用與創(chuàng)新，緊跟時代的發(fā)展，在新的教育背景下，提倡校內(nèi)、校外雙重監(jiān)督下進(jìn)行教育改革，并且提高對思想政治的重視，使新的教育模式具有全面的內(nèi)容、合理的政策、專業(yè)的知識，形成完善的教育理念，實現(xiàn)全員育人，全過程育人，全方位育人，讓學(xué)生的每個成長階段都能獲得完善的教育。

三、在立德樹人的前提下實現(xiàn)“三全育人”創(chuàng)新的策略

教育模式離不開學(xué)風(fēng)建設(shè)，所以我們一定要對學(xué)風(fēng)建設(shè)提起高度的重視。下面從幾個方面對學(xué)風(fēng)建設(shè)的創(chuàng)新內(nèi)容進(jìn)行論述：

1.在全員育人的理念下，對學(xué)校教育模式進(jìn)行創(chuàng)新

教師作為一名知識的傳遞者，要將足夠的專業(yè)知識傳遞給學(xué)生，并在德育方面對學(xué)生進(jìn)行教育，并且隨時關(guān)注學(xué)生的思想，將其與學(xué)生的關(guān)系進(jìn)一步推進(jìn)，可以采用與學(xué)生談話的方式，了解其在學(xué)習(xí)方面以及生活方面遇到的困難，并及時給予力所能及的幫助。在學(xué)生學(xué)習(xí)的問題上，要利用教師的知識素養(yǎng)，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使其可以自主學(xué)習(xí)。每個學(xué)生是不同的，對于每個學(xué)生要善于觀察，用不同的方式解決不同的問題。比如，對于迷茫、沒有方向的學(xué)生，要努力觀察他的動態(tài)，為其引導(dǎo)學(xué)習(xí)的方向，明確其學(xué)習(xí)的目標(biāo)。對于懶散的學(xué)生，要為其樹立每一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，改變他的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且盡最大可能改善他的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，并且采用獎勵的方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高。學(xué)校里，任何人都要對學(xué)生進(jìn)行正面向上的教育，并且在教書、服務(wù)、管理三個方面對學(xué)生進(jìn)行整體教育。

此外，層次性與連續(xù)性是當(dāng)前學(xué)校進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)的兩個基本特點，并且學(xué)生學(xué)習(xí)的每個階段都有經(jīng)歷，不同階段的學(xué)生其經(jīng)歷是不同的，教師要根據(jù)學(xué)生成長的階段不同，對學(xué)生實行不同的教育方式，這樣可以使教育更加有效，并且使學(xué)生接受起來更加容易。成長到哪個階段，就應(yīng)該做這個階段應(yīng)該做的事，小學(xué)生既要加強思想上的教育，也要遵循以德樹人的教育理念，并且對專業(yè)知識進(jìn)行啟蒙教育，再長大一點，就要在行為和思想上進(jìn)行雙重的約束，并且要在專業(yè)知識上有一個更高的要求。但是，不管哪個階段的學(xué)生，都要在立德樹人的基礎(chǔ)上對其進(jìn)行教育，并且樹立正確的價值觀與人生觀。

還要指出的是，學(xué)生接受的教育，僅僅在學(xué)校中是不夠的，還需要在家庭中進(jìn)行教育，在社會中進(jìn)行教育。但是學(xué)校要建立健全的管理制度，對學(xué)生在各個方面的不合理行為進(jìn)行約束，比如不準(zhǔn)曠課、不準(zhǔn)遲到等，但是對于學(xué)生的某些好的行為，也要進(jìn)行嘉獎，比如拾金不昧，這也是在思想政治上對學(xué)生進(jìn)行了教育，不論是教師、家長都應(yīng)該對學(xué)生的教育加以重視，對學(xué)生進(jìn)行全方位的教育，這有利于學(xué)生的成長與學(xué)校的建設(shè)。

2.在思想、實踐、制度、文化上對學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)

在思想上，將以德樹人作為教育的前提，不單單講授課本上的內(nèi)容，對品德方面的教育也是不可缺少的。在新的方針下，提出了“三全育人”創(chuàng)新的教育模式，我們也了解了“三全育人”的具體形式與要求，所以基于立德樹人的要求，對每個學(xué)生在思想上進(jìn)行相關(guān)的教育，提高學(xué)生思想上的認(rèn)識。實際上，只有課本上的知識是不夠的，還需要在實踐上進(jìn)行引導(dǎo)，才能出真知。新的教育模式也是這樣，需要在實踐中對學(xué)生進(jìn)行全方位、全過程的教育。在制度上，健全學(xué)校的規(guī)章制度，對學(xué)生的行為進(jìn)行管理，加強學(xué)生的制度意識，提高自主性。在文化上，大力加強學(xué)校文化方面的建設(shè)，這樣可以使學(xué)校的校風(fēng)與學(xué)習(xí)氛圍得到提高，開展文化周、文化月等活動，將重要的節(jié)日節(jié)點都利用好，比如學(xué)雷鋒月、國慶節(jié)以及五四青年節(jié)等，都要開展相應(yīng)的活動，對學(xué)生進(jìn)行各方面的教育。例如，在學(xué)雷鋒月，要在思想品德上教育學(xué)生，學(xué)習(xí)雷鋒的精神，在國慶節(jié)，豐富學(xué)生的愛國情感，使學(xué)生愛國心得以激發(fā)，在五四青年節(jié)，可以安排一些詩歌朗誦活動，加強精神文明的建設(shè)，加強學(xué)生思想上的建設(shè)。再比如，可以在世界讀書日時開展一些讀書活動，以此來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以借此來培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。同時還要開展和心理相關(guān)的一些活動，對每個學(xué)生的心理進(jìn)行保護(hù)。還可以開展一些健康講座，從而讓學(xué)生實現(xiàn)身體和心理上的雙重健康。

3.加強對“三全育人”工作機制的完善，構(gòu)建工作體系

學(xué)校要成立專門的團隊，負(fù)責(zé)思想政治方面的建設(shè)，并且對“三全育人”的教育模式進(jìn)行高度重視，加強對此模式的創(chuàng)新研究，這時就要成立團隊，對“三全育人”模式的創(chuàng)新進(jìn)行研究與討論，將“三全育人”模式研究得更加透徹。在學(xué)校開展這個模式之后，進(jìn)行監(jiān)督和考察，若發(fā)現(xiàn)有不合理或者實行不到位的地方，要隨時記錄下來，從而再次進(jìn)行討論與研究，進(jìn)而進(jìn)行改善與優(yōu)化，若發(fā)現(xiàn)還是沒有達(dá)到最優(yōu)的程度，則再一次進(jìn)行深刻的思考與改善，這樣一次比一次完善，一定會使“三全育人”模式的創(chuàng)新達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，并且將思想政治教育投入到教學(xué)中，進(jìn)行嚴(yán)格的檢查，將教學(xué)與思政教育聯(lián)系在一起，使教學(xué)更加高效，這還需要全校各級人員和領(lǐng)導(dǎo)共同配合，加以落實，自覺做好相應(yīng)的工作，這樣才能使“三全育人”工作機制得以完善。

除此之外，在進(jìn)行“三全育人”教育模式的創(chuàng)新工作時，要對工作的制度進(jìn)行調(diào)整，對原先制定的制度進(jìn)行探究與梳理，將其中存在的一些問題記錄下來，并進(jìn)行整改，不同的部門有不同的工作，相應(yīng)的管理部門要嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)校的工作，加強管理機制，協(xié)調(diào)好資源問題與師資力量，構(gòu)建“三全育人”的工作制度，并完善相應(yīng)的制度體系。

4.強化“三全育人”教師團隊的力量

教師的專業(yè)知識和能力是十分重要的。首先，作為一名教師，必須具有專業(yè)精神，具體表現(xiàn)在必須要關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，愛護(hù)每一位學(xué)生，不偏袒，對學(xué)生平等對待，還需要有強大的自我責(zé)任意識，最主要表現(xiàn)在對學(xué)生一定要高度負(fù)責(zé)，必須有強烈的責(zé)任感，不論是在社會上還是在教學(xué)中，都要這樣。其次，作為一名教師，還需要具有豐富的專業(yè)知識，這包括兩部分，一部分是在傳統(tǒng)教學(xué)中，對所擔(dān)任的科目有較強的專業(yè)知識，可以在學(xué)生提出問題時做到及時有效的解答，另一部分是要有大量的課外知識，比如生活常識及課外讀物的閱讀量，從而更好地推動“三全育人”教學(xué)模式的創(chuàng)新。

另外，作為一名教師，同樣必須具備的一項條件就是要有一定的管理能力，可以在小范圍內(nèi)對本班學(xué)生進(jìn)行有條不紊的管理。所以，高素質(zhì)的教師團隊是十分重要的?！叭恕苯逃Ｊ叫枰恢姶蟮慕處熽犖樽鳛橹?，這樣才能使該模式的創(chuàng)新更加順利地進(jìn)行，在選擇高素質(zhì)的教師團隊時，也不要忘記需要在政治思想上進(jìn)行嚴(yán)格的把控，并且所建造的教師團隊要每年進(jìn)行更加專業(yè)的培訓(xùn)，不僅使其專業(yè)能力得到提高，還使其思想上的覺悟得到提升，這為實行立德樹人下的“三全育人”創(chuàng)新教育模式提供了良好的基礎(chǔ)。

5.加大組織考察力度

眾所周知，剛剛進(jìn)入黨組織的學(xué)生應(yīng)該具備很強的責(zé)任感，這就需要有人來對他進(jìn)行培訓(xùn)，健全他的責(zé)任機制，負(fù)責(zé)健全責(zé)任機制一般是各級黨組織的工作，也就是所謂的“三全育人”?！叭恕蓖ǔＳ筛骷夵h組織的負(fù)責(zé)人作為第一責(zé)任人，同時，由黨組織和行政部門同時管理，同時負(fù)責(zé)，所以行政部門對于“三全育人”是必不可少的，由行政負(fù)責(zé)人來負(fù)主要責(zé)任，黨組織會通過三個方面來對學(xué)生進(jìn)行考查。首先，學(xué)生本人需要通過考試，表達(dá)對黨組織的熱愛之情。其次，在進(jìn)入黨組織的過程中，黨組織會對這段時間此人的行為進(jìn)行重點考察，如有不合格的，則進(jìn)行勸退處理。當(dāng)學(xué)生通過這兩項考察后，則由黨組織進(jìn)行最后的考察，各部門負(fù)責(zé)人相互斟酌，最后得出結(jié)果。而在此過程中，“三全育人”負(fù)責(zé)人的工作質(zhì)量也是很重要的，如果該負(fù)責(zé)人進(jìn)行的“三全育人”工作質(zhì)量好，或者有很大提升，那么該負(fù)責(zé)人的目標(biāo)績效就會提高，如果質(zhì)量下降，相對的目標(biāo)績效也就會下降，考核就不一定會成功。

對于黨建和“三全育人”工作的進(jìn)行，投入是必不可少的，一分耕耘，一分收獲，黨建和“三全育人”的經(jīng)費越充足，效果也會愈加明顯，而對于初出茅廬的學(xué)生來說，黨組織也要做好思想政治工作，而且逐年加大力度，加大經(jīng)費投入也是必需的。學(xué)校要設(shè)立一些有利于加強思想政治教育的課題，同時設(shè)立一些黑板報來使學(xué)生們提高思想政治覺悟，再以思想政治教育為課題，對課題進(jìn)行深入研究。這就是對“三全育人”工作進(jìn)行的最佳定論。

綜上所述，本文對“三全育人”做了基本的解釋，并對“三全育人”教育理念進(jìn)行了剖析，講述了全員育人、全方位育人、全過程育人的基本思想，提出教育學(xué)生不僅是教師的職責(zé)，也是全社會共同的職責(zé)，提出學(xué)生發(fā)展的階段是不同的，每個階段都有每個階段需要完成的任務(wù)，所以要對每個階段的學(xué)生加以不同的看待，還講述了學(xué)校、家庭、社會要結(jié)合在一起對學(xué)生進(jìn)行教育，筑成一個三角形，這樣才能使教育更加牢固。又提出了建立制度的重要性與師資力量強大的重要性，合理的制度會約束學(xué)生的行為，在外部對學(xué)生進(jìn)行管理，強大的師資力量會使“三全育人”模式創(chuàng)新更加合理有效地進(jìn)行，會使學(xué)生的各方面素養(yǎng)都得到提升，所以學(xué)校一定要緊跟時代的步伐，在立德樹人的前提下，對“三全育人”的教育模式進(jìn)行整合與創(chuàng)新，使學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到極大提升。

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（劉曉君，1968年生，女，漢族，吉林遼源人，學(xué)士學(xué)位，副教授，研究方向：語文和小語教學(xué)論）