核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)探究

王艷梅

◆摘要：小學(xué)教育在我國整體教育事業(yè)中占據(jù)不可或缺的地位，而目前我國正在實施新課改的教育措施，在此背景下，要求各大小學(xué)需要豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)活動的知識傳授方法，使學(xué)生樹立正確的思想觀念，全方位提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，并且教師需要在教學(xué)過程中，通過不同的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣特點，采用更具有趣味性的教育模式，能夠有效提高教學(xué)水平。語文閱讀教學(xué)對培養(yǎng)核心素養(yǎng)有著重要的作用，本文分析了不同狀態(tài)下學(xué)生的認知需求，并對教學(xué)方法提出了相應(yīng)的優(yōu)化建議。

◆關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)理念;小學(xué)語文;拓展性閱讀教學(xué)

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在小學(xué)的教育過程中就需要予以高度重視，使學(xué)生能夠在未來得以受用，增進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，培養(yǎng)更加適合于社會發(fā)展需求的品格和能力。尤其是在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，能夠?qū)πW(xué)生的、聽、說、讀、寫能力的提高具有重要的影響，對學(xué)生整體素養(yǎng)理念的塑造具有重要的作用，能夠開闊學(xué)生的眼界。對此，小學(xué)教師在語文閱讀教學(xué)的過程中，需要以學(xué)生的全面發(fā)展為主體，創(chuàng)新語文閱讀的教學(xué)模式，通過具有趣味性的教學(xué)手段，提升教學(xué)質(zhì)量，進一步幫助學(xué)生樹立正確的核心素養(yǎng)觀念。

一、審視學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展結(jié)構(gòu)與內(nèi)涵

時代正在不斷進步，為了能夠使學(xué)生在小學(xué)期間能夠?qū)ι鐣钣幸粋€基本的認知，培養(yǎng)步入社會后的工作方面和生活方面需要具備著核心品質(zhì)，以確保能夠適應(yīng)社會發(fā)展的要求，為未來社會經(jīng)濟水平的提升貢獻自己的一份力量。與此同時，小學(xué)教育過程需要重視審視學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展情況，也是最重要的教育目標。對此，小學(xué)教師需要秉持促進學(xué)生核心素養(yǎng)養(yǎng)成的教育目標，通過多樣化的教學(xué)活動，使學(xué)生能夠了解核心素養(yǎng)的真實含義，尤其是需要對語文閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)予以較高的關(guān)注，學(xué)生可以通過文章的閱讀、教師的講解，鍛煉自己的寫作能力、表達能力、理解能力，為學(xué)生將來步入社會具有重要影響作用。

在小學(xué)教育過程中，需要為學(xué)生全面塑造各方面的核心素養(yǎng)，這就需要不同學(xué)科之間的相互融合，無論是數(shù)學(xué)學(xué)科、科學(xué)學(xué)科，還是語文學(xué)科，在精神培養(yǎng)方面和道德素養(yǎng)培養(yǎng)方面都具有至關(guān)重要的作用，而為了能夠促進學(xué)生核心素養(yǎng)全面的提升，語文閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)在此過程中占據(jù)舉足輕重的地位，所以需要通過小學(xué)語文閱讀實踐活動，將語文知識運用到實際中，不但使學(xué)生對語文知識的收獲程度更高，還能培養(yǎng)正確的核心素養(yǎng)觀念。

由此可見，為了能夠促進學(xué)生全面的發(fā)展，提高學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果，教師需要根據(jù)不同的教學(xué)階段，豐富教學(xué)內(nèi)容，對語文閱讀教學(xué)模式進行創(chuàng)新。

二、全面挖掘課本的核心素養(yǎng)教育功能

語文課本中每一篇閱讀內(nèi)容都包含了不同的核心素養(yǎng)價值，所以為教師需要通過不同的文章內(nèi)容，深入挖掘有價值的核心素養(yǎng)教育信息。以培養(yǎng)的人才類型和培養(yǎng)目標為普遍核心素養(yǎng)的培養(yǎng)標準，將素質(zhì)教育進行精細化的管理，無論從學(xué)生知識涵養(yǎng)、技能水平，還是價值觀等，都需要學(xué)生能夠得到清楚的認知，使學(xué)生在步入社會之后，能夠具有基本的生存能力和綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生在面對社會生活時的責(zé)任意識。

所以，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要著重注意語文閱讀課本的教學(xué)過程，教師需要從課本中挖掘具有較高價值和內(nèi)涵意義的核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠全面理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，并在授課過程中需要根據(jù)課本的內(nèi)容，通過不同的授課方式，使學(xué)生能夠把握課本要點，樹立正確的核心素養(yǎng)觀念。

《一次比一次有進步》這篇文章適用于處于一年級的學(xué)生，教師在講解這篇文章的過程中，需要根據(jù)核心素養(yǎng)教育培養(yǎng)目標，充分挖掘該文章中的核心內(nèi)容，使學(xué)生能夠通過文章內(nèi)容深入體會所想要表達的核心素養(yǎng)。第一個方面，需要幫助學(xué)生能夠在不同視角下，進行同一事物的觀察。第二個方面，引導(dǎo)學(xué)生熟悉掌握在事物的觀察過程中的對比比較方法。第三個方面，需要培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和研究的思考能力，樹立敢于思考的良好精神品質(zhì)。第四個方面，需要在文章的教學(xué)過程中，通過課堂實踐活動，提高學(xué)生對語言的掌握水平以及書寫能力。而如果針對語文學(xué)科本身的學(xué)習(xí)來說，首先，需要教師引導(dǎo)學(xué)生熟悉文章內(nèi)容，了解詞句的含義，對不同的句式進行積累。其次，需要對本篇文章中燕子媽媽和小燕子的情感進行理解，對學(xué)生的母愛精神、孝順的品質(zhì)進行培養(yǎng)。再次，還可以通過美好的菜園環(huán)境，使學(xué)生樹立自然環(huán)境的保護精神。最后，需要通過文章中人物之間的對話，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)懷動物、保護動物的信念，了解我國中華民族文化的精髓。

三、分析不同文章的核心素養(yǎng)教育功能

語文課程的文章闡述的內(nèi)容和表達的情感都有所不同，根據(jù)課本內(nèi)容的變化，不同的文章會涵蓋不同內(nèi)涵的核心素養(yǎng)，具有不同的潛在價值，對此，教師為達到核心素養(yǎng)教育的功能效果，需要深入挖掘不同文章中潛在的核心素養(yǎng)內(nèi)涵。根據(jù)每篇文章中突出的核心素養(yǎng)內(nèi)容進行教學(xué)，充分發(fā)揮文章中核心素養(yǎng)的教育功能。

《月球之謎》和《蝙蝠與雷達》等是三年級的和四年級說明與科技相關(guān)的知識的文章，而在教學(xué)的過程中，教師需要對不同的科技知識進行傳授，并對文章中與科技相關(guān)的學(xué)術(shù)用語進行講解，這對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神來說具有重要的影響，并且還可以培養(yǎng)學(xué)生的理性邏輯思考能力。《趙州橋》和《小英雄雨來》等是三年級和四年級對我國偉大的建筑、人物進行的描寫類文章，主要是對我國偉大的建筑和英雄人物的愛國情懷進行的講述，語文教師主要的任務(wù)就是講述建筑的發(fā)展背景，對我國重要的深刻含義，從而提高學(xué)生的愛國熱情，樹立守護我國美好家園的信念，所以這些文章所涵蓋的潛在素養(yǎng)就是“國家認同”。《絕招》和《烏鴉喝水》等是三年級和一年級的故事題材類文章，主要就是通過文章中每一個故事說，想表達的堅韌不拔的意志，可以對學(xué)生的自我認知和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)產(chǎn)生較大的幫助，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)自律性，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔、吃苦耐勞的精神，使學(xué)生能夠正確把握學(xué)習(xí)的方法。通過不同文章所涵蓋的核心素養(yǎng)內(nèi)容，能夠全方位培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的核心素養(yǎng)品質(zhì)，對未來的學(xué)習(xí)和社會發(fā)展具有重要的影響。

四、充分突顯學(xué)科學(xué)段學(xué)生“三學(xué)”特征

在小學(xué)核心素養(yǎng)教育過程中，教學(xué)手段的選擇必須要與小學(xué)生的階段特征和需求相匹配，構(gòu)建相符合的教學(xué)體系，利用多樣化的教學(xué)活動，使學(xué)生在不同階段中，能夠發(fā)揮出更大的潛力，幫助小學(xué)生能夠樹立正確的價值觀念，提高知識涵養(yǎng)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

無論是針對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，還是樹立正確的核心素養(yǎng)，都需要小學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生對每篇文章的詞句的真實含義進行學(xué)習(xí)，通過每篇文章所講述的內(nèi)容，結(jié)合日常生活中的普遍現(xiàn)象，以生活經(jīng)驗為例，能夠使學(xué)生更便于理解，有利于小學(xué)生根據(jù)生活案例理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。并且在語文學(xué)科文章閱讀的授課過程中，需要對每篇文章的主題和要點內(nèi)容進行合理的掌握，深入挖掘每篇文章中所涵蓋的核心素養(yǎng)內(nèi)容，通過多樣化、具有趣味性的教學(xué)手段，在各項教學(xué)活動中，能夠?qū)⒑诵乃仞B(yǎng)充分展現(xiàn)出來，起到樹立學(xué)生良好素養(yǎng)品質(zhì)的效果，發(fā)揮教學(xué)活動的主要目標，培養(yǎng)全面的高品質(zhì)人才。

五、立足閱讀教學(xué)進行綜合性實踐活動

在語文閱讀教學(xué)的過程中，如果一直依靠于課文內(nèi)容知識的傳授，將無法發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，也無法達到學(xué)生真正理解和掌握的效果。所以，需要通過語文課本教學(xué)與綜合性實踐活動的開展相結(jié)合的教育手段進行學(xué)習(xí)。使理論知識能夠用于實踐活動中，這樣不僅能夠使學(xué)生對語文理論知識能夠達到深入理解的效果，還可以有效樹立正確的核心素養(yǎng)觀念。其中，綜合性實踐活動的舉辦，需要拓寬參與人群的范圍，使學(xué)生能夠培養(yǎng)主人翁意識。并且還需要鼓勵學(xué)生參與進來，敢于探索、敢于創(chuàng)新，在實踐活動中運用所學(xué)的語文知識，提高自己的主觀能動性。通過開展不同類型的愛國教育、環(huán)境保護、科技實踐等活動，使學(xué)生樹立正確的愛國情懷、環(huán)境保護精神，充分弘揚我國中華的文化，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。

在教師的教學(xué)過程中，需要按照學(xué)段、學(xué)科與學(xué)生特點，不僅三者的融合，進行教學(xué)。其中，在《我不能失信》文章的教學(xué)過程中，教師深入挖掘該文章所需要表達的真實含義和核心素養(yǎng)的真正內(nèi)涵，并通過不同階段的學(xué)生學(xué)習(xí)特點和發(fā)展需求，進行不同維度的重點內(nèi)容的教學(xué)，通過精細化的講述，使學(xué)生能夠提高思考探索能力，使這篇文章的核心素養(yǎng)內(nèi)涵被學(xué)生充分吸收，并利用現(xiàn)有的生活經(jīng)驗舉例說明。這樣有利于學(xué)生進行理解和掌握。并且在文章的教學(xué)過程中，文章中的人物對話也可以體現(xiàn)作者想要表達的情感，可以突出文章的主題和核心素養(yǎng)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

六、改變角色，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)

由于不同的學(xué)生對語文閱讀文章的內(nèi)容理解方法不同，會產(chǎn)生一些問題，所以老師在教學(xué)過程中需要結(jié)合學(xué)生不同的思考方式和觀點，進行學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣才能夠有效調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。由于語文閱讀是學(xué)生聽、說、讀、寫的全面發(fā)展環(huán)節(jié)，所以在語文教學(xué)過程中，所出現(xiàn)的不同問題都會有多變性的答案，這是根據(jù)學(xué)生不同的思維方式所判斷答案的正確與否，這樣能夠有效開拓學(xué)生的思維，提升學(xué)生的思想境界。這就需要老師引導(dǎo)學(xué)生敢于思考、敢于探索、敢于創(chuàng)新，使學(xué)生對一個問題能夠從多方面的角度進行理解，教師需要給予學(xué)生鼓勵和認同，這樣才能使作者所表達的情感更加豐富。由此可見，教師在與學(xué)生互動過程中需要加強提問環(huán)節(jié)，在學(xué)生回答完后，老師進行總結(jié)講解，補充學(xué)生答案中的不足之處，這對于學(xué)生和老師自身水平的提高都有很大的幫助。

七、給予方法，加強實踐，增強情感體會的能力

葉圣陶先生認為：教學(xué)就是“教”學(xué)生“學(xué)”，教是為了不教。如果想要使小學(xué)生能夠?qū)φZ文學(xué)科中文章的情感表達和核心素養(yǎng)含義達到充分了解的效果，就需要教師對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，通過學(xué)科引導(dǎo)，使學(xué)生能夠根據(jù)文章，主題劃分文章內(nèi)容，這樣才能使學(xué)生更容易理解語文閱讀文章中的內(nèi)容和核心素養(yǎng)觀念?！肚乇R俑》這篇文章主要是對秦始皇兵馬俑這一歷史景觀作為闡述的主題，教師需要布置寫作任務(wù)，使學(xué)生能夠描述我國的人文景觀，這不僅可以提高學(xué)生的閱讀理解能力，還能夠使學(xué)生合理運用所學(xué)知識中的描寫手法，鍛煉自己的書寫能力和寫作能力?！哆@片土地是神圣的》其主要的核心觀念就是環(huán)境的保護，教師可以將人類與土地之間的聯(lián)系結(jié)合起來進行講述，這樣更能體現(xiàn)該文章的主題。抒發(fā)作者想要表達的熱愛土地、保護土地的觀念。從演講稿基本結(jié)構(gòu)入手，使學(xué)生學(xué)習(xí)演講稿的表達手法和反復(fù)的表達方法。

小學(xué)的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生正確的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，為樹立正確的價值觀念，就需要小學(xué)教師注重語文課程的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過優(yōu)化教學(xué)體系，創(chuàng)新教學(xué)模式，利用多元化、具有趣味性的教學(xué)方法進行生動的課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生敢于探索、敢于創(chuàng)新，提升對課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和核心素養(yǎng)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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本文系江蘇省十三五規(guī)劃課題《基于葉圣陶教育思想的小學(xué)語文拓展性課程建設(shè)研究》中期研究成果。立項號：YZ-c/2018/25